軌跡

台灣不若新加坡有英語的生活環境,撇開新加坡腔的語調不談,缺乏環境不斷的刺激,就如學習母語一般,一般的人要學好英文較困難.

lisa的英文學習在台灣這個環境裡,我沒有太多的期待,唯一期待希望養成對英文的興趣,有興趣在加上動機之後,才進入文法的層次,進入文法的學習前,lisa對英文已經不那麼陌生,在加上之前的閱讀經驗,文法和曾經學習過的文章、故事或者歌曲,產生經驗上的連結,學習文法相對的不會排斥,更不會覺得困難.

記得lisa剛開始學英文時,和其他小朋友將英文單字設計成類似撲克牌心臟病的遊戲方式,台上的主控者唸出英文單字,學生去搶第上的英文字卡,看誰先搶到對的字母,拼成正確的單字,考驗學習者的聽,根據聽到的音猜出字首字根字尾,猜哪個拼出來的英文單字是正確的,聽到一堆孩子位了搶字卡驚聲尖叫的刺激感,豈是一個爽字了得.

小孩稍為設計一下就中計了,每個星期就為了期待固定的時間和其他孩子一起玩,一起聽好聽的英文歌,知道一些有趣的故事,接著一步步步入陷阱,lisa現在想起來都說媽媽很會騙小孩,把小孩耍得團團轉,耍小孩很好玩厚!

一年兩年過去不知不覺讀了不少文章或小書,學會了不少首英文歌曲,甚至對短篇的文章或故事也都朗朗上口,英文的恐懼和陌生消失了,第三年開始逐漸接觸文法,一點點就好不急,再一點一點往上加,該學會的文法基礎也會了,進入了自主期,閱讀一些長篇的文章,看英文小說或雜誌,現在閱讀空中英語雜誌不太有難度.

但未來lisa要學會面對新托福的測驗,新托福強調批判性思考，不管聽、說、讀、寫,都要能歸納、分析資料,並比較、評論別人的看法,整合閱讀、聽力測驗，除問及考生個人生活經驗的傳統問答題,更多題目是要先看一段文章、聽一段對話,再限時回答和校園、學術、時事有關的議題,常要考生評論或表達自己的看法,不只考語言能力，還考歸納、批判能力.lisa還需要比以往更不同具有深度的學習方式,等lisa學校生活進入適應期之後,可能需要找個人給lisa一些能力上的提升.

在lisa尚未確定能適應學校的生活或者學習量之前,暫時以閱讀空中英語雜誌和CNN的雜誌,以及有空時收看CNN新聞,訓練英語的聽力.當lisa覺得可以接受額外的學習課程,再找找看是否有適當的人,或者適當的學習場域,讓lisa進行比較高層次的語文學習.