酒窩老師與特教班

從以下兩則新聞可知，教育改革推動這麼多年來，升學主義至上的觀念卻一樣沒有改變。能夠把資優班辦成升學班，也算是台灣人獨特的地方。

資優生的鑑定其實是相當複雜的工作。尤其在智力測驗的使用和解釋上，這幾年來日趨謹慎，畢竟一個人的潛在能力或智力並不是那麼容易去估計的，而各種誤差的可能也必須被考慮進去。

特殊教育法把資賦優異也納入其中，代表資優生由於學習特質與一般學生不同，也需要特殊的教材教法調整，不論是學習時間的縮短或加速，學習內容的加深加廣，或是培養獨立研究及創意思考的能力等，這都與升學班的模式大相逕庭。

另外，集中式的資優班到底適不適合，也必須考量。以第二則新聞中所述，台北市是採資優資源班的模式，資優生平常在一般的班級上課，只有特別資優科目或特定時段到資優班上課。如此一來，既能顧及資優生的適性教育，給予特別教導，也提供資優生與一般學生互動學習的機會。

• 資優班把孩子變笨了
  引述 :『 資優生之所以為資優生就是因為他們可以用比較短的時間、比較快的速度學習，而且學得較深。如果資優班課程只是一味增加時數去學習相同教材，等於是把資優生資質看成比一般學生差，因此花了比一般學生更長時間學習。尤其做更多的測驗卷，花更長的時間去做練習，也不符資優生偏好的學習風格。變質的資優班暴增，反而把資優生的發展空間壓縮了，把資優生教笨了。』
• 部分縣市 資優班浮濫 教部決鐵腕整頓
  引述 :『 中南部一些縣市國中廣設資優班已「走火入魔」，教育部決定施鐵腕管理。教育部昨天表示，各國中設置的資優班若行「超級升學班」之實，將報請行政院撤銷，相關學生會被打散、重新編到一般班級去；違法公務員也會被移送監察院處理。』