December 28,2007
教育人員的疲憊
常常在教育現場聽到眾多老師抱怨教書有多辛苦有多累,但是我經常覺得我們的教育人員在做很多與教育無關的雜事,真正要放下的放不下,不該做的做了一堆,累死有時會覺得這些老師不知道自己該做的事情到底是什麼!一方面學校和台灣的體制中並沒有做好該做的責任劃分,也不太懂得如何解決問題,所以弄到最後滿頭包,還不清楚到底發生了什麼錯誤.
以前在學校當晨間媽媽,除了說故事,也賣弄以前一點來自某些背景的醫學知識,幫助女兒班上的同學去處理一些問題,比如性教育,成長的焦慮等等.
總會發現真正家庭和學校老師為什麼離孩子的心越來越遠,老師和家長也處理的很累很累,甚至有些老師教鞭也出來了,粉筆頭也丟出來了,每天一進學校或班及大門,指著孩子的臉破口大罵,從早罵到放學,要上課,要改作業,有些老師要自己出考卷,要改測驗卷或評量,要應付家長,有些老師真的做到死,不過有些老師真的很混,能不管就不管.(如果要我選老師,寧願選一個什麼都不管的老師,呵呵,女兒小五真的選一個很不喜歡出功課的老師,我真受夠做太多的老師.)
老師表面看起來做了很多事,但是忘了學習的主體是學生,我們的孩子最後被餵養到等待老師直接告訴他們為什麼,怎麼解題,如何考試,答案是什麼,我們的孩子沒有學到如何建構知識的系統,學習如何整理歸納,分析判斷.
老師忘了,當孩子學習某個課程,目地要他們學會什麼,如何將這些在學校學會尋找知識的能力,用在往後自我學習的過程,這些才是孩子未來生命不斷提升最重要的禮物.
老師忘了,學生的生命正在成長,需要很多的引導,當孩子做了什麼,我很希望老師不要急著罵小孩,當有小孩欺負小孩,如何幫助被欺負的小孩,勇敢的對著對方說,請你不要罵我,不要打我,如何勇敢的面對人與事,看著孩子如何處理問題,再給建議如何處理會更好,彼此的感覺會更舒服.
lisa剛入小學一年級,我將我的期待對校長談,校長幫我安排的老師,有特教背景,我喜歡她是因為她知道有些事情,老師不需要過度的介入,除非真有必要.
入小學後,才知道學校有個四年級的學長霸凌,人高馬大的身材,常藉著他的體型和孔武有力的力量,欺負學校的學生,也對低年級的學弟妹勒索,要求學校其他的學生給錢,或買早餐或零嘴供他吃.學校裡的學生都很怕他,稍有不從就武力相向,lisa也被他勒過頸子.老師該罵的也罵了,該打也打了,一點效果侗嚇的效果也沒有.
lisa放學回家不知道抱怨了多少回,不知道校長老師是做什麼用的.
我只問lisa,也許妳們自己該好好想想如何解決這個麻煩.
隔個幾天,lisa回家突然告訴我,「今天在學校打架打得好快樂.」
天啊,從來沒打過架的小孩居然在學校打架,我問了原因.
原來在班上她召集了十幾個男生討論對策,他們決定要去圍堵那位霸凌學長,就在往一二年級教室的路上,然後十幾個小學生在談判不成後,集體痛毆那位四年級魁武的學長,抱頭逃竄.
接著一段時日,每天有幾位同學在下課後輪流放哨,如果這個學長又靠近一二年級的活動區域,遊戲器材區域,放哨的就會警示其他的同學,集體面對他,警告他不要再靠近.
這個霸凌試過幾回之後,發現低年級的學弟妹有對抗他的方式後,學弟妹連上學進入校門都是集體進出,讓他無單獨可趁之機,甚至大家集體瞪白眼的時候,他會自動繞路而行.
也許這些孩子們想出來的集體對抗發生打架,或許不是最好的處理方式,但是也是孩子生命中的一種學習過程,有些錯誤得要孩子們學會承受錯誤的代價,代價不需要大人的斥責,其實就已經發生了.
老師真正要注意的,是可能會迫切發生危險或者身心傷害的事件,以前我在星國曾經看過,學生下課走出教室活動,室外一定會排一位老師注意學生活動的安全和協助,卻不曾見到哪個老師動不動看不順眼叫學生過來罵一罵,損一損,打一打,我很佩服氣定神閒不慍不火對學生的態度以及技巧,所以我常覺得台灣的老師花很大的力氣,火氣十足的處理事情,最後的功效卻是事倍功半.在學校被訓的順服安靜,放出去像脫韁的野馬.
而與家長的應對進退,台灣也缺乏機制,服務也缺乏技巧,更不懂得擅用自己的專業,和家長協談,結果什麼都沒做好,吃力又不討好.
台灣的師培和學校體制動靜的設計都出現了大問題,又想當教育專業老師,又要當法官,又要當警察,又要當典獄長,又想當考試分數的生死判官,真正教育的目的卻給忽略了.
有些角色,有些事情,真的該丟了.而教育該多元,也要試著接納社會的資源和能力,共同給孩子更豐富的學習經驗,老師,沒有必要將自己當成萬能的聖人,無所不包,無所不會,無所不能.
放下不必要的高姿態,世界一樣運轉,孩子們一樣會長得很好.
...........................................................
ps.國外的老師如果沒有注意孩子在校任何時間的安全,可是會吃上官司或隨時走路的.
學校內還有一堆無意義又好笑的評比和比賽,有機會再寫.
總會發現真正家庭和學校老師為什麼離孩子的心越來越遠,老師和家長也處理的很累很累,甚至有些老師教鞭也出來了,粉筆頭也丟出來了,每天一進學校或班及大門,指著孩子的臉破口大罵,從早罵到放學,要上課,要改作業,有些老師要自己出考卷,要改測驗卷或評量,要應付家長,有些老師真的做到死,不過有些老師真的很混,能不管就不管.(如果要我選老師,寧願選一個什麼都不管的老師,呵呵,女兒小五真的選一個很不喜歡出功課的老師,我真受夠做太多的老師.)
老師表面看起來做了很多事,但是忘了學習的主體是學生,我們的孩子最後被餵養到等待老師直接告訴他們為什麼,怎麼解題,如何考試,答案是什麼,我們的孩子沒有學到如何建構知識的系統,學習如何整理歸納,分析判斷.
老師忘了,當孩子學習某個課程,目地要他們學會什麼,如何將這些在學校學會尋找知識的能力,用在往後自我學習的過程,這些才是孩子未來生命不斷提升最重要的禮物.
老師忘了,學生的生命正在成長,需要很多的引導,當孩子做了什麼,我很希望老師不要急著罵小孩,當有小孩欺負小孩,如何幫助被欺負的小孩,勇敢的對著對方說,請你不要罵我,不要打我,如何勇敢的面對人與事,看著孩子如何處理問題,再給建議如何處理會更好,彼此的感覺會更舒服.
lisa剛入小學一年級,我將我的期待對校長談,校長幫我安排的老師,有特教背景,我喜歡她是因為她知道有些事情,老師不需要過度的介入,除非真有必要.
入小學後,才知道學校有個四年級的學長霸凌,人高馬大的身材,常藉著他的體型和孔武有力的力量,欺負學校的學生,也對低年級的學弟妹勒索,要求學校其他的學生給錢,或買早餐或零嘴供他吃.學校裡的學生都很怕他,稍有不從就武力相向,lisa也被他勒過頸子.老師該罵的也罵了,該打也打了,一點效果侗嚇的效果也沒有.
lisa放學回家不知道抱怨了多少回,不知道校長老師是做什麼用的.
我只問lisa,也許妳們自己該好好想想如何解決這個麻煩.
隔個幾天,lisa回家突然告訴我,「今天在學校打架打得好快樂.」
天啊,從來沒打過架的小孩居然在學校打架,我問了原因.
原來在班上她召集了十幾個男生討論對策,他們決定要去圍堵那位霸凌學長,就在往一二年級教室的路上,然後十幾個小學生在談判不成後,集體痛毆那位四年級魁武的學長,抱頭逃竄.
接著一段時日,每天有幾位同學在下課後輪流放哨,如果這個學長又靠近一二年級的活動區域,遊戲器材區域,放哨的就會警示其他的同學,集體面對他,警告他不要再靠近.
這個霸凌試過幾回之後,發現低年級的學弟妹有對抗他的方式後,學弟妹連上學進入校門都是集體進出,讓他無單獨可趁之機,甚至大家集體瞪白眼的時候,他會自動繞路而行.
也許這些孩子們想出來的集體對抗發生打架,或許不是最好的處理方式,但是也是孩子生命中的一種學習過程,有些錯誤得要孩子們學會承受錯誤的代價,代價不需要大人的斥責,其實就已經發生了.
老師真正要注意的,是可能會迫切發生危險或者身心傷害的事件,以前我在星國曾經看過,學生下課走出教室活動,室外一定會排一位老師注意學生活動的安全和協助,卻不曾見到哪個老師動不動看不順眼叫學生過來罵一罵,損一損,打一打,我很佩服氣定神閒不慍不火對學生的態度以及技巧,所以我常覺得台灣的老師花很大的力氣,火氣十足的處理事情,最後的功效卻是事倍功半.在學校被訓的順服安靜,放出去像脫韁的野馬.
而與家長的應對進退,台灣也缺乏機制,服務也缺乏技巧,更不懂得擅用自己的專業,和家長協談,結果什麼都沒做好,吃力又不討好.
台灣的師培和學校體制動靜的設計都出現了大問題,又想當教育專業老師,又要當法官,又要當警察,又要當典獄長,又想當考試分數的生死判官,真正教育的目的卻給忽略了.
有些角色,有些事情,真的該丟了.而教育該多元,也要試著接納社會的資源和能力,共同給孩子更豐富的學習經驗,老師,沒有必要將自己當成萬能的聖人,無所不包,無所不會,無所不能.
放下不必要的高姿態,世界一樣運轉,孩子們一樣會長得很好.
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ps.國外的老師如果沒有注意孩子在校任何時間的安全,可是會吃上官司或隨時走路的.
學校內還有一堆無意義又好笑的評比和比賽,有機會再寫.
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熟為因？熟為果？
在我看來，原因還是缺乏足夠的專業素養吧！
像上次小留學生協會的黃會長所說的，很多根本不需要討論可不可以的事，例如搜書包、體罰、服儀檢查，在國內卻會被大肆認真討論一番，
恰恰反映教育界搞不清楚自己的專業範圍。
lynette回覆
妳說到重點了,一句話"缺乏專業認知",就是最大的病因.
Posted by crystal
at December 30,2007 15:02
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