軌跡

我們教育的專業,師資和教育制度與社會結構非常難改,即使新政府上路後,這也是一條很難克服的巨大問題,教育圈子願意被改嗎?改了之後要調整的問題太多,長期養尊處優的教育人員願意自己放棄掉原本嘴中的肥肉,油孜孜的,我不太期待,因為這個結構中的人太頑強,頑強仍屬客氣用語,更不承認自身的牛皮程度大概是社會階層中的釘子戶,當王當定了.

就因為自認是社會中的王,才對家長和學生頤指氣使,隨意操控.馬英九即使知道台灣教育的關鍵在國中,教育也因國中也使得國小開始惡性競逐,能挑戰長久下來對教育人員的過度捧俸?

今天才和lisa在旅展的回途中聊到,教育從國小開始說要改變,如今lisa覺得自己都要上高中了,這個國家的教育仍一成不變,教育拒絕成長的抗力非常的強大,幸好我走出來了.

lisa的同學說,要畢業了,學校導師說要每個人寫畢業感言.lisa說「我沒什麼好寫,如果一定要寫,我要寫『我每天在家生活非常快樂,非常自在,不需要趕著去學校,不需要忙著考試,不需要每天擔心被罵,我的日子過得太愉快了.』」我在旁聽著,噗哧笑了出來,這能被放上去嗎?會不會氣死一堆人.

話說回來,是基測激化了惡性競爭嗎?或許一部份是,不得不承認,一部份社會的價值觀包括教育人員的價值觀也得負起很大部分的責任,激化教育惡性競逐大家都使上小小的力量,將教育激化到不可收拾的地步,難改的其實是人的觀念,教育人員卻也在其中攪亂一池春水,跟著社會的意識形態瞎起鬨,完全不見教育人的專業,給社會什麼樣的教育認知的溝通.

怨制度或者該怨人或怨社會?

教lisa數位繪圖的老師最近告訴學員,現在社會是一個極度講求專業分工的時代,專業分工到非常的細膩的地步,因此每一個人一定要找到自己最專業的地方,不可能什麼都要兼顧,什麼都要好,一個小小的專業就已經要花非常多的時間投注其中,當什麼都要好,就不可能相對走向專業,人會分心到其他地方,也會犧牲掉在專業區塊上付出,學會與人合作,是不可避免的趨勢.

而我們的教育不單注重什麼都要好,而且目標是放在智育各自零散的國英數自社,以分數來取決個人是好學生或不好的學生,是未來有希望或沒有希望的人,放到未來的世界,我們的孩子最可怕的是找不到自己的定位,當世界以比較開放或科學的角度來思考教育與人的同時,希望透過教育找到每個孩子的強的部份,我們的孩子上了大學仍不清楚自己的能力何在!

縣市資源分配不均其實不是什麼大事,其實也有住在鄉間但是懂得教育學習方向的父母把關,在父母尋找資源的挹注下,孩子一樣得到非常好的發展,教育並非不能克服的難題,這個世代的教育,大概成了父母教育應變能力的認知產物,經濟能力也許是參考項目之一,卻絕非唯一條件,考驗了父母對教育的態度和方式以及認知,夠成父母決定教育方式的作法.

台灣上千個在家自學家庭是如此,歐美也是如此!

即使台灣教育的軍備競賽,當用錯了力,就算很用力,恐怕最後的結果卻是完全相反.