酒窩老師與特教班

今早在〈蘭萱時間〉聽到一個有趣的報導，按照來賓的說法，是關於「權力使人腐化」的實驗。

一組研究人員隨機取樣找了一群大學生，分別詢問「你覺得自己是屬於有權力的人嗎？」依結果將學生分為兩群。接著詢問他們，對於謊報數字（這邊聽不太清楚，應該是這個意思…）的看法。覺得自己比較屬於有權力的學生，對於謊報認為是「非常非常不道德的事」，而覺得比較沒有權力的學生則比較溫和，認為謊報「是不道德的事」，但厭惡程度則不像第一群學生這麼激烈。

接著，研究人員讓這群學生擲骰子，其總和在100之內，擲完骰子後自己去回報，擲得越多就能得到越多的報酬。結果發現，覺得有權力的那群學生，雖然對謊報表示深惡痛絕，但謊報的比例卻將近七八成。比較沒權力的學生相對來說，謊報的比例卻較少。

之後，研究人員又針對超速、逃漏稅等事做相同的實驗，也都得到相同的結果。覺得自己有權力的人，面對這類道德是非題都能回答的很好聽，做出來卻往往不是這麼回事。這不知道算是「說一套做一套」還是「嚴以待人，寬以律己」？

這個實驗有趣的地方在於，受試者是一群大學生，而不是社會打滾多年的老江湖。身為學生，有權力的大概也只是一些學生會幹部之流，權力說大也大不到哪去，除非實驗者不小心找到某某參議員或某某部長的兒子…..。但即便如此，表現出來的行為卻已經有這種差距。是否這些較有權力的人自我感覺比較良好，認為自己理當受到較多的福利？是否他們也都感覺「因為我值得」？

另外值得思考的地方在於，這是一種「權力使人腐化」的現象，亦或其實是顛倒過來？會不會這一群人的特質本來就是比較會做表面功夫，能把話說的符合社會期待，但實際的行為卻以實現自身最大之利益為考量？而因著這樣的特質和行為模式，使他們比別人更渴望獲得權力，也更容易獲得權力？

有時候光看到現象，還是很難判斷因果關係呀！

這半年來，因著工作轉換，我學會最重要的一件事，就是「溝通」真不是一件容易的事。

溝通跟說話不同。我們可能自言自語、各說各話、口沫橫飛卻不知所云、說到口乾卻發現對牛彈琴......。但是論到溝通，就必須確認對方確實接收到你的訊息。

溝通的時候：

• 我有說不代表別人一定有聽到
• 有聽到不代表一定有聽進去
• 聽進去不代表一定有理解
• 有理解不代表一定有認同
• 有認同還不代表願意配合或付諸行動...

 最後，以帥哥的廣告作結尾，是我關心大家福祉的表現！

來到資源班快半學期，教學及行政工作也算上手了，雖然位置不同，但每天等吃飯的心情不變（我人比較大隻所以容易餓...）。而且，中午我還是會回到特教班，與大家一同用餐，回味一下與外面截然不同的世界。

在特教班，吃飯可說是一件大工程。我們可以把學生分為好幾類：會自己吃飯的，不會自己吃飯的，不想自己吃飯的，沒有翻碗就不想吃飯的，沒有先給肉不想吃飯的，先吃完肉所以吃不下飯的，一直表演忘了吃飯的，一直看別人表演卻忘了自己吃飯的，覺得別人碗裡比較好吃所以會抓別人碗的，不滿意菜色所以開放別人來抓碗的......。總而言之，在特教班若沒有高度的自得其樂能力與幽默感，大概連吃飯都會瀕臨崩潰。

金剛芭比小茹就是那不翻碗不想吃飯的人。為了讓她為自己的行為負責，只要她翻碗，就會先把飯菜扣下，等一陣子再給她吃。不過，小茹的位置是在所有同學的中間，如此可以讓她待在座位上久一點，卻也給了她窺視別人盤中飧的機會。有時要搶別人的菜不容易，小茹甚至會退而求其次，去抓別人啃過的排骨或雞腿。因此在一陣兵荒馬亂之中，往往會聽到很恐怖的對話：

「阿男，不要把你的骨頭亂丟！」

「小茹，這是阿男的骨頭，不可以吃！」

「阿志為什麼一直看，你也想吃阿男的肉嗎？」

還好，教特教的老師心臟都很強，這樣的對話絲毫不會影響我們的食慾！我們都是有練過的呢！

這學期，我是資源班新手教師，也是新手行政人員。從七月多準備交接一直到現在十月中，我也算慢慢體會了行政工作的各種眉角。特教組的業務很繁雜，苗栗縣的教育處現在又很拼，因此工作量一直都很大。未上任前還在想，行政職務有需要那麼多空堂來處理嗎？現在一走進辦公室卻常常忘了喝水也忘了尿尿。文書組長每次看到我都會說：「你看，你們特教又來一堆公文！」好像地球上的樹都是毀在我手裡一樣。

當了七年的啟智班老師，從這學期開始，我轉換了跑道，成了一名新手資源班老師。

改換位置，對大部分喜歡穩定生活的老師來說，都不是件容易的事。不過，當初拿的教師證可不是「啟智班教師證」呀！所以面對新的挑戰，也只能硬著頭皮上了。換個角度想，其實也是好事一件。轉換班級讓我可以接觸更多不同的學生，也給快要定型的大腦一些新的刺激，更讓我與國小普通教育的脫節不會日益嚴重。

沒錯，我真的脫節的太嚴重了。尤其當我拿到小六數學課本時，我居然還要想好久「最大公因數？因數是啥碗糕？」我可是教了七年的「1～10數與量的概念」呀！

從暑假中，開始努力的回想大學和實習看過關於資源班的一切，也和即將調校的前任資源班老師不停的討論，更開始努力收集參考書籍。不過，等到資源班正式上課後，許多實際的問題才通通跑了出來。我和搭檔的年輕代課老師（幸好也是學特教的）且戰且走，慢慢也理出了一些頭緒。我在調整我的教學方式，適應新的孩子和教材，學生們也在適應新的老師，和新老師的笑話。上週居然有個孩子對我說，我整堂課都在搞笑......我只能說：「唉呀呀！這叫過渡期呀！過渡期！習慣了就好。」