酒窩老師與特教班

「我的孩子可以來讀特教班嗎？會不會造成老師的麻煩？學校會不會不收？」我在特教班這六年間，碰過幾次家長問這樣的問題。在他們的心中，或許是受到電視劇或電視新聞的影響，總認為自己「與眾不同」的孩子可能被學校老師排斥，會沒有地方可以唸書。他們的孩子可能沒有接受早期療育，也不敢上幼稚園。到了學齡階段，聽說國小有特教班，便鼓起勇氣來問問看。他們不知道太多求助的管道，很怕給老師學校添麻煩，而且很大一部份都是資訊取得相對弱勢的族群（例如隔代教養等）。

聽過一些在都會區任教的同學分享後，深深覺得家長的認知也是有城鄉差距的。至少，聽說大都市的家長很多都非常彪悍。或者應該說「很瞭解也很會爭取自己的權益」。我在苗栗線沒碰過太多彪悍的家長，不過另一面來說，老師就必須身兼教育家長或提供諮詢的角色。這樣的投資是必要且非常值得的。有觀念正確的家長，與老師的教學配合度就高，孩子教起來就事半功倍。有的家長還會成為班級所倚重的愛心義工呢！

趕快拉回主題。針對上述那些家長的疑問，可以用零拒絕（zero reject）一詞的概念來回答。所謂零拒絕，指的是社區學校必須提供必要且適當的教育給每一位身心障礙學生，學校不能以任何理由拒絕身心障礙生入學。這 符合法律及人權中關於平等受教權的概念，相信沒有人會有異議。不過，很多人談到零拒絕時，都是用比較消極的態度，著重在「不能拒絕身心障礙者入學」，卻忽略了積極面的「提供必要且適當的教育給身心障礙學生」，這裡面的差別是很大的。

強調每個孩子都有受教的權力，因此有了「零拒絕」的原則出現。但是，讓學生進入校園之後，是否針對孩子的個別學習需求提供適當教育和各項輔助，則是更重要的事。很多學校因著法律的規範無法拒絕學生入學，但學生入學後卻是放牛吃草，只要孩子不出事就好。這樣的零拒絕，並沒有多大意義。

另一種情況則是孩子入學後，家長希望孩子安置在何種班級，學校就一切照辦。這美其名是零拒絕，說難聽只是怕得罪家長，其實並沒有考量到安置結果是否適當。 偏偏在當前「尊重家長意願」的潮流下，這似乎是常見的事。尊重家長是必須的，但考量到許多家長對安置的選擇及特教服務內容不瞭解，因此校方有必要提供足夠的資訊給家長參考，在鑑定安置會議中也必須多與家長溝通，以求做出最正確的安置決定。

零拒絕還可以擴大來看。狹義的零拒絕是針對學校而論，但這對身心障礙學生是絕對不夠的。學校的零拒絕應該提升到整個教育系統的零拒絕，甚至是整個社會系統的零拒絕（ 參考自台北縣教師會）。這是關乎基本人權的問題。另外，零拒絕不僅僅是環境上的或做法上的，更應該提升到心理層面的零拒絕，也就是接納的問題。因此，零拒絕不是單個的概念，而是與鑑定安置、個別化教育、無障礙環境、融合教育...等等緊密結合的概念。

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