June 16,2008
解構父母的腦袋
這是lisa花了一個下午解出來某個線上遊戲的任務數字組合,數字的邏輯遊戲非常好玩,數學可以很好玩,但是台灣的課程教學把數學變成了恐怖的撒旦,日日夜夜纏著孩子夢境的可怕惡魔,父母師長更把線上遊戲當成了萬惡的淵藪,到底是工具可怕或是成人固有的價值觀可怕?
任何事物都能成為導引孩子的手段,當然如果心有芥蒂,任何可用的工具,都會成為成人眼中恐懼的對象,在於個人如何支配工具,或任由工具奴役人們的恐懼.
lisa基側結束後,在家如果有時間,一天裡會抽兩個小時玩線上遊戲,我不反對lisa玩,唯一要求lisa要能自我節制,這一點lisa做得不錯,一天的時間裡還有其他事情要做,所以線上遊戲不是lisa的全部,線上遊戲是生活上休閒的活動之一,在基側之前lisa僅用寒暑假玩,國小沒有學習上的壓力,lisa能每天玩一個小時.
lisa學習數位繪圖也是從線上遊戲開始,接著拿到一張張的證照,lisa走過來的收穫,所以我從來不恐懼孩子玩線上遊戲.
很多玩線上遊戲的小孩在校成績不佳,因為線上遊戲有人因此學著加入破解遊戲的行列,我曾經跟著lisa上一些學生的網站,有些自認數學成績不佳的孩子,能夠做出機率分析和統計圖.lisa基側結束跟著網友上線解任務,lisa發現這個任務大家都用矇的,而且只有六次猜測的機會,lisa說,應該有規則可循.於是拿了數張白紙,開始解數字的謎團,一坐三四個鐘頭,終於解開如何拼出一個數字組合,並且在次數的限制下能順利的通過任務.
線上遊戲簡單嗎?一點也不簡單,不單父母心中想的練功打怪.
生活中有可學習的事物或工具,虛擬的科技又何嘗不是!要引導孩子學習並且認識屬於孩子們未來的生活模式,父母和師長豈可不跳脫原有的觀念,學著站在孩子目前已經發生的經驗立場,去看待問題並找出我們可以借力使力的施力點,我們也在施力的過程中發現我們不曾經歷的新世界,如果我們願意學著接納新事物,處處都可發現有趣的心機,不得不讚嘆原來這個設計裡有這麼大的秘密.
帶著孩子學習有時得打破固有的認知,否則我們的心底一直有個聲音徘徊不去,不行,不可以,那個不是正務,不是正統的學習,那是有害的,會上癮的,千百種的理由遊說著,一邊希望孩子發展自己,一邊又拉著原有的價值觀看得見的分數壓迫父母的教育觀也壓迫著孩子.
線上遊戲不過是一個需要父母師長要跳脫的例子,不意味我懇求爸爸媽媽都讓孩子玩線上遊戲,但必須清楚的知道如何去尋找各種可施力的著力點.
我們的孩子常不清楚要學什麼,為什麼要學,著力點能讓孩子清清楚楚的找到,喔!對唷,學某件事情至少能找到一些意義和樂趣,任何好的結果,一定都是孩子找到生命中可以沉醉的事物,就像有些人會成為葡萄酒專家,有些人成為數學家,成為任何一個領域的狂熱達人.
在台灣我是一個異質的母親,要我談如何教育孩子的大題目,我毫無頭緒毫無章法,甚至我有點恐懼去談這個題目,大家都希望找到一個方法去套用在任何一個孩子身上,問題是台灣的教育非常困難的就是用一種標準一套規則在教育每個不同特質的孩子,導致多數的學生陪葬在這個體制之下,找不到孩子自己的出口.
我們的教育很少從孩子本身出發,問孩子適合什麼,需要什麼,要做什麼,所有的規劃和設計都是從大人認為適當的方向規劃,甚至從教育者本身覺得便利作業或管理的基點去考慮簡便的作法,老師說的課本寫的記下就好,背起來就好,不要問為什麼,因為公式就是如此,最後學習的目的不知所以然,每個知識片段之間與過去的經驗連結不起來,好像腦部的神經被截掉了一塊,忘了如何建構連續的基模,知識無法形成一個系統.
一如數字數量從加減和分割,乘法除法分數,到交換律和指數律,因數分解和因式分解以及等量公理和代數和分配率和乘法公式等等,到了國中其實多數的學生都不知道這些是如何來的,我女兒的一個朋友是同校資優班的學生,問她這個公式是如何產生的,女兒的朋友說,不知道,老師說背起來套公式就好了.
套進去套進去,每一個都是背起來套進去,我們的學生上了大學直接告訴老師,乾脆跟國高中的老師一樣直接告訴我們怎麼算,可以應付考試就好,我們的孩子到了成年仍然不知道如何去學習,又怎麼會終身學習,應用求取知識的方法,建構一套系統的知識的管理和運用,去面對人生無論在職場或者生活上的需求.
因為孩子未來的世界和我們大不同,我們這一輩五六年級生,也和我們上一輩父執輩的大不同,我們無法傳承所有適當的經驗給我們的孩子,所以我們更要讓孩子有適應未來世界的準備,開放的心胸去看待和承認世界的轉變,所以在教育孩子之前,先轉我們這些大人已經被固化的腦袋.
在國外的高中教育設計中將高中就須養成團隊合作、判斷資訊、運用科技及國際觀 列為未來不得不具備的四大能力,台灣的教育改革也將這些列為目標,事實上不是教科書課程有列國外史地,教了就有國際觀,我們的孩子有上了英文,就代表有語文應用的能力,事實上還有一大段非常遙遠的距離,比起一些西方教育系統,在基礎教育階段,會設計一些主題課程,讓學生做一些不同國家文化的活動,例如東西新年的習俗,或飲食文化,以前我有一個朋友的小孩就是介紹台灣的包子,但我們的教育系統如何給孩子們一個開始,一步步的著手帶他們深入知識的偌大知識海裡,更別談做知識的整理和分析更專精的思考與探討.
所以我對孩子教育的要求很簡單,做她自己,活在未來屬於她的世界,在地球村的位置裡,有她能悠遊的空間,不單單是能填飽肚子的活著,而是能活得對自我滿意,活出自我的藝術.所以找我談教育,也許無法讓大家滿足到社會主流的期待,培育一個三級跳的資優菁英,說實話很多人想要培育資優菁英,最後這些菁英天才何在?十幾歲青少年上的哈佛最後誰聽說這些菁英又做了什麼讓人傳頌的事情?
所以我們要問,到底學習是為了誰?父母或者為了自己?如果人的一生最後還是由自己面對,那何必在孩子的人生留下遺憾.如果學習又是為了自己,為什麼學習不能依孩子的特質量身打造?為什麼還要以工業時代標準的知識與程序發展不合時宜的教育?父母是否真正想過什麼是教育,我們的孩子需要什麼樣的教育,需要什麼樣的能力來適當的發展出未來需要的真正的能力,如何去建構那些條件?我們為什麼還要無奈的接受現在固化的教育方式!
當我們想放棄固化的教育方式,難道就沒有其他的管道取代現有的教育形式和超越教育再陽春不過的課程,無論公立或私校都在賣相同的陽春麵,只是一個碗比較原始味,一個碗看起來比較精美,實質內容都是一樣的,除非找到一個非常有概念的教育環境或體制外學校,要不就是自己創造另一個合宜的學習方式.
沒有學校,沒有老師,孩子一樣會成長,這個社會有太多人可以當孩子的老師,這個世界有太多良好學識條件的人,有社會的歷練,看見真實的世界和台灣之外世界的經驗,太多人可以傳承好的知識與經驗給我們的孩子參考,更貼近新的世界新的社會的需要,學到學校之外學不到的功課,人人都是寶貴的傳承來源,社會更有龐大的資源系統能充分支援孩子學習的需求,例如科博館,圖書館,google大神,和各類的社會資源,例如野鳥協會或學有專精的各路人馬,例如財經專業的人員等等,當握有各路資源建構起學習支援系統,孩子所能學習到更為清楚的知識和培養她獨到價值觀,遠遠勝過學校課本國英數自社這些瑣瑣碎碎知識碎片,我們的學校又無力幫孩子連結真實世界與教育接軌,教育自主權仍得回歸到我們身上,否則,即使將來我們的孩子擁有高等教育學歷,卻不知自己人生的目標,又有何意義!不過找個飯碗混口飯吃,但他對自己的人生感到滿足感到愉快嗎?
看看我們的社會有多少人對自己感到不滿意不快樂,包括學校裡非常多的老師也是一樣,看到多少教育人員面對多元的新世界,人們需求的改變,挑戰了校園舊有的傳統與規則,多少教育人員適應不良,無法用專業判斷轉變自己的位階和調整發展適當的能力.我們是否還要繼續造就對未來新世界規則下適應不良的下一代!?考試和學歷最後都無法保證一個人擁有什麼樣的生命品質,身心與外在世界的平衡,有宗教信仰的再加上一個靈的歸屬.
所以我說到最後,遺憾的是我無法告訴每一個人,找到一個捷徑,去塑造大家期待天才,我不會如一些書裡談的如何養成上哈佛的天才兒童,在什麼年紀學會了什麼技巧,通過了考試,跳級跳上咍佛天下第一大學城,每個孩子要的不同,我也不期待我的女兒用力衝,衝到後來再也沒有下文,上了天下第一大學城之後沒了,目標追求完了,接下來呢?或是跟馬來西亞的天才兒童一樣,滿足了父母的期待,上了名校之後,對父母說,我完成了你們想要的目標,然後自盡.
至少目前我的孩子過得很快樂,很滿足,很充實,不會如我的女兒說的,「跑跑跑,跑快點,衝衝衝,衝終點,最後沒電了.」動能可能要用好幾十年的,所以不要短短十幾年用光了,尤其未來數十倍速的年代,知識汰換的速度非常的快速,去年學會的,今年可能有有重大發現,又改變了原來的認知,我們的孩子要有一輩子的動能及時回應快速轉變的世界,要維持強大的應變回應,需要很強的動機,動能,行動力,活在當下付出非常多的熱情,這些內在的回應能力也能在壓力的環境之下,將壓力轉換成自我實現的成就與滿足.
原本我很猶豫該不該站出來談我自己對教育的期待和做法,因為我很清楚這整個社會的期待與我不同,談了又能轉變什麼,或者改變什麼,也許我所談到的,很多人會說,妳的理想很好,但台灣現實沒辦法,但我又要反問,台灣要不要回應世界的改變,亞洲也將要有東協加n,歐洲已有歐盟,台灣能獨自說我就是要獨立生存?台灣將來不管是不是東協或者什麼世界經濟聯盟,未來還是會影響我們產業或經濟的發展,或者經濟結構的改變,生活條件的改變,我們要看的是現在的模樣,或者預想到孩子們成長後未來世界的樣子,我們的視野和態度決定了我們養育孩子的高度.
改變體制教育涉及到體制和社會結構,以及政治與教育的分贓共生,很難.我這麼做也會擋到體制分贓共生關係,所以我更難決定是否能說動誰去改變任何一件事或任何一個選擇,而我選擇說了,不求改變,但對於我的孩子,我能說我已無遺憾.
lisa基側結束後,在家如果有時間,一天裡會抽兩個小時玩線上遊戲,我不反對lisa玩,唯一要求lisa要能自我節制,這一點lisa做得不錯,一天的時間裡還有其他事情要做,所以線上遊戲不是lisa的全部,線上遊戲是生活上休閒的活動之一,在基側之前lisa僅用寒暑假玩,國小沒有學習上的壓力,lisa能每天玩一個小時.
lisa學習數位繪圖也是從線上遊戲開始,接著拿到一張張的證照,lisa走過來的收穫,所以我從來不恐懼孩子玩線上遊戲.
很多玩線上遊戲的小孩在校成績不佳,因為線上遊戲有人因此學著加入破解遊戲的行列,我曾經跟著lisa上一些學生的網站,有些自認數學成績不佳的孩子,能夠做出機率分析和統計圖.lisa基側結束跟著網友上線解任務,lisa發現這個任務大家都用矇的,而且只有六次猜測的機會,lisa說,應該有規則可循.於是拿了數張白紙,開始解數字的謎團,一坐三四個鐘頭,終於解開如何拼出一個數字組合,並且在次數的限制下能順利的通過任務.
線上遊戲簡單嗎?一點也不簡單,不單父母心中想的練功打怪.
生活中有可學習的事物或工具,虛擬的科技又何嘗不是!要引導孩子學習並且認識屬於孩子們未來的生活模式,父母和師長豈可不跳脫原有的觀念,學著站在孩子目前已經發生的經驗立場,去看待問題並找出我們可以借力使力的施力點,我們也在施力的過程中發現我們不曾經歷的新世界,如果我們願意學著接納新事物,處處都可發現有趣的心機,不得不讚嘆原來這個設計裡有這麼大的秘密.
帶著孩子學習有時得打破固有的認知,否則我們的心底一直有個聲音徘徊不去,不行,不可以,那個不是正務,不是正統的學習,那是有害的,會上癮的,千百種的理由遊說著,一邊希望孩子發展自己,一邊又拉著原有的價值觀看得見的分數壓迫父母的教育觀也壓迫著孩子.
線上遊戲不過是一個需要父母師長要跳脫的例子,不意味我懇求爸爸媽媽都讓孩子玩線上遊戲,但必須清楚的知道如何去尋找各種可施力的著力點.
我們的孩子常不清楚要學什麼,為什麼要學,著力點能讓孩子清清楚楚的找到,喔!對唷,學某件事情至少能找到一些意義和樂趣,任何好的結果,一定都是孩子找到生命中可以沉醉的事物,就像有些人會成為葡萄酒專家,有些人成為數學家,成為任何一個領域的狂熱達人.
在台灣我是一個異質的母親,要我談如何教育孩子的大題目,我毫無頭緒毫無章法,甚至我有點恐懼去談這個題目,大家都希望找到一個方法去套用在任何一個孩子身上,問題是台灣的教育非常困難的就是用一種標準一套規則在教育每個不同特質的孩子,導致多數的學生陪葬在這個體制之下,找不到孩子自己的出口.
我們的教育很少從孩子本身出發,問孩子適合什麼,需要什麼,要做什麼,所有的規劃和設計都是從大人認為適當的方向規劃,甚至從教育者本身覺得便利作業或管理的基點去考慮簡便的作法,老師說的課本寫的記下就好,背起來就好,不要問為什麼,因為公式就是如此,最後學習的目的不知所以然,每個知識片段之間與過去的經驗連結不起來,好像腦部的神經被截掉了一塊,忘了如何建構連續的基模,知識無法形成一個系統.
一如數字數量從加減和分割,乘法除法分數,到交換律和指數律,因數分解和因式分解以及等量公理和代數和分配率和乘法公式等等,到了國中其實多數的學生都不知道這些是如何來的,我女兒的一個朋友是同校資優班的學生,問她這個公式是如何產生的,女兒的朋友說,不知道,老師說背起來套公式就好了.
套進去套進去,每一個都是背起來套進去,我們的學生上了大學直接告訴老師,乾脆跟國高中的老師一樣直接告訴我們怎麼算,可以應付考試就好,我們的孩子到了成年仍然不知道如何去學習,又怎麼會終身學習,應用求取知識的方法,建構一套系統的知識的管理和運用,去面對人生無論在職場或者生活上的需求.
因為孩子未來的世界和我們大不同,我們這一輩五六年級生,也和我們上一輩父執輩的大不同,我們無法傳承所有適當的經驗給我們的孩子,所以我們更要讓孩子有適應未來世界的準備,開放的心胸去看待和承認世界的轉變,所以在教育孩子之前,先轉我們這些大人已經被固化的腦袋.
在國外的高中教育設計中將高中就須養成團隊合作、判斷資訊、運用科技及國際觀 列為未來不得不具備的四大能力,台灣的教育改革也將這些列為目標,事實上不是教科書課程有列國外史地,教了就有國際觀,我們的孩子有上了英文,就代表有語文應用的能力,事實上還有一大段非常遙遠的距離,比起一些西方教育系統,在基礎教育階段,會設計一些主題課程,讓學生做一些不同國家文化的活動,例如東西新年的習俗,或飲食文化,以前我有一個朋友的小孩就是介紹台灣的包子,但我們的教育系統如何給孩子們一個開始,一步步的著手帶他們深入知識的偌大知識海裡,更別談做知識的整理和分析更專精的思考與探討.
所以我對孩子教育的要求很簡單,做她自己,活在未來屬於她的世界,在地球村的位置裡,有她能悠遊的空間,不單單是能填飽肚子的活著,而是能活得對自我滿意,活出自我的藝術.所以找我談教育,也許無法讓大家滿足到社會主流的期待,培育一個三級跳的資優菁英,說實話很多人想要培育資優菁英,最後這些菁英天才何在?十幾歲青少年上的哈佛最後誰聽說這些菁英又做了什麼讓人傳頌的事情?
所以我們要問,到底學習是為了誰?父母或者為了自己?如果人的一生最後還是由自己面對,那何必在孩子的人生留下遺憾.如果學習又是為了自己,為什麼學習不能依孩子的特質量身打造?為什麼還要以工業時代標準的知識與程序發展不合時宜的教育?父母是否真正想過什麼是教育,我們的孩子需要什麼樣的教育,需要什麼樣的能力來適當的發展出未來需要的真正的能力,如何去建構那些條件?我們為什麼還要無奈的接受現在固化的教育方式!
當我們想放棄固化的教育方式,難道就沒有其他的管道取代現有的教育形式和超越教育再陽春不過的課程,無論公立或私校都在賣相同的陽春麵,只是一個碗比較原始味,一個碗看起來比較精美,實質內容都是一樣的,除非找到一個非常有概念的教育環境或體制外學校,要不就是自己創造另一個合宜的學習方式.
沒有學校,沒有老師,孩子一樣會成長,這個社會有太多人可以當孩子的老師,這個世界有太多良好學識條件的人,有社會的歷練,看見真實的世界和台灣之外世界的經驗,太多人可以傳承好的知識與經驗給我們的孩子參考,更貼近新的世界新的社會的需要,學到學校之外學不到的功課,人人都是寶貴的傳承來源,社會更有龐大的資源系統能充分支援孩子學習的需求,例如科博館,圖書館,google大神,和各類的社會資源,例如野鳥協會或學有專精的各路人馬,例如財經專業的人員等等,當握有各路資源建構起學習支援系統,孩子所能學習到更為清楚的知識和培養她獨到價值觀,遠遠勝過學校課本國英數自社這些瑣瑣碎碎知識碎片,我們的學校又無力幫孩子連結真實世界與教育接軌,教育自主權仍得回歸到我們身上,否則,即使將來我們的孩子擁有高等教育學歷,卻不知自己人生的目標,又有何意義!不過找個飯碗混口飯吃,但他對自己的人生感到滿足感到愉快嗎?
看看我們的社會有多少人對自己感到不滿意不快樂,包括學校裡非常多的老師也是一樣,看到多少教育人員面對多元的新世界,人們需求的改變,挑戰了校園舊有的傳統與規則,多少教育人員適應不良,無法用專業判斷轉變自己的位階和調整發展適當的能力.我們是否還要繼續造就對未來新世界規則下適應不良的下一代!?考試和學歷最後都無法保證一個人擁有什麼樣的生命品質,身心與外在世界的平衡,有宗教信仰的再加上一個靈的歸屬.
所以我說到最後,遺憾的是我無法告訴每一個人,找到一個捷徑,去塑造大家期待天才,我不會如一些書裡談的如何養成上哈佛的天才兒童,在什麼年紀學會了什麼技巧,通過了考試,跳級跳上咍佛天下第一大學城,每個孩子要的不同,我也不期待我的女兒用力衝,衝到後來再也沒有下文,上了天下第一大學城之後沒了,目標追求完了,接下來呢?或是跟馬來西亞的天才兒童一樣,滿足了父母的期待,上了名校之後,對父母說,我完成了你們想要的目標,然後自盡.
至少目前我的孩子過得很快樂,很滿足,很充實,不會如我的女兒說的,「跑跑跑,跑快點,衝衝衝,衝終點,最後沒電了.」動能可能要用好幾十年的,所以不要短短十幾年用光了,尤其未來數十倍速的年代,知識汰換的速度非常的快速,去年學會的,今年可能有有重大發現,又改變了原來的認知,我們的孩子要有一輩子的動能及時回應快速轉變的世界,要維持強大的應變回應,需要很強的動機,動能,行動力,活在當下付出非常多的熱情,這些內在的回應能力也能在壓力的環境之下,將壓力轉換成自我實現的成就與滿足.
原本我很猶豫該不該站出來談我自己對教育的期待和做法,因為我很清楚這整個社會的期待與我不同,談了又能轉變什麼,或者改變什麼,也許我所談到的,很多人會說,妳的理想很好,但台灣現實沒辦法,但我又要反問,台灣要不要回應世界的改變,亞洲也將要有東協加n,歐洲已有歐盟,台灣能獨自說我就是要獨立生存?台灣將來不管是不是東協或者什麼世界經濟聯盟,未來還是會影響我們產業或經濟的發展,或者經濟結構的改變,生活條件的改變,我們要看的是現在的模樣,或者預想到孩子們成長後未來世界的樣子,我們的視野和態度決定了我們養育孩子的高度.
改變體制教育涉及到體制和社會結構,以及政治與教育的分贓共生,很難.我這麼做也會擋到體制分贓共生關係,所以我更難決定是否能說動誰去改變任何一件事或任何一個選擇,而我選擇說了,不求改變,但對於我的孩子,我能說我已無遺憾.
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回應文章 
"學某件事情至少能找到一些意義和樂趣,任何好的結果,一定都是孩子找到生命中可以沉醉的事物"-- 我想到我家 Alex, 這幾個月研究神奇寶貝的入迷程度.
今天我們一起算剩下的零錢, 算完後答案是 $79, 我很高興他算對了, 可是他更興奮, 大叫"是 Slowpoke, 呆呆獸ㄟ" (昏倒.......)
lynette回覆
任何事情都能成為激發孩子動能的導引點,曾經看過某個爸爸寫神奇寶貝在他孩子身上發生的神奇效應,很久以前,我已忘了在哪個網站.
Posted by Mom of 2 Sweet Bears
at June 18,2008 00:38
"跑跑跑,跑快點,衝衝衝,衝終點,最後沒電了."
這句話真是棒啊!拍案叫絕
我也常常提醒自己
不要掉入一些教育的陷阱裡.
謝謝大姊的文章!
lynette回覆
小孩說的話有實挺有意思的,小孩的心思和觀察比我們想得仔細.
Posted by 小熊媽
at June 19,2008 09:37
"我們的視野和態度決定了我們養育孩子的高度."
孩子要進小學了, 先用這句話來打預防針! ^^
lynette回覆
這一句話沒有什麼特別,只是我們的學校都覺得他們辦不到,更談不上什麼加諸於孩子身上的理想性.
Posted by Mom of 2 Sweet Bears
at June 19,2008 23:22
你並不孤獨，只是零散四處的家長尚未匯聚成為力量，但網路會加速它的變化；台灣低落的品德、文化、價值觀導致你所見所感，那並非一朝一夕，也不是你我的責任，盡量保持平衡，心熱頭冷。
我準備多年，心路歷程都一樣，剛開始讓小孩離開學校（升小六）自學，很愉快、有趣，很篤定。
lynette回覆
我不會感到孤獨,人無孤獨就沒有反思的空間,害怕與群眾不同,害怕被隔離,永遠無法察覺真正重要的東西.
我覺得我不會心熱,因為我早已心死,唯一會讓我感到還有熱情,是我在孩子身上看到的成長,我能說盡量說,我可以直接批判,能喚醒一個算一個,不能喚醒的,我壓根不會有任何的期盼,因為要一個人改變很難,尤其根深蒂固幾十年和大環境的政治正確.
Posted by Brian
at June 20,2008 12:56
今天看了好多你的文章，幾乎都是認同的，觀念、做法都是類似的，尤其是耍弄小孩那一段，真的很好玩，可不是嗎？
如果這樣算心死，那我也一樣囉，曾經試圖讓他看見事實真相、與好友激辯，舉證各種資訊...，現在不了，反而小心避免傷害，或給他壓力，根深蒂固幾十年，夏蟲不可語冰也，他們的人生--連下一代，終究得自己負責。
何以致此？話長了，從台灣人的性格分析說起...。
有沒有解法？我是有幾個方向，但懶得深入去想，那要幾十年演進。讓應該呆完的呆到完蛋，也是對全人類的進化有貢獻。
現在，我盡量陪孩子一起快樂走一段，時間會說明一切。
謝謝你的文章。
P.S. 羅浮宮展館步道走完有24公里，二十四，得有點心理準備。
lynette回覆
24公里?哇,那可能要重演急行軍的方式才能走完,而且還只能走馬看花.
台灣的局面還不夠糟,我以前曾說中國大陸因為歷經了一次幾乎毀壞性的文化大革命,中國才能像空白的新生兒一樣吸納新的事物,快速的崛起,也需要更多外來的無論是資訊或教育模式的更新,帶動內部的成長,推動更大的實力經驗.
台灣背負了太長遠的包袱和過去歷史留下的沉痾,或許我們傳承了文化也傳承了改變的阻力,這在未來的效應將逐漸顯現,現在有些企業要求政府大力開放國外的人才資源,原因也在此,企業不可能如公家機關一樣近親繁殖,尤其未來國家的界限越加廣闊解釋的時候,這些孩子的未來不是台灣島內的這群人而已,那時才會大幅的覺醒,只有這樣的陽春湯麵是不行的.
Posted by Brian
at June 21,2008 01:46
大陸的破壞是看得見的，台灣的腐蝕是不明顯的；中國人有愛國心、有信念、有格局，台灣人沒有信念，還將私利的層級提升過高；公家機關近親繁殖是因為台灣人自己喜歡近親繁殖...，很長的一張表喲；這不是怨言，是尋求解法的過程，過程很複雜，解法可以單純。
台灣人自己坐在金礦上，卻努力把開發權免費送人；這話我說了十年，不必大前研一來分析（大前還有許多明顯錯誤呢），台灣的優勢的確有，沉淪的速度減緩，但還沒到谷底；接下來四年只能先忙治標，談治本就是教育，教育就是思想，偏偏台灣人就是淺碟思維。
我不怪教育部、老師或家長任何單一角色，因為那淺碟思維存在於每個層面，任何人想動都會遭到牽制。
不管教育部端出什麼菜，我都已經先繳稅付帳了，夠意思吧，不吃可以嗎？
什麼？還要我教你如何做菜？不是不行，那得先看看你的品德是否值得，顧客群水準在哪個層級。
lynette回覆
我也繳稅付了帳,結果買菜料理什麼都要自己來,我要比照一些國家還我教育券,花錢的還不是大爺,好心痛,我為錢心痛.
Posted by Brian
at June 21,2008 23:28
記得十年前大陸張貼的告示嗎？「不可打罵顧客」！我們上個月剛脫離被打罵的階段，感恩吶。
lynette回覆
妳該不會現在居住在對岸?
中國是一個觀察環境演化的好區塊,從無到有,從原始到改變,所有的現象並存.
Posted by Brian
at June 23,2008 09:22
我是說台灣啦！之前民進黨政府不是一直打罵人民嗎？
轉太快，不好意思。
我是老芋仔，住理想國，用Skype。
Posted by Brian
at June 23,2008 11:42
法國政府把小孩當寶，還怕家長不懂得照顧，我對他們的幼教人員比對自己還有信心（考個幼教登天難），家長有工作的話，教育還有減免...。
大陸教育有僵化的缺點，但他還有心做、有理想，從許多措施上看到「格局」。
台灣政府過去這15年，拿百姓的錢倒過來惡整我們的小孩，豈有此理？但百姓既然容許牠多年，自作自受也是應該。
lynette回覆
"牠"這個字我很早就想用,但你用的真好.
Posted by Brian
at June 23,2008 11:58
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