【與總編有約】是在今年6月12日，受台北故事協會的邀請，和學員們針對法國繪本『走進生命花園』的圖像與文字來做賞析與分享。透過閱讀、提問與討論的方式，大家可以分享自己的觀點，同時聆聽他人的見解，以尊重為基礎，形成一個思考與談話的互動式讀書會。


講師/記錄人 何香儒
主題書：走進生命花園

賞讀繪本：
講師先展讀繪本，請大家先聽故事，將注意力集中在圖像視覺，把自己當作是未識字的小孩，讓聽的文字印象和圖像畫面結合。請大家留意遠距離的觀看畫面和拿在手上近距離觀賞的感覺有什麼不同？

提問：

關於封面圖像印象...

學員：很喜氣，很鮮豔的紅色...生命花園給人的想像是繽紛多彩的，主角在畫面正中央，人物不大，遠看幾乎融入畫面的背景中。

講師：大家有沒有注意到人物是用單色鉛筆畫描繪，很隨意的黑色線條...為什麼插畫家會這樣表現？背景色彩很濃烈，主角人物卻很單薄。為什麼？大家一起想想...

學員：在書中有一半色彩很鮮豔，另一半是白色背景，感覺像沒畫完...

講師：沒畫完的部份是哪些？

學員：小鳥棲息的樹枝、牧羊人的笛子－讓雨水灌溉在沙漠上、應該挖掘流著水和牛奶的河流...

講師：好像都是書中小孩希望要做的事...他希望世界能變的美好的部份是單色的、未完成的。作者可能暗示另一半白色背景的色彩是由讀者來完成，或是由書中的主角來完成。作者將世界無法預知的未來交到我們手上，人類想要什麼樣的未來是由我們共同完成的，世界的色彩在人類手上...

關於文字與故事

講師：看完之後，哪一個段落文字或圖像讓你印象最深刻？

學員：第一段軍人的長槍變小鳥棲息的樹枝...作者很厲害，可以把戰爭這麼沉重又血腥的暴力畫面瞬間轉變成一片祥和寧靜...

學員：很安靜明亮的白色畫面，好像可以聽見笛聲...

學員：最後一頁很棒，前面提出許多世界上存在的問題，很真實讓人很無奈，故事中的主角那個小孩好像從頭到尾都冷眼看著這一切，和世界保持距離，好像一切都和他沒有關係。可是最後一頁，他只用了兩個字就扭轉了一切...把所有的不美好和冷漠面對的感覺完全扭轉過來。作者真的很強...

講師：有沒有人看過《薩琪到底有沒有小雞雞？》這是同一作者- 提利‧勒南...

學員：哇，風格真的差很多。

講師：這也是我們對提利很驚豔的地方，從《薩琪到底有沒有小雞雞？》《我是老大》提利一直用爆笑的風格和孩子討論「尊重」個課題。但是在本書他用詩、散文的風格寫了一個「很成熟」的故事，「很成熟」是有些讀者說的...

學員：這也是我想問的，我很喜歡這個故事，可是我不知道該如何和孩子說，孩子能懂嗎？

講師：先告訴大家一個有趣的事，《走進生命花園》是提利作品中最暢銷的（法國亞馬遜書店的排行榜）。另外，我們可以談談：懂不懂：什麼叫做「懂」？怎樣才算懂？我最近剛好看到一本書《欣賞與批評》作者是國內知名文學評論兼譯者姚一葦。其中有一篇章談論詩，如何「懂」詩：懂有層次之別：詩是最接近圖像的藝術，兼具朦朧、想像、個人、隱喻的特色。小時候看詩似懂非懂，有霧裡看花的美、少年看詩風花雪月看的全往愛情裡懂，眼中所見都和愛情有關；過了中年會開始思索人生的意義，人在宇宙的位置，這時對詩的懂便開始往不同的層次。這些懂都是懂，沒有什麼是「正確」的或是「真正」的懂，對孩子來說，閱讀就是開啟另一個窗，用懵懂的心靈去感覺。開放的態度最重要，從小讓孩子接觸不同文化不同類別的童書，孩子的收穫會更多。

講師：另外我帶了一個民生國小三年級學生的書評，他寫《走進生命花園》：孩子看到戰爭，他想應該變成小鳥的樹枝和笛子；孩子看到了飢荒，他想應該讓雨水灌溉在沙漠上，孩子看到了眼淚，他想應該說我愛你，最後他決定出生。這個孩子很仁慈，很善良，他知道什麼事該做，什麼事不該做。我喜歡小孩的書評，因為很簡單有力而且動人。大人往往把事情看的很複雜，像我看這本書許多次，我還沒有想過這個孩子很「仁慈」，還有原來這些事和「該不該」有關...

學員：那該如何對孩子說這個故事？

講師：帶孩子讀這本書我的方式，就像今天和各位一起欣賞的方式沒什麼不同，我會先唸一遍讓孩子欣賞圖像，讓他們告訴我看見了什麼？喜歡（或不喜歡）哪裡？我ㄚ的經驗是和一群孩子說故事感覺更好，因為有人會先提出意見，有些害羞或沒意見的小孩也會因此慢慢的和自己的經驗連結，開始有一些想法想說...如果只是一對一的說故事，可能在聽故事的當下無法產生立即的想法，但是我相信只要小孩喜歡，這些文字和圖會在小孩心中沉澱，有一天，你會發現他其實對故事是有感覺的...我有位朋友說某天他因為心情不佳而落淚，他的四歲兒子從書架上拿出《走進生命花園》，他覺得很意外...

討論文字的表現→詩的開放性

講師：大家有沒有發現這本書的寫作方式很不一樣，故事中的小孩沒有名字...可不可能這個小孩是每個人，每個已經來到這個世界的人，或是每個即將來到這世界的人...他用很理性很誠實的聲音說出他所看到以及他所希望的世界的樣子能夠能改變的世界的樣貌，完全沒有激情的控訴，一句句的「應該...」顯得力道十足。

講師：書裡提到的關於世界種種的問題：戰爭、飢荒、媒體污染、海洋與森林的破壞...因為不是用一般傳統故事的起承轉合來呈現，而是一段段像詩的文學手法，所以可以在一本32頁的繪本中討論這麼多深刻的問題。也因為所說的話極少，預留的想像空間變的很寬闊。詩的藝術表現在於引起意念的想像，詩是最接近「畫」的文學形式，在書中的文字使用許多視覺的對比：軍人的制服和長槍＜─＞牧羊人的笛子和小鳥棲息的樹枝（文字的對比），背景一半濃彩＜－＞另一半大片空白，只有簡單的鉛筆線條（實與虛的對比）；深藍色制服＜－＞腥紅色影子（色彩的對比）；聯想──森林聯想到童話（許多童話都發生在森林），顏色的聯想（憂傷──灰藍色的城市看不見臉的匆忙蒼白的行人）、鼻字尖尖的人(聯想到巫婆說謊的小木偶)；海洋聯想到自由的夢想...我們還可以找到更多的對比、聯想和暗示，一本經過縝密設計的畫面和文字是經的起一再反覆欣賞的，每一次都有新發現、新體驗，這是開放性很夠的一本書...

圖像語言→圖的線條、色彩與空間表現

講師：大家要說說本書的顏料用的是什麼嗎？

學員：不透明水彩？

講師：差不多，他用的應該是水性壓克力顏料，特性是不透明。顏料可以一層層疊上去像油畫，但傳統油畫材料準備不便，清洗處理或顏料待乾時間都很長，壓克力顏料就是針對油畫的不便所發明的代用品，可以水洗，乾掉後不易退色也可防水，因此廣受插畫家的使用。

講師：先前我們討論孩子眼中所見「真實的世界」是用很濃厚豔麗的色彩表現，其他空白像沒畫完的部份是孩子希望的未來，也就是孩子希望透過「出生」來到世界上完成他的「使命」，以「實」對比「虛」，以大片彩色背景對比單色很清淡的鉛筆線條...

學員：顏色很亮麗，乾燥的金黃色沙漠、灰藍的城市、蒼白很憂鬱的森林、大片表現愛的紅色...在書中，小孩主角始終以鉛筆線條勾勒，可是在孩子看到了眼淚那一頁，孩子的臉也染上大片紅色，我覺得這是刻意的設計：因為畫面中遠方擁抱的兩個人不是情人而是個大男人和頭髮灰白的老媽媽，他們緊緊擁抱像分離許久也像生離死別。我們可能輕易的和小孩擁抱，但我們卻很難用擁抱向我們的父母親表達愛，我們應該試著把愛表現出來...我覺得孩子深深受到感動，所以他的臉上染上背景的紅色...

講師：謝謝你很棒的分享，這是開放文本中很重要的部份，也就是同樣一本書每個人賞讀所獲得的感受都不同，因為大家來自不同地方有不同的生活經驗和專業背景，因此每個人的解讀、喜愛的部份也不一樣。我無法想像有一百個人閱讀一本書，結果大家喜歡的段落，感受全都相同，就好像一本書有一個標準答案...所以我們也不斷思考在繪本中放導讀，究竟好不好...導讀或許可以提供一些觀點，但絕對不是唯一的觀點...也不應該是唯一的觀點...在本書中，我們以書名頁左頁的美國詩人艾蜜莉‧狄瑾蓀詩作，對應書名頁中在藍天飛翔的海鷗作為全篇的「序」...


講師總結：
分享本書不能不介紹法國的文化與教育背景，最後我簡介法國童書的特色，相關資料請見下列連結。謝謝大家今天的共讀與分享，希望往後還有機會和大家共讀繪本...

主題書的概念延伸：

法國童書的特色→入世精神（開放、哲思、藝術性）
主題延伸閱讀：
1.【哲學種子系列】－以多元角度討論單一主題，可獨立閱讀或作為團體討論
2.【哲學‧思考‧遊戲】－以問題回答問題，並提出反問，學習思考的過程和方法。
3.【艾立克‧巴圖】繪本－以開放的文學體裁，感受文字與圖像的藝術性。

法國幼教基礎教育→探索世界（邏輯、分析、語言表達）

哲學很好用→思考的方法和態度→哲學應用在生活.... 思考習慣&批判精神

 作者介紹：關於作家 / 提利‧勒南
提利，1959年出生，法國知名的暢銷童書作家。他從八歲就開始寫作，目前有五十多部作品，以《薩琪到底有沒有小雞雞？》受到國內廣大書迷的喜愛。提利的創作除了繪本，更有多部青少年文學獲選法國童書獎。在他的作品中可見法國的人文精神：把孩子放在和大人同等的位置，以平等尊重的態度對待。因此，歐洲童書的始終概念前衛，作家們希望能透過童書讓兒童認識世界。因此，他們認為沒有什麼是不能談的：戰爭、飢荒、死亡、流浪漢、藥物濫用...如此開放的創作態度，歸結到最後是-『尊重』。尊重孩子的能力，同時也肯定孩子是有思想的個體。
這些從前被視為兒童不宜的主題，在法國、德國、西班牙....的童書繪本中越來越常見，他們認為：這些生命中的好或壞，都是生命的一部分，除了愛與安全感，孩子也該看看生命的不同面貌。有些人擔心孩子的純真將受到影響，其實，正因孩子良善的本質，在他們接觸到這些問題時，反而會以一種關懷的心情去面對，只有了解生命的不美好，才會珍惜擁有並對世界保有寬容關懷的心。

作品：《薩琪到底有沒有小雞雞》《薩琪想要一個小寶寶》《我是老大》《鱷魚怪》

其他雜談：

- 封面印刷加工處理（亮、霧P）視覺效果的不同。
- 扉頁設計：將書中即將出現的人、景的，做預告演出，將讀者導入故事，醞釀閱讀的氣氛。
- 以詩代序：該不該放導讀？ （開放性故事文本，每個人因生活背景或人生經驗的不同會有不同的體會與感受，觸動每個人的點都不同...，和寓言式故事不同，寓言故事是經過設計去傳達作者某種教育的目的（如伊索寓言）。

講師：何香儒 / 米奇巴克藝術總監    magicboxco@giga.net.tw