酒窩老師與特教班

真正的學習，常常是發生在教室之外。這點對特教班的教學來說，更是貼切。簡單來說，特教班學生較難學以致用，舉一反三，往往需要老師帶著去經歷體驗各種狀況後，才能學習生活必須的技能。而對於某些家庭教育比較不足的特教學生，也常常必須藉著校外教學來擴展視野，增加生活經驗，學習休閒技能。

就算不談這些偉大的教學目標，只是為了讓學生有一個快樂的童年經驗，校外教學也是必要的。試想，如果沒有校外教學，班上有些學生可能連公園都沒去過，沒逛過超級市場，也沒有吃過麥當勞......（以下依此類推）。

說了這麼多，只是想強調校外教學對啟智教育的重要性。因此，在我們的課程安排中，每個月底的週三都是校外教學日，這當然不包含每週固定溜出校園巡視社區、逛便利商店、爬學校後山等活動。對此，學校高層只要我們顧好學生的安全，其他都不是問題。想到有些學校因為顧慮安全問題而大幅縮減校外教學時間，我們還是挺幸福的呢！

后里距離三義頗近，但是過去四年多我們居然都漏掉了這個景點，因此老師抱持著一棵懺悔的心，在九月底安排了后里馬場之旅。學生們倒是挺興奮的，雖然之前看過馬，但是騎馬倒是第一回，只是我們沒料到，居然有人會怕馬怕的要命，那個人就是平日最好動的阿男。

只要你不因緊張而冷汗直冒，四肢痙攣，騎馬其實是很舒服的。馬匹走動時可以傳送一股上下左右規律的波動給騎乘者，彷彿是按摩一般，對於肌肉僵硬的孩子很有幫助，騎在馬上也能讓孩子學習協調使用肌肉，加上騎乘馬匹的心理因素，因此馬術治療常被應用在腦性麻痺及一些障礙兒童的治療上。不過，單純的騎乘馬匹並不等同於馬術治療，而是必須搭配馬術治療師及相關專業人員的配合，才能發揮最大的效益。

我們這一次到后里馬場騎馬，其實只是抱著好玩的心態，而對學生來說，如何在老師和領馬員的協助之下，突破心理障礙騎上馬匹，甚至享受騎馬繞場的快感，就是重點所在。我們這一趟也遇到了一位很棒的領馬員，雖然話不多，但對我們很好，後來聊天時才知道，原來他的孩子也是為腦性麻痺患者，難怪對我們的狀況這麼瞭解。

不敢騎馬的兩個傢伙，卻跑到旁邊去坐馬車過乾癮。尤其是阿男，從頭到尾不知道在害怕什麼，只敢遠遠的看著馬匹，連走近欄杆10公尺的範圍都不敢，與平日膽大妄為的行徑判若兩人。

幾位同學騎完馬後，大家到遊樂器材區去玩耍。其實對小孩來說，這些就是最好的感覺統合訓練了。從小玩這些器材長大的小孩，哪裡需要到知動教室去練習呢？瞧瞧我們的大姊頭阿珍，二年級剛來時連樓梯都不敢上呢！

想認識馬術治療看這裡。

更多資訊：

⊙中華民國傷健策騎協會

⊙台灣馬術治療的開創者（DIN）

⊙台灣馬術治療中心

⊙馬術治療的奇兵（DIN）