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June 1,2005

我要當模範生

上週學校要各班提交一名班級模範生，特教班也不例外。以往，我們都會自己選一名學生當代表，以不重複為原則。但班上只有七個人，早就人人有獎了，連徐胖胖都以「個性溫和，人見人愛，吃飯時非常惜福」的理由當選上學期的模範生，這回該選誰呢？

於是，老師們想到了今年五年級，但一向很少獲獎的阿輝。

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Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 8:16 │ 回應(2) │ 引用(0)

May 27,2005

自己包的水餃，真的比較好吃

本週四上午是特教班專業服務融入教學的時間，本來打算帶小朋友洗特教車，無奈天氣不夠好，玩水總是不能盡興，故改成徐胖胖最喜歡的活動—包水餃。

整個活動流程由我搭檔主導，小弟及職能（OT）、物理治療師（PT）則協助各項精細動作的指導協助。教學活動安排大致如下：第一節帶著小朋友處理水餃餡料，練習將絞肉與韭菜花混合；第二節正式開始包水餃；第三節煮水餃之後大快朵頤；第四節進行餐後整理，包括擦桌子、洗碗盤等。一個早上的活動，同時包含數個生活教育的主題。

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Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 11:14 │ 回應(1) │ 引用(0)

May 17,2005

好奇心

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班上有兩名學生，初識之人總以為是兄弟。聽說剛入學時，兩人程度相差無幾，一副瘦瘦乾乾，不愛說話的模樣。 

現在，兩人都四年級了，平日玩球、吃飯、穿衣、如廁，一切生活基本能力都沒什麼問題。但遇上認知課程，兩人差距卻越拉越開。一個日益開竅，一個卻原地踏步，甚至讓老師想扁人。

兩人相差越來越多的關鍵，或許就在「好奇心」吧！有好奇心，就會時時觀察、探索、尋找、嘗試。有好奇心，自然也就會有學習動機。

期望每個學生都能有更多的好奇心，更良好的學習動機。 

也期望自己能以身作則，持續保有對世界的好奇心。

93.6.8


Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 13:43 │ 回應(3) │ 引用(0)

恍神女王真恍神

話說本班的「恍神女王」一向是上課想睡覺，下課蹦蹦跳。此外，她還有個口頭禪：「我要寫作業。」接著就會隨便從別人的書包、抽屜或地上撿來一本作業本，隨手塗鴉一番。

今天，恍神女王照例說要寫作業。老師丟了一本空白的國語作業簿，請她在一頁中的每個格子內畫一個圈圈。

 

不到三十秒，女王晃到辦公桌前。「老師，寫好了。」

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Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 13:35 │ 回應(2) │ 引用(0)

指鹿為馬

年輕的時候不懂事，總以為教書這行業很單純，只要把滿腹所學傾囊相授，管管秩序，注意安全，一切都是如此單純，卻又如此充滿意義。

 

 

如今，身在特教班，才知道教育大不簡單。

 

 

古人有所謂「指鹿為馬」，這種事在特教班也算家常便飯。尤其是班上的恍神女王，幾乎每節課都要重演這套古老的戲碼，讓人哭笑不得。

 

 

常見的場景是，一組人馬興高采烈的在指認圖卡。「老虎、小豬、小鳥……」「嗯，大家都答的很好喔！」老師接著拿出一張小蛇的圖片。這時，恍神女王晃過來了。老師於是試探性的問：「來，看看這一張是什麼？」

 

 

恍神女王很篤定的說：「小狗！」

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Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 13:31 │ 回應(2) │ 引用(0)

數學不好，真的差很多

前陣子，班上一個學生的回家作業經常未交，交回來的也錯誤成篇（不用心且家中無人指導）。小弟心想，乾脆讓你在學校寫完，既可接受老師的指導，也不怕回家偷懶沒寫，於是某天在特教車上，出現了以下的對話。

老師：「阿ㄏㄨㄟ，你作業老是沒交，怎麼辦？明天開始在學校先寫一部份如何？」
阿ㄏㄨㄟ：「好哇！老ㄓㄨ說的，兩張喔～」
老師：「不行！你還要把之前沒交的補寫完。這樣吧！白天兩張，回家再一張？」
阿ㄏㄨㄟ一臉慌亂：「＠＃！％，不要不要～」
老師：「那白天一張，晚上兩張？」
阿ㄏㄨㄟ想了一下：「＠＃！％，不要不要～」
老師：「不然……白天5張，晚上不用寫？」
阿ㄏㄨㄟ：「好好好，老ㄓㄨ說的喔～」
老師：「沒錯沒錯，老師說的～」
阿ㄏㄨㄟ轉頭向隔壁同學炫耀：「YA！不用寫ㄋㄟ～」

雖然好像在玩小孩，但這也告訴我們一個啟事：「數學對生活還是很有用的。」

Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 8:42 │ 回應(0) │ 引用(0)

想到告狀就頭大

身為老師，處理學生的告狀是家常便飯，也是難事一件。而身為特教老師，處理學生的告狀更是難上加難。因為，面對經常口齒不清、語意不明的特教學生，你得先弄清楚他們在說什麼。

「老師，他打你……」一個搞不清楚你、我、他的學生來告狀。
「老師，阿ㄈㄟ打人……」奇怪？誰是阿非？班上有這個人嗎？
「老師，#@?!%......好痛......?#$@%......」這是什麼跟什麼？

還好，經過長時間的相處與揣摩，對他們說話的內容以能掌握八九成。家長和其他老師就常說：「奇怪？你們怎麼都聽的懂？」「沒辦法，這是我們吃飯的必備工具呀！」

弄懂學生的話後，如何處理更是一門學問。學校老師的工作雜事一項接一項，常常也只能用「最有效率」的方式處理學生的問題，直接宣判，並給予適當的處罰或獎勵。然而，這樣除了維持短暫的秩序外，對教學有何意義？學生從中學到什麼價值觀？學生的行為會因此改變嗎？

處理告狀，看似瑣碎，其實是教學現場的大事。如何更完美的處理，我仍然需要時間思索……

Posted by mapuff at 樂多Roodo!│ 8:39 │ 回應(1) │ 引用(0)
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