酒窩老師與特教班

下午到通霄國小參加一場聽障教育研習，主講人是台中教育大學的王淑娟教授。雖然教授設定的對象是普通班老師，因此大部分是關於聽障的基本概念，不過仍有一些有趣的點可以分享，有些觀念也有助於釐清自己的迷思。

【聽障者的身心發展】

充分發展身心潛能是特教的基本目標，不過，相對於明顯的認知或課業的進展，心理層面的問題反而比較容易被忽略。尤其很多聽障者認知能力沒有問題，但因著長期與人溝通不良，或是在環境中飽受挫折，反而容易產生心理上的問題。這是教育者必須格外注意的。

放生？殺生！（立報新聞）

【記者胡慕情專題報導】

養甲蟲是台灣小學校園熱門的「全民運動」，美其名為「觀察」昆蟲生態，但為了捕捉販賣，眾多商人不僅破壞生態捕捉甲蟲，更透過引進外來甲蟲，造成台灣生態拉警報。台灣動物社會研究會理事長朱增宏指出，參觀動物園、抓泥鰍、養甲蟲，這些看似充滿「野趣」的校外活動，以認識動物生態為目的，卻可能創造對生態的錯誤認知。

時間：96.7.2

講師：台北教育大學特教系楊宗仁教授

在暑假的一開始，就能聽到久違的楊老師精彩的演講，也不枉我和老婆開車四十多分鐘，橫跨四鄉鎮來研習了。楊老師果然魅力依舊，全場近百名老師到了下午都依然健在，沒有早退的現象。不過，這種特教基礎知能的研習，還是應該多請普通班老師參加才是，怎麼是強迫特教老師要參加呢？

楊照在這三篇文章裡，對閱讀提出了一些挺有趣的觀點，值得看看。

• 閱讀調味料-楊照
  引述 :『就連談戀愛，就連和小孩相處，為什麼不讓閱讀來幫我們提味加味呢？可生可死、刻骨銘心的愛情往往不是來自現實，而是由現實刺激出來的想像，閱讀，正是幫我們儲備想像資源最好的訓練。』
• 讀書與藏書-楊照
  引述 :『所以，讀書和藏書畢竟有很大一部份還是重疊的。有不讀書的人卻熱衷於藏書，很少，愛讀書，跟書建立濃密關係，知道如何在書裡擠榨出最多收穫的人，卻不藏書，不對買書藏書一事心動的，恐怕更少。』
• 對自己寬容，對書寬容-楊照
  引述 :『讀書的樂趣，不應該被「讀懂」給窄化了。讀書，是最容易接近別人經驗與陌生知識的管道，我們本來就沒有權利、沒有資格要求別人一眼被我們看穿，知識得迎合我們既有的理解。只有耐心與時間，才能把我們帶到不同的，擁有異花異果的世界裡去。』

今天先來看看這篇。

2006.02.05　 中國時報
招潮蟹不懂政治
施習德

彰化縣伸港鄉什股村，位於大肚溪口南岸，是中部地區特有種台灣招潮蟹（鉸刀剪）的唯一棲息地，也是筆者持續觀察二十多年的實驗地，在歷經非法魚塭濫墾、垃圾掩埋場的風波之後，總覺得它們的生命力似乎足夠強韌到抵擋人類的開發。然而，筆者數日前的探查，卻看到了一幅悲慘的畫面。

聽音樂是一種嗜好，一種充實心靈、自我滿足的休閒嗜好，與道德水準無關，不過許多人似乎總有誤解。有時候，在一些朋友面前談到自己愛聽古典音樂，似乎還有被指涉為自命清高或自以為高雅的風險（談閱讀似乎也有同樣的命運）。推薦楊照這篇文章，希望能正本清源，讓道德歸道德，嗜好歸嗜好。

錢是你自己的，但資源是全社會的，值得台灣人深思……

有人轉寄這篇文章給我，應該是已發表一段時間的文章。但既然我沒看過，就放上來分享一下。

◎文/洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長） 

美國南加州大心理學的講座教授雷恩博士日前在榮總做了一場「腦與暴力行」的演講，因為他是世界上唯一掃描過四十一名殺人犯大腦的人，所以會場擠得滿滿的。雷恩教授發現殺人犯的腦果然不一樣，預謀形態的罪犯腦袋跟我們正常人差不多，但是臨時起意衝動型的前腦就非常的不活化。

最令人驚訝的是，他報告了一個他在非洲模里西斯做的兒童健康計畫的成果，他們給一百名三到五歲的孩子「豐富」的生長環境如額外的營養，像牛奶、魚肝油等，每天二個半小時額外的運動及額外的活動如說故事給孩子聽、戶外教學，帶去參觀爸爸工作的工廠、磨坊、烘焙坊等。

等到這些孩子長到十一歲時，追蹤他們注意力的生理反應如膚電反應及腦波(EEG)，發現都比在一般家庭中成長的一百名對照組孩子好很多，到他們十七歲及二十三歲時再做這兩組孩子比對，發現在反社會行為上有大不同。

在教育孩子的過程中，自主與放任、教導與限制之間的界線常會讓人備感困惑。下面這篇在南方新平台上看到的文章，應該可以作為思考的素材。

可以坐飯桌 還是坐書桌？——談談台灣與德國學齡前的教育問題的觀察

作者：鄭伊雯

我以前在台北就住在花園新城的山上，關於小孩的幼稚園，總是很自然地認為就讀森幼（我們山上的森林幼稚園）吧！森幼的前身是新城媽媽自己出來組織的幼稚園，後期則有我們輔大山社的諸多學長姐的投入辦園，讓小孩在大自然的環境中玩耍長大，這也的確符合我對幼稚園的期望－「快樂建康地玩耍與學習」，所以我也極為認可森幼的辦園理念。