November 24,2007
低學習成就
總是經常在報紙媒體上讀到學生被不當對待或者體罰,我不支持體罰,但也不想辯解什麼,人的問題如果可以用體罰解決,這個世界就單純多了,不是嗎?但現實總不是如此,人類的多樣性,註定每一個人的性格和特質互異,沒有一套方法可以解決不同的問題,尤其對低學習成就的孩子.
我們的教育裡缺少教學診斷,幫住每一個孩子發現學習的困難障礙點在什麼地方,在什麼環節出了問題,導致後續的學習產生困難,如何解決,總缺乏有系統的個別鑑定,只有一個理由推拖,孩子就是笨,就是不認真,不專心,不好學.
藉著處罰希望學生立刻轉性,突然成為好學聰明一學就會超級學生?
我曾經問女兒就讀私校成績非常優異的朋友,現在學校數理的學習妳都懂嗎?她說,「不懂,老師教的步驟背下來就好,我也不知道為什麼會這樣那樣.」
一個成績優異的學生都不懂那些公式那些解題為什麼,從何而來,更不要期待腦袋已經一團混亂,不懂不懂不懂的孩子突然恍然大悟,孩子少了引導轉化的過程,從原有的知識經驗裡轉換到新的經驗裡,產生經驗的連結和發現,每一個學習的知識都會成為零碎而不連貫,以及這些知識又與自己有什麼關係?知識無法成為系統,各自形成斷裂.而教育的專業養成,不就在幫助教育者養成教育的專業知能,我們的教育人員卻盡做與教育專業無關,頭腦簡單的作法呢?
也許對教育人員來說這是最省事的方法,昭告天下,我做了努力了,可是不對外負責的說是否盡了自己該有的責任,有些孩子記憶好,可以背下老師的解題方法,儘管不懂為什麼會如此,可是不是每個孩子的記憶功能都是一樣毫無困難,老師也得有能力判別每個孩子的學習傾向和優勢,不能不合理的期待每一個孩子都能一次用一種方法塑造成功.
低成就的孩子需要的是被理解,被幫助,否則送去學校受教又為哪樁?倒不如隨便找人個教,菜市場賣菜的都可以用簡單的思維來管學生,還必花納稅錢養一大所學校,養一批菜市場阿婆都會的方法來教育孩子?
這些老師美其名認真,事實上應該說這是最簡便又不需要做太多工的便宜行事法則,說不放棄每個孩子,卻在加強孩子遠離學習的負面自我否定,將學生一手越推越遠.
一個成績優異的學生都不懂那些公式那些解題為什麼,從何而來,更不要期待腦袋已經一團混亂,不懂不懂不懂的孩子突然恍然大悟,孩子少了引導轉化的過程,從原有的知識經驗裡轉換到新的經驗裡,產生經驗的連結和發現,每一個學習的知識都會成為零碎而不連貫,以及這些知識又與自己有什麼關係?知識無法成為系統,各自形成斷裂.而教育的專業養成,不就在幫助教育者養成教育的專業知能,我們的教育人員卻盡做與教育專業無關,頭腦簡單的作法呢?
也許對教育人員來說這是最省事的方法,昭告天下,我做了努力了,可是不對外負責的說是否盡了自己該有的責任,有些孩子記憶好,可以背下老師的解題方法,儘管不懂為什麼會如此,可是不是每個孩子的記憶功能都是一樣毫無困難,老師也得有能力判別每個孩子的學習傾向和優勢,不能不合理的期待每一個孩子都能一次用一種方法塑造成功.
低成就的孩子需要的是被理解,被幫助,否則送去學校受教又為哪樁?倒不如隨便找人個教,菜市場賣菜的都可以用簡單的思維來管學生,還必花納稅錢養一大所學校,養一批菜市場阿婆都會的方法來教育孩子?
這些老師美其名認真,事實上應該說這是最簡便又不需要做太多工的便宜行事法則,說不放棄每個孩子,卻在加強孩子遠離學習的負面自我否定,將學生一手越推越遠.
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回應文章 
"引導轉化"是關鍵也是一開始最需要時間、精力、和教育者智慧的，它有點像是"重力加速度"，越來越不費力，但是一般人不會知道，因為一般人把這叫做"天份"，是不應該靠教而會的，這是最悲觀的事實。lynette回覆
妳說的對,教學診斷的引導和轉換一開始會比較辛苦,但後面會使教育者和學習者本身越來越輕鬆,可惜我們的教育者連做都不願意做,因為要花時間,話說哪個行業不需要花時間,專挑輕鬆的方式處理,真的會讓納稅人搥心肝,一批養尊處優的人,還推托拉一堆理由,看看紐西蘭尋羊記的Phil,彷彿一面照妖鏡.
Posted by cellocoffee in Texas
at November 25,2007 10:44
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