酒窩老師與特教班

令人摸不著頭緒的問題行為 

研習時聽過王大延教授說過一個關於自閉症行為問題的小故事，跟大家分享，也算是補充上一篇〈當孩子出現行為問題時〉。

有個數學教授的自閉症孩子，對數學非常有興趣，當所有人都視數學為毒蛇猛獸之時，這孩子最大的正增強居然是「寫數學考卷」。於是教室內便常出現這樣的對話：

小李：「老師，我已經把工作做完了。」

老師：「小李好乖！來，給你寫一張數學作業卷！只要你表現繼續這麼好，看到了沒？老師這裡還有這麼一大疊數學測驗卷喔！」

小李的數學能力非常優秀，這也讓老師和家長都很為小李驕傲。不過，小李最近出現一個壞毛病。他會在下課時去尿尿，不過地點不是在廁所，而是到校園內的樹下脫褲子施肥。

全校的樹木雨露均霑，一棵都沒放過。

為此，老師和家長跟小李溝通了好幾次，告訴他尿尿要到廁所，小李也都答應了。不過沒過多久，小李又出去施肥了。請問，小李這麼做用意何在？

找出問題背後的原因

小李還算是個可以溝通，願意表達自己想法的孩子。於是，在老師們的溝通引導下，他終於說出他施肥的用意。

當然，小李不是喜歡暴露，也不是貪圖涼快，他有著更高層次的目的，他希望校園裡的樹快快長大。

老師對此感到不解。畢竟，學校的樹都有專人負責照顧澆水，一向也都長的非常茂盛，小李為什麼無端去擔心樹的生長呢？

原來，要樹快快長大只是個手段。這是因為，小李有個最深層的恐懼，他最近總是心裡想著：「老天爺呀！為什麼讓我寫到這麼充實過癮的數學考卷？如果我以後再也寫不到了怎麼辦？」

小李是個聰明的孩子，他最後領悟到了如下事實：「考卷是紙，紙是用樹做的。只要樹沒了，考卷也就沒了。因為我還想寫更多更多的數學測驗卷，所以必須讓這些樹快快長大，以後我就不怕沒數學測驗卷可以寫了。」

對症下藥

為了向小李證明，只要他想寫，絕對有足夠的測驗卷供他寫。老師們便帶他去山上看看。滿山滿谷的樹，讓小李看了很高興。不過這樣似乎還不夠放心，因此施肥的情況依舊持續。

接著，老師帶小李到印刷場倉庫，向小李展示堆積如山的數學考卷。老師問：「如何，考卷多不多呀？」

「嗯...很多。」

「那還要不要去樹下尿尿？」

「嗯...還要。」 

老師不灰心，再帶他去第二家印刷場倉庫看看。一樣堆積如山的數學考卷。老師問：「考卷很多吧！還要不要去樹下尿尿？」

「嗯......還要」

最後再看一家，更大的倉庫，更多的數學測驗卷。老師問：「很多考卷吧！以後還要不要去樹下尿尿呀？」

連看了三家，小李似乎終於滿意了。「嗯...老師，應該不用再去施肥了。」 

細心觀察，找出問題的核心

很 多特殊生自有一套獨特的邏輯，因此也會有意想不到的行為。如果老師面對的是無法正確表達意圖的孩子，那要找出行為原因就更困難了。這時候，只能倚靠老師不 先入為主的判斷，多觀察多思考，慢慢找出孩子問題背後的目的。如此一來，消除問題行為並建立正向行為才會比較容易些。這是老師的挑戰，也是老師的本分。