酒窩老師與特教班

如何才能成為一位優秀的特教老師？在之前的〈特教班老師三要〉簡單的表達了一些想法。現在進一步整理我現階段的看法，也算是對自己的期許。

基本的三心：愛心、耐心、同理心。但只有這三心是不夠的。還需要有一些相關的技能條件如下：

一、有專業的特教知能

人人都說特教老師必是很有愛心和耐心。不過，如果沒有專業的能力和認知，恐怕再多的愛心和耐心都不夠用。除了一般教科書所謂的「特教專業知能」外，我最近也特別體會到，對各種小兒照護、身體病弱、罕見疾病的知能也是我必須加強的環節。

二、基本的評量診斷能力

特教班的孩子程度落差大，教學前得先靠老師找出各學生的目前能力水準，藉由評量診斷找出其優勢劣勢、適合的學習型態等等。

老師對學生的狀況及可能隱藏的原因也必須很敏銳。以今年的一名新生為例，出生後就拿了腦麻的身障手冊，媽媽也沒發覺什麼問題。但來到班上後，兩個老師越看越覺得像是自閉症，我搭檔還特別指出，好像還有早熟症的傾向。媽媽聽了老師的建議去兒童心智科檢查，醫生劈頭就說：「這光看就知道是自閉症。」另外也證實了早熟的問題，需要後續的治療。

三、善於溝通協調，尋求資源

特教不是個單打獨鬥的工作，而是著重團隊合作的。例如國小特教班有兩名老師，國中則有三名，有時還得加上教師助理員，依照學生的需求，團隊中可能還包括職能、物理、語言等治療師，或是心理師、社工等，一切的工作都必須先溝通整合才能完成。

特教老師也必須和學校行政人員溝通協調，因為行政人員通常並不瞭解特教班的需求。很多孩子的問題是因為家庭功能或教養態度所造成，因此老師也得不斷跟家長溝通，尋求共識。

另外，特教班雖然有獨立的經費可供運用，但其實完全不夠。特教班在一般學校內也算是比較孤立弱勢的單位，老師必須經常主動出擊，尋求資源。例如，我們經常去搜刮低年級用不完的教具，收集學務處無人認領的衣物，爭取學生上台或參與活動的機會，替學生尋找回歸班級的老師，聯絡社區內商家協助社區本位教學等。光是這個部分，應該就可以單獨寫個好幾篇。

四、要有能自編自製教材教具的能力

特教班沒有教材，也不會有廠商送教具，一切都得自己來。因著學生程度差異、學習型態和學習目標不同，同一個主題也得變出不同的教材。所以我總是覺得，有打不完的作業單在不遠處呼喚著我。

曾聽一位認真又資深的特教老師分享過，他每天走在路上，腦袋中都在想如何呈現不同的教材，如何製作更個別化的教具。有空就去逛街挖寶尋求靈感。連走在路上看到別人丟了幾個空瓶子，腦中都會不自主的想著：「這幾個瓶子可以如何改造來當教具？可以用來教數量概念嗎？」這麼認真的前輩，真是難以企及的高度呀！

五、溝通交流分享

普通班的老師經常可以同學年間彼此討論，互相打氣。但特教班身為少數民族，經常一個學校只有一兩個班級，因此，老師的支持網絡更顯重要，否則便會有「心事誰人知」的感慨。不論是經常與幾位特教老師溝通交流學習，或是上網尋求寄託（好像在說我），這都是抒解壓力、激盪創意的必要條件。

六、不斷的學習

特教的發展不過幾十年，因此經常有新的理論、新的方法出現。特教老師如能不斷的學習，經常注意新的資訊，對教學會有很大的幫助。尤其國外的特教資訊比較豐富，英文好的老師可以多上國外網站蒐集資料。

七、不怕髒

把屎把尿不算什麼，有時還得處理完回來繼續吃飯。

八、要有體力

在特教班通常沒人可以幫你跑腿，很多事都得自己來。教學上，經常都得靠肢體協助來進行（學生有時還會抗拒）。推輪椅平時很輕鬆，上下坡就累了，很多時候還得抱上抱下有如舉重一般。所以，特教班是很需要男老師的。

在國小特教班，實際上是沒有空堂的。只要學生在班上，兩位老師就得彼此合作互補，一位老師主教，另一位就得維持秩序，處理突發狀況，給學生特別指導等。依課表看我一直有二十一節課，實際卻是三十二節。難怪我一直很懷念班上有教師助理員的日子。

當然，如果學生程度比較好或是人數少，可能就不用這麼操了。

九、最好能有多種才藝或技能

例如具備玩遊戲、帶動唱、做美勞、玩小樂器、操作電腦教學軟體、各類體育教學、變魔術、雜耍、烹飪、包尿布、修電腦、哄小孩睡覺...等多樣技能，因為特教班沒有科任課。普通班可以把音樂留給音樂老師上，特教班所有教學都要自己來。

至於變魔術和雜耍...那是預防恍神女王睡著的招數。

十、要會上部落格

這樣才能來跟我交流分享呀！


以上的想法，很多是我自己也有欠缺的能力，不過列出來當作目標，也是挺好的，以此與天下的特教老師共勉之。

96.11.3