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往無底洞中灌水的父母
一個也不能少：芬蘭教育世界第一的祕密

對照東方和西方的教育方式和認知,兩者大相逕庭,一樣的人類社會,卻是兩種迥然不同的世界,兩種不同的極端,西方人會因為缺乏教育上惡性的競爭和過度著重於智育,而導致西方比較不利於世界上的競爭?

既然開放的教育著重找尋積極的教育上的自由,讓每一個孩子得以發揮各自的優勢,不是找尋類似東方齊頭式的教育,藉著分數和外力來恫赫學生的學習過程和動機,國家也不因為沒有分數和排名,減損國力的消耗,到底東方包括台灣的我們,到底相信什麼才是教育的目的?

這些年來常常很感慨,許多的父母從新生兒出生崇信零歲教育、七田真的左右腦開發、早期教育.....許許多多父母因此創造市場一片各家學說衍生的教材教具和圖書,於是陪伴孩子成長的所有的物品裡,充滿了各種工具,包括道德也是一種工具,品格也是一種工具,所有的父母在說故事的時候開始考量,安徒生童話裡角色人物的道德意識,生命實在太無聊,無聊到創意與想像需要以道德來衡量,市面上的新出版的故事書開始出現以教化人心為目的的書類.

中國傳統社會最不缺乏的就是教化功能的書,例如寓言故事,和過度美化大人物的傳奇.最後加上經典史籍和歷史力量的交錯,創造極為經典的厚黑學,我們的社會和政治以及教育就是一本極為經典的厚黑學教育,大家都在厚黑學的教育裡學會鑽營之道的小格局裡.

但最近從南韓的電視編劇裡,我看到南韓如何透過戲劇重新塑造民眾的價值觀,例如黃伊真,看似傳統,傳統裡卻教人們走出傳統,這是這一齣愛情文藝兼時代勾心鬥角戲劇裡,很細膩的地方,南韓過去幾部好戲也在傳遞不同的訊息和價值,包括生與死.

這是台灣戲劇常以悲苦和歹戲拖棚很難走出的局.話說回來,什麼才是道德?什麼才是教育?

有了父母的功利心,各種功利教育的行業蓬勃而生,各種智育課業補習班,孩子也在成人的期盼下穿梭於各種有利於體制教育中的額外的學習,堅信著有拜有保佑,補習可以帶來好成績,好成績帶來好成果,與好人生劃上等號,小時候不苦,長大一定苦深信不疑.

卻不思索真實的人生裡,一定是如此嗎?讀了台青椒和上耶魯哈佛的人一定人生從此一帆風順成就非凡?也許許多研究的結果,可能會讓一些父母感到不自在.居然最終的結果是在每個人的特質,以及個人對於事情本質的熱情和動機,註定了某些人往前冒險創造新的可能.

學歷或許可以在短時間內的優勢,可是一如我女兒lisa說的,新的知識代換的速度太快,新的科技,新的功能,新的研發,隨時可以取代舊的,如果一個人不隨時隨地跟上的能力,適應新知的速度,或者創造引領風騷,不管任何背景隨時都會被淘汰取代,這是她在自學期間自我摸索中的體驗,要活在這個時代並不簡單,新的原素,新的媒材,人跟著知識的速度隨時在汰換.

學校教育體會不到,舊的不斷在苟且循環,教育還沉落在舊日的死海裡,競爭力在自慰中消耗,人的熱情和力量在自我掩飾的口號中一滴一滴中消逝.每經過女兒學區國中的大門,大門外掛著斗大的校訓,「創新、適性、卓越、健康」八個大字,但八個大字看起來就是這麼的刺眼,一切演出是如此的荒腔走板,並且時空有錯亂之感.

明明是21世紀,國家界限越來越模糊的世代,為什麼我們卻活脫脫的用十七八世紀或十九二十世紀的世代觀在教育我們的下一代!

當大家擔憂我們下一代會不會當台勞和當台傭之時,或許我們該好好的轉換一下父母的腦袋,否則怎麼思考引導自己的孩子該給什麼,不至於放錯重心呢!