【聽障者的身心發展】

充分發展身心潛能是特教的基本目標，不過，相對於明顯的認知或課業的進展，心理層面的問題反而比較容易被忽略。尤其很多聽障者認知能力沒有問題，但因著長期與人溝通不良，或是在環境中飽受挫折，反而容易產生心理上的問題。這是教育者必須格外注意的。

【記者胡慕情專題報導】

養甲蟲是台灣小學校園熱門的「全民運動」，美其名為「觀察」昆蟲生態，但為了捕捉販賣，眾多商人不僅破壞生態捕捉甲蟲，更透過引進外來甲蟲，造成台灣生態拉警報。台灣動物社會研究會理事長朱增宏指出，參觀動物園、抓泥鰍、養甲蟲，這些看似充滿「野趣」的校外活動，以認識動物生態為目的，卻可能創造對生態的錯誤認知。

講師：台北教育大學特教系楊宗仁教授

在暑假的一開始，就能聽到久違的楊老師精彩的演講，也不枉我和老婆開車四十多分鐘，橫跨四鄉鎮來研習了。楊老師果然魅力依舊，全場近百名老師到了下午都依然健在，沒有早退的現象。不過，這種特教基礎知能的研習，還是應該多請普通班老師參加才是，怎麼是強迫特教老師要參加呢？

• 閱讀調味料-楊照
  引述 :『就連談戀愛，就連和小孩相處，為什麼不讓閱讀來幫我們提味加味呢？可生可死、刻骨銘心的愛情往往不是來自現實，而是由現實刺激出來的想像，閱讀，正是幫我們儲備想像資源最好的訓練。』
• 讀書與藏書-楊照
  引述 :『所以，讀書和藏書畢竟有很大一部份還是重疊的。有不讀書的人卻熱衷於藏書，很少，愛讀書，跟書建立濃密關係，知道如何在書裡擠榨出最多收穫的人，卻不藏書，不對買書藏書一事心動的，恐怕更少。』
• 對自己寬容，對書寬容-楊照
  引述 :『讀書的樂趣，不應該被「讀懂」給窄化了。讀書，是最容易接近別人經驗與陌生知識的管道，我們本來就沒有權利、沒有資格要求別人一眼被我們看穿，知識得迎合我們既有的理解。只有耐心與時間，才能把我們帶到不同的，擁有異花異果的世界裡去。』

2006.02.05　 中國時報
招潮蟹不懂政治
施習德

彰化縣伸港鄉什股村，位於大肚溪口南岸，是中部地區特有種台灣招潮蟹（鉸刀剪）的唯一棲息地，也是筆者持續觀察二十多年的實驗地，在歷經非法魚塭濫墾、垃圾掩埋場的風波之後，總覺得它們的生命力似乎足夠強韌到抵擋人類的開發。然而，筆者數日前的探查，卻看到了一幅悲慘的畫面。

◎文/洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長） 

美國南加州大心理學的講座教授雷恩博士日前在榮總做了一場「腦與暴力行」的演講，因為他是世界上唯一掃描過四十一名殺人犯大腦的人，所以會場擠得滿滿的。雷恩教授發現殺人犯的腦果然不一樣，預謀形態的罪犯腦袋跟我們正常人差不多，但是臨時起意衝動型的前腦就非常的不活化。

最令人驚訝的是，他報告了一個他在非洲模里西斯做的兒童健康計畫的成果，他們給一百名三到五歲的孩子「豐富」的生長環境如額外的營養，像牛奶、魚肝油等，每天二個半小時額外的運動及額外的活動如說故事給孩子聽、戶外教學，帶去參觀爸爸工作的工廠、磨坊、烘焙坊等。

等到這些孩子長到十一歲時，追蹤他們注意力的生理反應如膚電反應及腦波(EEG)，發現都比在一般家庭中成長的一百名對照組孩子好很多，到他們十七歲及二十三歲時再做這兩組孩子比對，發現在反社會行為上有大不同。

可以坐飯桌 還是坐書桌？——談談台灣與德國學齡前的教育問題的觀察

作者：鄭伊雯

我以前在台北就住在花園新城的山上，關於小孩的幼稚園，總是很自然地認為就讀森幼（我們山上的森林幼稚園）吧！森幼的前身是新城媽媽自己出來組織的幼稚園，後期則有我們輔大山社的諸多學長姐的投入辦園，讓小孩在大自然的環境中玩耍長大，這也的確符合我對幼稚園的期望－「快樂建康地玩耍與學習」，所以我也極為認可森幼的辦園理念。

⊙文章連結：康健網站—要按摩，不要受傷（本文出於：康健雜誌83期 164頁）

重點：

......僵直性脊椎炎通常合併有骨質疏鬆症的問題，楊賢鴻的門診中，曾遇過一位患者因為不當的推拿力道，而造成頸椎半脫位，再嚴重點可能就造成下半身的癱瘓。

......其實輕輕地撫摸，就會有效果。

  叫（叫救命）

  A（Airway打開呼吸道）

  B（Breathe檢查呼吸）

  C（Circulation檢查循環）

◎    切記：先評估再處置

◎    流程

1.   評估意識（呼叫或輕拍病患）→無意識，則先求援（幫忙打119）

2.   打開呼吸道

3.   評估呼吸5～10秒：看（胸部起伏）、聽（吐氣聲）、感覺（氣息吹到臉上）

4.   評估呼吸道是否暢通：吹兩口氣共五秒，一次兩秒，間隔一秒，觀察胸部是否明顯起伏

      →若有異物用手指掃除→再次打開呼吸道

5.   評估有無循環：是否有自發性呼吸？身體末稍會不會動？有無咳嗽（Cough）→無循環，開始壓胸

6.   壓胸：速度100次/分，按壓深度約胸壁厚度1/3

壓胸與人工呼吸比率：15：2→進行四個週期

7.   評估循環→無循環，繼續壓胸

                      →有循環，評估呼吸

8.   評估呼吸→有呼吸，檢查身體，擺復甦姿勢

                      →無呼吸，進行人工呼吸（5秒鐘一次）

特別在此推薦這兩篇文章，送給所有已經很久沒有想到屈原是啥米米糕的朋友們。

汨羅江神

余光中 　(20050611) 

烈士的終站就是詩人的起點？

昔日你問天，今日我問河

而河不答，只悲風吹來水面

悠悠西去依然是汨羅

所有的河水，滔滔，都向東

你的清波卻反向而行

舉世皆合流，唯你患了潔癖

眾人皆酣睡，唯你獨醒 

逆風而飛是高昂的令旗

逆流而泳是矯健的龍舟

急鼓齊催，千槳競發

兩千年後，你仍然待救嗎？

不，你已成江神，不再是水鬼

待救的是岸上淪落的我們

百船爭渡，追蹤你的英烈

要找回失傳已久的清芬 

旗號紛紛，追你的不僅

是三湘的子弟，九州的選手

不僅李白與蘇軾的後人

更有惠特曼與雪萊的子孫

投江的烈士，抱恨的詩人

長髮飄風的渺渺背影

回一回頭吧，揮一揮手

在浪間，等一等我們 

附識：此詩為國際龍舟節而作。今年端午，有英、美、澳洲及大陸、台灣、港、澳的船隊將在汨羅江上參加競賽。

尋找現代屈原

許又方（作者為東華大學中文系副教授，屈原研究者） 

六月十一日，農歷五月初五，官方表訂的詩人節，也是民間結粽、競渡的端午。大約二千三百年前的這天，楚國三閭大夫屈原因受政敵排擠，被讒放逐，終見家破國亡，憂憤之餘遂自沉於汨羅江。

天氣晴朗的週休二日，適宜出遊。我則抱著無比的勇氣與好奇心，到苗栗福星國小參加靜宜大學辦的全民英檢研習。一共五天的課程，雖然才進行不到一半，但這兩天就像一場英語震撼教育，即使到了下課後，都仍有一種餘悸猶存的感受。

相較於其他大部分持續在英文下苦工的老師來說，我簡直像是去鬧場的。尤其是週日下午的會話課，讓人徹底體會「有口難言」和「如坐針氈」這些成語是什麼意思。不過，有痛苦才有成長，雖然一場場震撼教育讓人神經緊繃到不行，但也因此瞭解到自己的程度如何，以及未來準備的方向。為了讓親朋好友也能一齊受惠，小弟特別整理出研習的一小部分心得如下。 

我第一次看到《優秀是教出來的》這本書時，第一個反應就是：「這也要教？」