酒窩老師與特教班:信任與否不是二元對立的問題

August 24,2005 20:44

信任與否不是二元對立的問題

在之前關於髮禁的討論文章中，有朋友提到了信任的問題。再看看其他Blog的相關發言，大抵都可以分為兩派。一派是對學生採較不信任的態度（似乎老師居多？），另外一派則認為要多信任學生，多給學生空間。

正如NC之前的回應：台灣社會瀰漫的風氣就是不信任,不相信別人會是好人,不相信人家會乖乖的處理頭髮,不相信人性本善的那一面 (雖然我支持原罪說:P) 不相信小孩自己有學習的能力,不相信放手給小孩選擇他會走的好....許多的不相信和外在壓力把小孩子擠成一塊塊形狀統一的標準肥皂!

這讓我不禁想到，難道不信任已經成了老師的職業病？

我相信不是這樣。畢竟學生還是需要有足夠探索的空間和自由，學習才會快樂有成效。所以問題並不在於信任或不信任，而是信任程度的問題。

信任或不信任其實無法絕對二分。我個人是不相信有「完全信任」這檔事，而認為信任是有前提的，也就是「適度的信任」。

教育的基本前提就是：學生還未成年，還有需多事情需要我們去教導或引導。以開放教育，甚至是一般人熟知的森林小學來說，即使標榜相信學生自主學習的能力，但那仍然是在一個社會概念的範圍之內讓學生自由選擇。課程不用說，至少學習的活動範圍（也就是校地）仍然有受限吧！

學生的特性多有不同，所以才強調要適性化教育。認為「學生只會在頭髮上搞怪」固然是以偏蓋全，但認為「學生都能以正確的態度處理頭髮」也可能太過天真。因此，我相信髮禁的問題絕對不是完全對立或可以二分法的事件，那是新聞媒體炒作的方式。真要想解決問題，達成共識，還是得在多種可能性中尋求共識吧！

關於新聞媒體炒作二元對立的作法，請看這篇〈台客與制服的認同焦慮〉

⊙8月25日補記：

怎麼自己有越來越囉唆的傾向？

其實我還是贊成多信任學生，只給予必要的保護及限制。讓孩子在最大的空間、最小的限制（而不是沒有限制）下探索學習。這是我的理念，起碼在特教班是如此。