酒窩老師與特教班

老師與家長之間的溝通有個根本的癥結，在於雙方角色不同。有許多話，由老師說出口比較沒有說服力。但同樣身為家長，說起來不但立場沒問題，影響力也勝過老師。這也就是我們鼓勵家長間多交流的原因。

本週三的校外教學，我們從木雕博物館旁的四月雪小徑一路上到慈濟山茶園。就在山路上，我聽到兩名自閉症學生的家長正在談論「心態調適的問題」。內容不外乎當初心情有多難過，回家帶小孩有多辛苦，壓力有多大等等。

這時候，較資深的那名家長說到她朋友的例子。

「……我那個朋友也是一樣呀！每次帶孩子到瑪莉亞上課時，就趁機遍嘗台中美食。反正帶孩子回家之後又要辛苦了，現在當然要慰勞自己，吃好喝好囉！」

這一番話立刻引起在場家長的共鳴。於是，談話主題便轉移到下個月豐原之旅的行程，中午該去吃什麼大餐……

看到這群談得還頗開心的家長，就想到總是有些想不開、放不下的阿昌哥媽媽。蠟燭兩頭燒的結果，只是把自己逼的喘不過氣來。我也深深體會到，特殊教育服務的不只是特教學生，家庭支援的功能也很重要。畢竟，快樂健康的家長也是孩子的福氣呀！

下次一定要把阿昌哥的媽媽也找來才是。

為了響應any姐的號召，小弟終於決定現醜。

我一直認為，除了必要部分之外，特教班的布置越簡單越好，也不要太花俏，否則容易讓學生分心。再者，老師那麼辛苦的做布置，真正會看的人沒幾個，只做給行政大頭看實在沒意思，還不如拿那些時間作教材準備。

所以，一起來欣賞我們的極簡風格教室布置吧！

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這年頭，什麼都要講究目標，教學更不例外。常有人會問我：「你們啟智班能教什麼？你們的教學目標在哪裡？」我想，他指的應該不是阿舜阿珍這類中度智能障礙者，可以學到十以內加減法，未來到喜憨兒烘焙坊也沒問題的學生。

的確，班上有些學生，未來能獨立生活的可能性微乎其微，也不是每個家長都能存一筆錢，專門用來供養孩子。只要想到家長肩上這一輩子的重擔，都忍不住心酸。

不過，任何事都有程度上的分別。這個世界上，極端的事物畢竟不多。

面對重度甚至是極重度的學生，我們有很重要也很基本的教學目標：「生活自理和社會適應能力」。學生的未來可能無法獨立生活，無法賺錢養家，這些都是先天的限制，我們不能強求，但若能讓學生的生活自理能力有進步，不但可以減輕未來照顧者的負擔，也能增加學生及照顧者未來的生活品質。

就以阿昌哥為例，以前每天尿褲子，有時還邊吃飯邊尿尿（享受雙重快感？），真的讓人幫他換褲子換到抓狂。但經過漫長的如廁訓練後，阿昌哥有長足的進步，我已經好久沒替阿昌哥換褲子了。

再怎麼渺小的進步，在特教班老師眼中，都是重大的突破，都是值得高興慶祝的事。今天我們又想到了替徐胖胖控制體重的方法。我的老天爺，我真是超期待的。

徐胖胖超級減重計畫，明天正式開始。

PS：圖片來源是別人轉寄的郵件，分享一下。

上週的美勞時間，我們做撕貼畫。除了阿舜程度最好，自己構圖之外，老師先依照個人意願，先替所有學生構圖。小胖的是大漢堡，徐胖胖的則是珍珠奶茶。接著，大家開始拿起色紙撕成小塊，正式進行撕貼畫。

落跑雞這一陣子對教室的環境比較適應，早上一二節的上課情形也不錯。但是從第三節開始，就跟開學那週一樣滿場飛，不肯坐在位子上。

經過老師和治療師的評估，落跑雞的症狀並非不可控制，還是需要適度的要求。否則放任他到處跑，沈溺在自己感興趣的事情上，不但無法參與課堂的學習，養成習慣後也很難改過。

於是在多方試驗後，我們找到了秘密武器：一條附有魔鬼氈的帶子（簡稱魔術帶好了）。

魔術帶原先是阿昌哥的輪椅配件之一，用來固定上半身用。但阿昌哥的上半身其實很夠力，加上輪椅本身也有固定裝置，因此使用機率不高。某一天的第三節課，落跑雞又不肯就坐，在師生僵持了一段時間之後，「魔術帶」正式出場，兩位老師通力合作，一人先將落跑雞固定在椅子上，另一人用魔術帶將落跑雞和椅子圍在一起，先打個節再用魔鬼氈黏起來。於是，任憑落跑雞努力掙扎，始終無法離開椅子。

就是這一條神奇的袋子。

初次被固定在椅子上，落跑雞又哭又叫，身體扭來扭去不斷掙扎，那副情景，好像我們在虐待他似的（還好那時沒有長官巡堂經過）。不過一段時間之後，可能是發現想掙脫難如登天，落跑雞終於認命，開始安靜下來，身體也不再掙扎。這時，他也才終於把眼睛對焦到其他人身上，看看我們在做什麼。

落跑雞其實還挺聰明的。只被綁過一次，就知道魔術帶所代表的意義。隔天，當落跑雞不願就坐時，我們便把魔術帶拿出來，他看了之後開始大哭大叫，老師用和緩的口氣對他說：「你自己先坐好，老師就把魔術帶拿走。」沒想到落跑雞真的自己坐到椅子上，讓我們大為吃驚（雖然也只坐了五分鐘…）

這幾天，落跑雞看到魔術帶時，反應依舊劇烈，但有時肯坐下有時卻不肯，我們只好不斷嘗試。目標是希望落跑雞在第三節課依舊能坐下學習，隨著時間慢慢拉長，日後也希望每一節課都能坐下上課。

對於自閉症，我們還有太多的不瞭解，還需要有很多的嘗試。在還沒找到「最好」的辦法之前，我們只能使用老師所知道「最適合」的辦法。一起來腦力激盪吧！

在國語日報的網站看到一篇〈特教班教學偶感〉，雖然文章不長，但對特教班老師的狀況卻有很生動的描寫。歡迎大家點選此文，邊閱讀邊在腦海中想像一群「腦中不知班規為何物」的特教學生，如此雖不中亦不遠矣！

之一

小胖不喜歡穿鞋，因此坐在位子上就會把鞋子脫掉。

某一節在吃餅乾時，雖然手部精細動作不太好，但為了吃，小胖卯足全力練習撕開封袋。就在撕開袋子那一瞬間，餅乾天女散花似地掉個滿桌都是。小胖不在乎，一下子就讓餅乾們在肚子裡大團圓。

然而，就在我們叫小胖穿起鞋子時，他發現有塊一公分見方的餅乾屑掉在鞋子裡。

另外一名新生，按照身心障礙手冊上的說法，屬於自閉症中度。目前尚無口語能力，但還能表達部分自己的需求。例如，想喝水時，他會去拿別人的杯子在你眼前晃。想出去散步逛逛時，也會主動牽起你的手，一個勁把你往外拉。

但問題也就在這，整個早上，他從來沒坐下來過，不斷去拉老師的手往外走。老師不帶他走，他就自己走給你看。他老兄個子小動作又快，稍一閃神就落跑給你追，有時還混進人群中，更添尋找難度。

8月30日開學正式上課，新生三名。一名唐寶寶由於眼睛受傷，來學校看一下就先由家長帶去看醫生。而剩下的兩名新生，卻讓兩位老師第一天就筋疲力盡，毫無喘息的時間。 

還記得我小的時候，對於鳳梨的印象只有一個字「酸」，家裡也很少買鳳梨回來吃。不知道從什麼時候開始，鳳梨越來越甜，有時還甜到讓人受不了，不禁讓人懷念起以前酸酸的鳳梨。

週一上班前去菜市場買水果，剛好看到有在賣切好一大包的鳳梨，我完全服從我口水直流的生理本能，立刻掏錢買下一包，再趁著第三節生活教育課與小朋友分享。

當天上課的情形遠超乎我的預料之外。本來以為小朋友可能對鳳梨興趣缺缺，沒想到情況正好相反。阿舜正在把長條狀的鳳梨切成一小塊一小塊的時候，恍神女王和徐胖胖的手就已經伸了出來，抓到鳳梨就往嘴裡塞……