酒窩老師與特教班

阿焜是班上程度最好的學生，目前三年級，智能障礙中度，不過情緒上的問題比較大。一年級的時候就讀於附近學校的普通班，卻一天到晚大哭大鬧，也不願意和同學一起進行活動，校方甚至還為他找了一名替代役男專門負責看管。

到了二年級，經家長同意轉到本校特教班來，一開始也是鬧得人仰馬翻。經常在上課時間，全校都聽得到一個孩子淒厲的哭喊，好像發生虐童事件一樣。不過，老師根本什麼都還沒做，只是上課時要求他配合班上的規範，就踩到地雷了。

經過近兩年的努力，阿焜進步良多，能配合老師大部分的指令，較能遵守團體的規範，情緒也較為穩定。尤其在口語表達方面進步尤多，常令老師們聽到目瞪口呆，拍案叫絕。我們常常在想，阿焜之前會有這麼多情緒和行為的問題，說不定和語言能力不足有關。當一個人無法用口語表達自己的需求和感受，無法和外界進行有效的溝通，這樣的挫折感和壓力，往往演變為發脾氣的行為。現在的阿焜，能使用一些簡單詞句來表達自己的意見和需求，也能有一些替代性的情緒發洩管道，整個人自然穩定許多。

以下紀錄期末時阿焜的一些經典對答。

洗碗

班級所有例行工作中，最顧人怨的一項大概就是洗碗了。這種不討喜的事，我們只好想辦法轉化為一種榮譽和責任，專門由值日生來負責。某天輪到阿焜當值日生...

老師親切地說：「阿焜，你是今天的值日生，今天該你洗碗囉！」

阿焜：「媽媽說不可以玩水！」

放學時間

阿焜喜歡遵循固定的作息和模式生活。有一次，將近下午3點50分放學時間，阿焜已經背好書包，準備到隔壁的課後照顧班...

老師看看時間差不多了，就對阿焜說：「阿焜再見。」

阿焜轉頭說：「還沒打鐘呀！」說完不到30秒，鐘聲一響，阿焜喊了一聲「再見」就往課後照顧班跑，留下一臉錯愕的老師！

祈雨

阿焜一週有四、五堂回歸到普通班參與課程。有一回聽到體育老師說，阿焜體育課常常不跟同學一起玩，反而躲到旁邊乘涼看雲或玩沙子。回到教室後，老師便把阿焜找來問話。

老師問：「你體育課的時候怎麼沒跟大家一起玩？」

阿焜：「太陽很大呀！很熱呀！我不要同學一起玩。」

老師：「不可以喔！以後上體育課的時候要跟大家一起活動，不然不給你作業。」（不要懷疑，阿焜的增強物是作業單）

「啊！」阿焜大叫一聲，走到起居室躺著翻滾，突然嘴裡開始喊起來了：「雲呀雲呀！快過來把太陽遮住吧！快點打雷吧！下雨吧！」

只能說，這小子越來越有喜感了。