在特教班，吃飯可說是一件大工程。我們可以把學生分為好幾類：會自己吃飯的，不會自己吃飯的，不想自己吃飯的，沒有翻碗就不想吃飯的，沒有先給肉不想吃飯的，先吃完肉所以吃不下飯的，一直表演忘了吃飯的，一直看別人表演卻忘了自己吃飯的，覺得別人碗裡比較好吃所以會抓別人碗的，不滿意菜色所以開放別人來抓碗的......。總而言之，在特教班若沒有高度的自得其樂能力與幽默感，大概連吃飯都會瀕臨崩潰。

金剛芭比小茹就是那不翻碗不想吃飯的人。為了讓她為自己的行為負責，只要她翻碗，就會先把飯菜扣下，等一陣子再給她吃。不過，小茹的位置是在所有同學的中間，如此可以讓她待在座位上久一點，卻也給了她窺視別人盤中飧的機會。有時要搶別人的菜不容易，小茹甚至會退而求其次，去抓別人啃過的排骨或雞腿。因此在一陣兵荒馬亂之中，往往會聽到很恐怖的對話：

「阿男，不要把你的骨頭亂丟！」

「小茹，這是阿男的骨頭，不可以吃！」

「阿志為什麼一直看，你也想吃阿男的肉嗎？」

還好，教特教的老師心臟都很強，這樣的對話絲毫不會影響我們的食慾！我們都是有練過的呢！

改換位置，對大部分喜歡穩定生活的老師來說，都不是件容易的事。不過，當初拿的教師證可不是「啟智班教師證」呀！所以面對新的挑戰，也只能硬著頭皮上了。換個角度想，其實也是好事一件。轉換班級讓我可以接觸更多不同的學生，也給快要定型的大腦一些新的刺激，更讓我與國小普通教育的脫節不會日益嚴重。

沒錯，我真的脫節的太嚴重了。尤其當我拿到小六數學課本時，我居然還要想好久「最大公因數？因數是啥碗糕？」我可是教了七年的「1～10數與量的概念」呀！

從暑假中，開始努力的回想大學和實習看過關於資源班的一切，也和即將調校的前任資源班老師不停的討論，更開始努力收集參考書籍。不過，等到資源班正式上課後，許多實際的問題才通通跑了出來。我和搭檔的年輕代課老師（幸好也是學特教的）且戰且走，慢慢也理出了一些頭緒。我在調整我的教學方式，適應新的孩子和教材，學生們也在適應新的老師，和新老師的笑話。上週居然有個孩子對我說，我整堂課都在搞笑......我只能說：「唉呀呀！這叫過渡期呀！過渡期！習慣了就好。」

到了二年級，經家長同意轉到本校特教班來，一開始也是鬧得人仰馬翻。經常在上課時間，全校都聽得到一個孩子淒厲的哭喊，好像發生虐童事件一樣。不過，老師根本什麼都還沒做，只是上課時要求他配合班上的規範，就踩到地雷了。

開學過了一個多月，一切都比較上軌道，我們終於敢拿出畫紙，讓孩子們盡情塗鴨。

開學一段時間以來，由於新生問題眾多，因此大部分時間都關在教室裡。經過一段時間的磨合期，新生和老師們似乎都彼此適應瞭解了，各方面也都比較有秩序，我們的活動範圍終於得到解放，能有更充分的時間迎向教室外的美麗天空。

今年的週四下午是個小週末。中低年級都放學回家後，班上只剩兩位高年級學生。而阿昌哥又固定週四下午去醫院做復健，因此，在師生比2：1的優勢下，我們得以好好的為恍神女王設計一個下午的職業生活課程。

這是特教班歷久不衰的活動之一：吹泡泡。而且是大小通吃，每個孩子都愛玩。

連後面那位甚少與大夥互動的大哥好像也有點興趣呢！

賴董領的手冊是多重障礙極重度的，可想而知，適應新環境將是一項重大挑戰。尤其在我們這，教室內就有廁所廚房，可以解決生活所需。中午還可到生活起居室躺著睡午覺。可是到了國中，不但要穿制服，中午必須趴著睡，上廁所還得到教室外才能解決。賴董的媽媽一直說：「那間國中特教班的學生程度都太好了啦！環境也和普通班差不多，我們孩子過去要怎麼辦？」

賴董的問題，大家都知道。不過，苗栗縣內可以選擇的真的不多。苗栗特教學校今年仍然無法增設國中部，送到教養院又覺得太可憐。我們便跟賴董媽媽說：「特教班沒有課程壓力，教室環境和老師教法都是可以彈性更改的。你放心，只要賴董願意去，相信國中的老師必能針對他的需求做調整。」徐胖的媽媽還說：「你就去當個開路先鋒，給他們震撼教育一下，反正以後升上去的程度只會越來越差，得先讓國中有心理準備。」

徐媽媽會這麼說，是因為徐胖胖要空降到大湖去讀國中，也算是個開路先鋒。

徐胖之所以會選擇大湖國中，乃是因為他要住到大湖的廣愛教養院。那裡的環境優美，教職員人力充足，設備也算優良，更重要的是，那裡的活動空間比徐胖胖家大，正適合徐胖胖愛四處溜達的個性。晚上住在教養院內，白天則由老師帶隊前往大湖國中上課，總算環境還不算太封閉。

要去住教養院，大家一開始都頗為不捨，感覺似乎會少了點親情的滋潤。不過轉念一想，徐媽現在為了一歲多的阿妹子正是焦頭爛額的階段，徐胖住在家裡大概也是討罪受。反而住去廣愛後，每個週末接回家來必定備受關愛，說不定還有大餐可吃，也算樂事一樁。

不過，若把兩所國中比一比，大湖國中就顯得有些悲情。

阿珍和賴董將去的國中特教班人數適中，同學程度甚佳（我們歷屆的班長都在那裡了），老師教來輕鬆寫意。至於大湖國中則是託廣愛教養院的福，下學期將有九名新生，當中有好幾人住在廣愛，總人數十四人，其中還有四台輪椅。三名女老師都不算粗壯，唯助理阿姨一人比較夠份量。不過，助理阿姨光是顧我們的人肉戰車徐胖胖大概就夠了。因此在開轉銜會議時，我們誠心的建議國中老師：「趕快再去申請一名助理員吧！」

由於上學期和兩名學生say goodbye，補上今年一位新生，最後計有學生八名，以特教班的標準來說，算是「不多也不少」。不過學生程度日益降低，在教室環境、教材和教學上勢必得有所調整，搭檔跟我說：「我們應該大宗採買學生的姓名貼紙了。因為扣除大姊頭阿珍，本班已經正式進入不需要教寫名字的階段。」斯善言哉！而且還得特別注意，要採買無卡通圖案標楷體的名字貼紙，以利學生指認。就不知道有沒有賣大尺寸的貼紙，不然撕貼紙的精細動作可能也得訓練很久。

開完晨會，和特教車司機、教師助理員一起到新生潘小妹家探路。由於潘小妹主要症狀是腦性麻痺、身體瘦弱功能不佳，因此特別喬了一個安全座椅當作專屬座位。教師助理員非常認真的詢問潘小妹生活上的注意事項，並亟欲把前兩天研習所學應用出來，由此可見，這次助理員的研習還挺有成效的，學生之福呀！

接下來的時間，就是處理級務雜事，整理教室除舊佈新。平日大家總羨慕特教班空間大、設備多，不過等到要清掃整理的時候，方知空間大正是夢魘的開始。所以……怎麼能不留一些掃地區域給學生練習呢？老師英明！

是誰說，老師和學生只能待在學校教室裡忍受熱浪襲擊？尤其是在期末考結束後，大家都等著放暑假，所有的孩子都有些焦躁不安。不安於室的兩名特教老師，終於又找到一個新的社區資源來介紹給小朋友...

導師與畢業生合照......

這是學期末的校外教學。一方面讓孩子出來走走，另一方面也希望讓一名畢業生和一名要回普通班的學生留下美好的回憶。地點就在學校旁步行十分鐘處。

在飛牛牧場裡餵巴貝多黑肚綿羊。

1.成員：大人包括兩位老師及助理員，署立苗栗醫院OT和PT夫妻檔，加上小胖媽媽和徐胖胖媽媽。小孩除了阿昌哥和賴桑之外全員到齊，外加徐胖胖襁褓中的妹妹。

一開始，阿珍和徐胖胖雨傘都不太會拿，不是沒遮住頭（其實是徐胖胖想玩水），就是手拿太下面不太穩，而且這居然是阿珍第一次拿雨傘。我們可以想像她老爸之前的想法：「下雨了，不可以出門。」我搭檔則說：「開玩笑，不然雨傘是做什麼的？」

後來，我們利用肢體協助和示範指導正確拿法之外，也練習將雨傘斜靠在肩膀上，以減輕手部負擔，大家都還挺喜歡這種拿傘的方式，而且還覺得挺帥的。

交通安全方面，阿珍能看紅路燈行走，但燈號轉換時偶爾會衝得太快需改進。一路上也能靠馬路邊行走，只要眼睛能更多注意周遭環境而不要低頭走，應該會更安全。

阿珍家現在爸爸住院，媽媽不方便出門，哥哥很少回家，因此帶著阿珍先熟習離家最近的雜貨店，將來才可以幫忙出門買東西，這也是「社會適應」課程的長期目標。

1. 與學生應對時小心不要對行為問題做出增強的舉動。例如當 學生乖乖做好時不被重視，當學生有行為問題才受到關注，這對某些人來說反而是很大的增強。

2.可以養成複述學習目標的習慣，增加孩子的學習機會。例如：問孩子圖卡時，孩子回答「玉米」（但發音不清），老師應該回饋：「你回答玉米，答對了」。誇獎時也要養成這種習慣，例如：「你有乖乖坐在椅子上等待，很棒喔！」學生才會清楚被期待的好行為是什麼。

3.教學多層次，評量時也要注意多層次。教案要寫出當天是本單元第幾節課，能力分析要針對該節課的起點能力來分析。

你可以這樣溜...

特教班姊妹花！

語文課程方面，我決定先從簡單的「指認」活動開始，按照發展的順序，把步驟分為下列幾點：

1.      在一堆東西中模仿老師拿出相同物品

2.      聽指令拿出物品

3.      口語詢問：「這是什麼？」

4.      功能性的指認：「刷牙要用的是什麼？」

5.      物品屬性指認…

稍微測試了一下第一點，好極了，這一組的程度差異還真是大呢！阿昌哥只要專心就可以完成，徐胖胖也是。賴董要加上手勢提示，指著正確的圖卡他才願意拿。至於落跑雞，不斷的手勢提示他都不甩你，因為他連基本的聽指令眼神注視目標物的意願都沒有，這個問題得先解決，否則根本沒辦法學東西。

還好有阿男，雖然口語能力有待訓練，常規也不好，但是學習力真的不錯，一教就會。下學年可能就可以升級了吧！

據了解，這裡的服務對象大部分都是教養機構較多，反而一般的特教班似乎不太知道這種服務，實在有些可惜。

(繼續閱讀...) ]]> http://blog.roodo.com/mapuff/archives/1014364.html http://blog.roodo.com/mapuff/archives/1014364.html 特教‧教學點滴 Tue, 17 Jan 2006 16:31:10 +0800

根據小胖媽媽的說法，這次校外教學可是小胖長這麼大以來，走路走最久的一次喔！雖然小胖一開始就在唉唉叫：「我走不動了啦！」「我好累！」「我的腳好痛！」「差不多了啦！」不過，只要堅持，小胖一樣可以走完全程。

本週三的校外教學，我們從木雕博物館旁的四月雪小徑一路上到慈濟山茶園。就在山路上，我聽到兩名自閉症學生的家長正在談論「心態調適的問題」。內容不外乎當初心情有多難過，回家帶小孩有多辛苦，壓力有多大等等。

這時候，較資深的那名家長說到她朋友的例子。

「……我那個朋友也是一樣呀！每次帶孩子到瑪莉亞上課時，就趁機遍嘗台中美食。反正帶孩子回家之後又要辛苦了，現在當然要慰勞自己，吃好喝好囉！」

這一番話立刻引起在場家長的共鳴。於是，談話主題便轉移到下個月豐原之旅的行程，中午該去吃什麼大餐……

看到這群談得還頗開心的家長，就想到總是有些想不開、放不下的阿昌哥媽媽。蠟燭兩頭燒的結果，只是把自己逼的喘不過氣來。我也深深體會到，特殊教育服務的不只是特教學生，家庭支援的功能也很重要。畢竟，快樂健康的家長也是孩子的福氣呀！

下次一定要把阿昌哥的媽媽也找來才是。

我一直認為，除了必要部分之外，特教班的布置越簡單越好，也不要太花俏，否則容易讓學生分心。再者，老師那麼辛苦的做布置，真正會看的人沒幾個，只做給行政大頭看實在沒意思，還不如拿那些時間作教材準備。

所以，一起來欣賞我們的極簡風格教室布置吧！

(繼續閱讀...) ]]> http://blog.roodo.com/mapuff/archives/578360.html http://blog.roodo.com/mapuff/archives/578360.html 特教‧教學點滴 Mon, 10 Oct 2005 19:51:22 +0800

這年頭，什麼都要講究目標，教學更不例外。常有人會問我：「你們啟智班能教什麼？你們的教學目標在哪裡？」我想，他指的應該不是阿舜阿珍這類中度智能障礙者，可以學到十以內加減法，未來到喜憨兒烘焙坊也沒問題的學生。

的確，班上有些學生，未來能獨立生活的可能性微乎其微，也不是每個家長都能存一筆錢，專門用來供養孩子。只要想到家長肩上這一輩子的重擔，都忍不住心酸。

不過，任何事都有程度上的分別。這個世界上，極端的事物畢竟不多。

面對重度甚至是極重度的學生，我們有很重要也很基本的教學目標：「生活自理和社會適應能力」。學生的未來可能無法獨立生活，無法賺錢養家，這些都是先天的限制，我們不能強求，但若能讓學生的生活自理能力有進步，不但可以減輕未來照顧者的負擔，也能增加學生及照顧者未來的生活品質。

就以阿昌哥為例，以前每天尿褲子，有時還邊吃飯邊尿尿（享受雙重快感？），真的讓人幫他換褲子換到抓狂。但經過漫長的如廁訓練後，阿昌哥有長足的進步，我已經好久沒替阿昌哥換褲子了。

再怎麼渺小的進步，在特教班老師眼中，都是重大的突破，都是值得高興慶祝的事。今天我們又想到了替徐胖胖控制體重的方法。我的老天爺，我真是超期待的。

徐胖胖超級減重計畫，明天正式開始。

PS：圖片來源是別人轉寄的郵件，分享一下。

上週的美勞時間，我們做撕貼畫。除了阿舜程度最好，自己構圖之外，老師先依照個人意願，先替所有學生構圖。小胖的是大漢堡，徐胖胖的則是珍珠奶茶。接著，大家開始拿起色紙撕成小塊，正式進行撕貼畫。

經過老師和治療師的評估，落跑雞的症狀並非不可控制，還是需要適度的要求。否則放任他到處跑，沈溺在自己感興趣的事情上，不但無法參與課堂的學習，養成習慣後也很難改過。

於是在多方試驗後，我們找到了秘密武器：一條附有魔鬼氈的帶子（簡稱魔術帶好了）。

魔術帶原先是阿昌哥的輪椅配件之一，用來固定上半身用。但阿昌哥的上半身其實很夠力，加上輪椅本身也有固定裝置，因此使用機率不高。某一天的第三節課，落跑雞又不肯就坐，在師生僵持了一段時間之後，「魔術帶」正式出場，兩位老師通力合作，一人先將落跑雞固定在椅子上，另一人用魔術帶將落跑雞和椅子圍在一起，先打個節再用魔鬼氈黏起來。於是，任憑落跑雞努力掙扎，始終無法離開椅子。

就是這一條神奇的袋子。

初次被固定在椅子上，落跑雞又哭又叫，身體扭來扭去不斷掙扎，那副情景，好像我們在虐待他似的（還好那時沒有長官巡堂經過）。不過一段時間之後，可能是發現想掙脫難如登天，落跑雞終於認命，開始安靜下來，身體也不再掙扎。這時，他也才終於把眼睛對焦到其他人身上，看看我們在做什麼。

落跑雞其實還挺聰明的。只被綁過一次，就知道魔術帶所代表的意義。隔天，當落跑雞不願就坐時，我們便把魔術帶拿出來，他看了之後開始大哭大叫，老師用和緩的口氣對他說：「你自己先坐好，老師就把魔術帶拿走。」沒想到落跑雞真的自己坐到椅子上，讓我們大為吃驚（雖然也只坐了五分鐘…）

這幾天，落跑雞看到魔術帶時，反應依舊劇烈，但有時肯坐下有時卻不肯，我們只好不斷嘗試。目標是希望落跑雞在第三節課依舊能坐下學習，隨著時間慢慢拉長，日後也希望每一節課都能坐下上課。

對於自閉症，我們還有太多的不瞭解，還需要有很多的嘗試。在還沒找到「最好」的辦法之前，我們只能使用老師所知道「最適合」的辦法。一起來腦力激盪吧！

]]> http://blog.roodo.com/mapuff/archives/527270.html http://blog.roodo.com/mapuff/archives/527270.html 特教‧教學點滴 Tue, 27 Sep 2005 07:38:33 +0800 在國語日報的網站看到一篇〈特教班教學偶感〉，雖然文章不長，但對特教班老師的狀況卻有很生動的描寫。歡迎大家點選此文，邊閱讀邊在腦海中想像一群「腦中不知班規為何物」的特教學生，如此雖不中亦不遠矣！

小胖不喜歡穿鞋，因此坐在位子上就會把鞋子脫掉。

某一節在吃餅乾時，雖然手部精細動作不太好，但為了吃，小胖卯足全力練習撕開封袋。就在撕開袋子那一瞬間，餅乾天女散花似地掉個滿桌都是。小胖不在乎，一下子就讓餅乾們在肚子裡大團圓。

然而，就在我們叫小胖穿起鞋子時，他發現有塊一公分見方的餅乾屑掉在鞋子裡。

但問題也就在這，整個早上，他從來沒坐下來過，不斷去拉老師的手往外走。老師不帶他走，他就自己走給你看。他老兄個子小動作又快，稍一閃神就落跑給你追，有時還混進人群中，更添尋找難度。

還記得我小的時候，對於鳳梨的印象只有一個字「酸」，家裡也很少買鳳梨回來吃。不知道從什麼時候開始，鳳梨越來越甜，有時還甜到讓人受不了，不禁讓人懷念起以前酸酸的鳳梨。

週一上班前去菜市場買水果，剛好看到有在賣切好一大包的鳳梨，我完全服從我口水直流的生理本能，立刻掏錢買下一包，再趁著第三節生活教育課與小朋友分享。

當天上課的情形遠超乎我的預料之外。本來以為小朋友可能對鳳梨興趣缺缺，沒想到情況正好相反。阿舜正在把長條狀的鳳梨切成一小塊一小塊的時候，恍神女王和徐胖胖的手就已經伸了出來，抓到鳳梨就往嘴裡塞……