軌跡:尊師?重道? - 樂多日誌

September 26,2007

尊師?重道?

從小學校老師很喜歡告訴學生"人必自重,而後人重""人若自辱,人必辱之".這句話反應到現今人對尊師重道這件事,應該可以好好的自省.

我們常常因為某個人有絕對的專業,而敬重他對專業能力與知識的素養,進而可能會想了解一個人如何得到知識與新的經驗,甚至某人的成長歷程,對一個人的影響.或者也因為某個人有獨特的創見而想分享他的經驗或智慧.

可是現今社會卻常常聽見一些教育人員抱怨社會道德淪喪,不懂尊師重道.

我更想問,要尊什麼師,要重什麼道?光一個職業名稱叫做「老師」,民眾社會就得乖乖的順服?

以專業為尊的世代裡,老師擁有什麼可以拿出來秤斤秤兩換得別人尊重的重要東西?有什麼樣的道別人非得遵循不得有異議?

曾經有老師和我辯駁法律文字"得"的意思,"得"依法律"得ㄉㄟˇ"是不一定的意思,在老師的心底,法律是不一定要遵守的.終於見識到中華民國教育凌駕於法律的位階之上,可以視法律為無物. 當一個老師心中的"道",是我說了就算,我是老大要聽我的,得不依法律,中華民國教師已經棄自己的身分與地位不顧,更不要談專業,也不要奢談什麼道.

教師的專業裡包含教育的認知,對學生學習遷移的認知,對兒童發展的認識,對心智發展的理解,對不同孩子和家長間的同理和溝通的能力.......................

每回學校有親師衝突,教育人員像刺蝟一樣跳起來自我防衛,找藉口合理化錯誤的理由,更拿著不知尊師重道的帽子往家長或學生的身上扣,以前更誇張反指烏鴉仍知反哺恩,家長忝為人不知反哺,對於這些誇張的言語,不得不思考這個社會將教師自我放大到簡直就是山大王,所有人都必須認其掌控.其掌控手段之粗糙,態度之惡劣,言詞之粗鄙,還自視是非常進步專業之教育.

在一次次的看盡教育人員自棄原則之後,對教育的期待也逐漸死亡.縱然教育人員仍辯駁自己有多辛苦, 多認真,但是認真不代表擁有真正專業,相反的教育現場卻常常用最簡便也快速的方式來餵養學生,就像在餵神豬一樣,拼命的塞,拼命的考,拼命的叫學生們通通給我吞下去,背後棒子胡蘿蔔伺候,這就是台灣教師眼中的專業,也代表認真.