酒窩老師與特教班

之前在〈烏石閱讀二館〉看到這篇演講的新聞，裡面有很多觀念是洪蘭教授常常在推廣的，可以讓家長老師來參考看看。不過，對於其中說到「因應不同性別的教養方法」，我有一些話想說。

還是先來看看文章：

文中有幾個重點：

一、讓孩子多接觸各種事物，但是別過頭。而最簡單的方法，就是和同儕一起做各種的遊戲囉！

二、引發學習動機，學習才有成效

三、充足的睡眠是學習的重要過程，也是必備條件。懸梁刺骨這一套是沒有多大作用的。

四、培養廣泛閱讀的習慣，才能有充足的背景知識來學習。

五、兩性天生不同，教養方式也要隨之調整。

六、每個孩子都是有用的。但一定要懂得正確表達自己。

不過，針對第五項重點，或許應該要小心的解讀。

對於兩性之不同，文中是這麼說的：「男女生的教養方法也應該不一樣，洪蘭表示，過去以為男生玩汽車、皮球，女生玩洋娃娃是社會制約，然而實驗發現，公猴也是玩汽車、皮球，而母猴也愛玩洋娃娃；另外15歲的女生心情不好會跟別人說，因為控制負面情緒的杏仁核會和語言中心連結起來，男生卻不會跟別人說，往往一個人生悶氣。她說男女天生就不一樣，兩性平等不是去做對方的工作，應該是做自己擅長的工作，但有同樣機會和薪水。 」

男女天生本來就有所不同，天生氣質也多有差異。不過，這差異應該不是絕對的。我很主觀的認為，大眾對於男女生的一些刻板印象（例如男生較勇敢、邏輯強...），其中有天生的氣質影響，可也免不了社會制約的建構。男女生會呈現出目前的面貌，應該是這兩種因素交互影響而成的。

也就是說，諸如「男生應該這樣，女生應該那樣」的論點，有參考價值，但不能死守不放。你該採用何種教養方式，並非以「男生還是女生」來決定，而是要以孩子的個別特質為主。

很多女生喜歡玩洋娃娃，但也有女生喜歡玩機器人（這可不叫做異類）。同樣的，在一個人的身上，往往也可以看到社會界定的男生和女生的特質同時並存。如果撇開生理的因素不談，男生和女生之間的界線，有時候也是非常曖昧不明的。

在教育實務上，任何分類都有風險，也都只能當作參考，因為每個人都是獨特的個體。這個問題在特教當中也很普遍，亦即一般所謂的「標記」的問題。這個部分，有機會也可以再來談談。

「兩性平等」的概念也是一樣。文中說：「兩性平等不是去做對方的工作，應該是做自己擅長的工作，但有同樣機會和薪水。」這句話正是指出，只有拋開對男性女性特質的迷思，單純考量個人的能力，讓每個人都有同等的發展機會，如此才是符合「實質平等」的兩性平等。

您可能有興趣的文章：

苗栗縣「免費」課後留校要到五點囉！

福熊家的【2006黑皮胡蘿蔔計畫】

努力擺脫菜英文

不要再「一個扮黑臉，一個扮白臉了」！