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January 27,2008

教育需要信念

這一篇其實是家庭教育話題的延續.

經常看到許多在體制教育下受挫,飽受傷害的孩子,非常多父母也常感到挫敗,家庭教育並不失常,父母也愛孩子,為什麼孩子會在體制教育下一片傷痕累累,人生的戰尚未開始開打,孩子寧願退縮舉白旗投降了呢?

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 17:03 │ 回應(5) │ 引用(0)

January 26,2008

家庭教育是什麼

有人說,家庭教育做好,無論什麼環境孩子都不會有什麼偏差.這一句話已經變成社會的口頭禪,不可質疑的絕對性真理.

但是誰可以說清楚,家庭教育是什麼?要做些什麼事情?

面對混亂的價值觀和混亂的教育,家庭的功能和作法是什麼?

大概多數的人面對不可對抗的扭曲教育體系,多數家庭的家庭教育是教孩子要接受,學會忍受不適當的挫折.

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 22:55 │ 回應(0) │ 引用(0)

January 15,2008

學校本位課程

前日與一位老師聊天,提到所謂的本位課程,學校發展特色,在台灣多數學校還是非常缺乏這方面的概念.

目前台灣發展出學校本位課程和學校特色的寥寥可數,除了高雄的餐飲學校和北市的開平中學以及復興商工,幾乎多數的學校實際與普通學校沒有太大的差別,大學又一窩瘋流行大一大二不分流,在未來教育市場越來越小的狀況下,會造成更大的惡性競爭.

理由只有一個,台灣的教育沒有市場區隔的觀念.

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 10:38 │ 回應(1) │ 引用(0)

January 9,2008

能逃避多久

這是我最近幾天一系列最後的題目,要逃避多久,能逃避多久.

家長與學生是教育食物鏈的最底層,或許有人覺得不嚴重,沒有什麼關係,家庭關係家人在一起最重要,當然這是一切的基礎,孩子發展個性穩定的基礎,跨過基本的需求,孩子無法永遠活在我們的懷抱裡,接受父母永遠的呵護,他會有自己的人生,會有自己人生要經歷的問題,我們要給孩子生存的本能,讓他有能力獨自面對未來. ...繼續閱讀

Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 23:29 │ 回應(2) │ 引用(0)

誰在炒作教育的焦慮

以前寫總刻意迴避敏感的部份,跳躍式的避重就輕帶過.現在,可以多少談一些,該再多說一點點,清楚一點點,一點點就好.

避重就輕輕輕帶過也許有人覺得太麻太辣,真實或許更麻更辣.

誰炒作?誰給媒體空間?

最後大家會發現,家長和學生都是每一個利益間的工具罷了.

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 11:19 │ 回應(0) │ 引用(0)

吃腦補腦吃鞭補鞭

我們的教育上課時間很長,但是政策和做法常常是在補破網.

作文不好加考作文,英文不好加考英文作文,數學不好將這幾年減少的課程,從64年最難的課標,全部通通拉回來,公民不好加考公民.

什麼引起焦慮?考試領導教學,要家長如何不焦慮.教育部沒有半點方法解決,隨著社會起舞,叫家長如何不心慌.百忙中讓孩子除了國英數自社,還要加補作文,補完a家,加補b家.身為國家的決策者沒有半點擔當,要小百姓何以為繼. ...繼續閱讀

Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 8:42 │ 回應(3) │ 引用(0)

January 8,2008

政府對下一代的高度

台灣有一種聲音說,教育最難搞的不是學生而是家長.

這一句話我不完全認同.

因為家長不是教育人員,沒有教育專業,所以才要將教育的工作賦予有專業的人員,將責任推給家長,會不會太沉重了點.
我承認我是個家管,可以全心照顧孩子,我有能力,可以學得知識與能力來處理孩子教育的問題.但多數的父母得承受家庭生活的重擔,在台灣這個獨特的文化裡,花非常多的時間來求取溫飽,至少,我沒有這方面的壓力.

如果家長該承受養與育和教育,何必設立學校?又何必設立相關政府機構,來設計構思國家未來的人力學養!

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 23:51 │ 回應(0) │ 引用(0)

January 7,2008

對教育界的標準

也許有人覺得可以以法律為最低的道德標準來衡量教育人員,相反的,我對社會一般人的要求並不高,只要不違反法律,其他都是各人的自由,對教育界則反之.

教育人員包括教育主管單位存在的意義,要將成千上萬的小小人兒,幫助他們有能力走向未來,哪個國家教育的目標不是如此,舉凡日本、美國、芬蘭、瑞典、新加坡、中國大陸,乃至新崛起的印度等等國家,哪一個國家教育政策的目標不是朝每一個孩子的未來,以及國家發展需要的未來設計,台灣有口號卻見樹不見林. ...繼續閱讀

Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 22:16 │ 回應(3) │ 引用(0)

January 2,2008

從大學延後分流談生涯試探

近來有些話題讓我想要寫下這一篇.

近一兩年教育政策轉彎,將大學延後分流,大一大二則修一些共同課程,目的一是希望提升學生普通課程的素養,一是希望讓學生有自我試探的機會,尋找自我的生涯試探.

當時女兒才小六或國一,並未仔細想過延後分流的教育政策是否是對的,那時唯一想到的是,如果學生國高中普通教育課程素質不好,會因為多讀兩年的普通課程而使素質變好?將大學課程高中化能改變社會普羅大眾對教育的信心?

事實上,不要談提升,哪怕考上台青椒的學生面對高層次的學習都會有問題,以前有個在清大應數系的朋友就說,有些學生根本沒有數學學術的能力,有的學生甚至直接要求老師直接告訴他們如何解題,如何計算出正確答案,有關數學的邏輯推理或哲理,學生毫無能力做高層次學術性的課程.

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 13:37 │ 回應(1) │ 引用(0)

December 31,2007

追求學歷的迷思

轉載一小段世界日報的舊文章
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「文憑」和「學位」有什麼不同？

(刊載於 2007年 1月 13日《世界日報》)

大學畢業，頒發給學生的是 degree，中文譯為「學位」，例如：學士、碩士、博士，都是「學位」。

學院畢業，依學生所讀的課程，會獲得 diploma，中文翻譯為「文憑」，又分為「職業文憑」和「學術文憑」兩種。

「職業文憑」上的課，是實用的職業技能，畢業生立即投入職場工作，通常都不再升學。 若要上大學，一般沒有學分可轉，或僅有極少數的學分，能被大學承認；幾乎都需要從頭由大一讀起。

「學術文憑」則是讀 university-transfer，簡稱 UT 的大學轉學課程，唸的就是大學裏大一、大二的功課，主要都是基礎學術理論。 這種課程的畢業生，若要去找工作，老板們大概都會皺眉頭，因為所學到的不是實用的職業技術。 但轉學插班進大學，學分卻能獲得大學承認，可以插入大二或大三就讀。

就為了「學術文憑」(Diploma in Arts and Science) 沒有專業，畢業生找工作困難，所以後來出現了一種新的學位，叫做 Associate，中文譯為「副學士」。

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Posted by mairuch at 樂多Roodo!│ 1:03 │ 回應(0) │ 引用(0)
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