軌跡

對於回批家長的老師們教育人員們,早已司空見慣,以前不也是有很多教師這樣對待我,我甚感覺好笑,什麼以身作則,什麼會寵壞小孩,讓孩子無法適應台灣主流社會.

當時我的回應是,請問哪點我沒有以身作則?請問這個社會真正的樣子幾個人經歷過?台灣要不要融入國際社會的發展裡?沒有人說出個所以然,各個閉門造車,臆想社會和世界是什麼樣子,按著自己的想像去形塑一個孩子.

以前的老師還會顧慮社會形象,不好意思將與家長的互槓檯面化,現在的老師將問題自己抬上了檯面,沒什麼不好,讓願意思考的家長逐漸了解老師們的集體意識,去反思自己要有什麼樣的認知和覺醒,該有什麼樣的行動,而不是原地踏步,教育是為了下一代的未來,認真的檢討既存的問題和改善情況,或是那只是個飯碗,為了維護教師傳統地位的捍衛.

12月天下雜誌的教育專刊將刊學校沒有教的自學力,自學力的源頭來自何方?在lisa尚未在家自學之前多少人質疑孩子怎麼可能會自學?孩子們的腦袋裡想的就是玩,把自己的一輩子給玩垮了.教育人員一邊忙著說台灣的教育非常優越,一邊忙著否定教育中原存在困境,包括自己人對自己人的批判,台灣將批判視之避之唯恐不及,又談什麼改變呢!

以前有一個朋友蒐集了上千個校園裡教育人員對學生不當對待案例,有些案例皆以訴諸法律,但校園裡就是不願意面對不適任教師的問題,且自稱台灣好的老師佔百分之九十九點九九九九九九........,如果這個數據是對的,那麼短短幾年累積的上千個案例全部都是個案嗎?當教育人員面對自己都很難,更不需要談什麼改變或改革,這也就是國外甚至大陸覺得台灣推動比較難的地方,所以當不適任老師沒有被判刑坐牢的情況下,頂多換所學校任教,再改個名字,便天知你不知.

近來教育又不知為何成了較多人關注的話題,教育人員不甘寂寞的跳出來嗆話題,一切都不斷的在重演過往的歷史鏡頭,一遍又一遍.

我唯一期待近來教育鬆綁之後,私人興學再起,能帶動台灣的教育往前走,各式各樣的教育模式能在台灣發展,讓原本呈現一片死氣的教育,重新找到一線生機,公立學校沒有必要再保護,教育的選擇權和學生與家長的權利與需求該被照顧,當台灣的教育能像大陸一樣走向多元的市場,公立學校原有的機制將倍受考驗.