軌跡

前晚邊準備講稿邊打瞌睡,眼睛都快瞇成小小的縫撐不開來,昨日上台之後果然一半以上的內容都忘記了,臨時抱佛腳果然是不行的.

lisa前一陣子買了一個和四開畫板一樣大的白板,把要做的工作一一列上去,完成的就劃一條線槓掉,表示已完成,後面還有未完成的.

昨晚lisa努力的撐到12點比日前凌晨一點多早上床,太累了,做不完的就算了,又加上有點感冒的跡象,自己乖乖的上床睡覺,累了,真的累了.

這兩天班上同學又有人發燒,說不定第二波停課再起,如果能再停課五天也不錯,讓孩子多一點睡眠和休息.

洪蘭昨天在教育部補助發展一流大學的成果展中，以「教出優秀人才─從認知神經科學談起」為題發表演講；她認為，給小孩的學習刺激太多或太少都不好，但台灣顯然是「太多」了，希望台灣家長別急著要小孩吞火，要有耐心等待小孩成熟，到時就會水到渠成。

洪蘭指出，很多潛能開發業者都說，我們只用了大腦的百分之十，另外沒有用到的百分之九十要靠「潛能開發」，但這種說法並不正確。以在地震中被土石掩埋的孩子為例，短短五天沒用眼睛視物，視覺皮質馬上就會被觸覺、聽覺皮質拿去用了。

「人的大腦是用進廢退，需要終身學習！」洪蘭說，「別輸在起跑點」觀念也是錯的。

洪蘭並指出，智商測驗受到文化因素的影響很大，不夠準確，也不利於文化刺激較少地區的孩子；且當初發展的目的，是在篩出不能閱讀的孩子，而不能藉此挑選出菁英。

洪蘭也反對補習式的反覆練習，並且以三個不同容量水瓶的裝水實驗說明，重複套用公式的孩子，會喪失思考的能力；反而是第一次參與實驗的孩子，可以自己想出最簡單的解法。

優秀人才到底該如何教出來？洪蘭花了很多時間談品德及閱讀。她建議家長，教品德最好的方法，就是「身教重於言教」，如走路走得到的地方，就不要浪費錢坐計程車。

至於閱讀，洪蘭則推薦「親子共讀」，「抱著孩子讀一本書，會讓孩子喜歡上閱讀，覺得閱讀很好玩、溫暖，還能培養孩子的專注力，錄音帶是不能取代母親的。」

麥得異言堂
anesth的喵嗚~~

看到這則新聞,忍不住上網去挖糞,看到底是什麼狀況.

粗略瞭解所有的發言和討論,不知道該說什麼,好笑嗎?一點也不.

以前我曾經聽一些媽媽說,帶孩子去上心智潛能開發的課程,我一點都不想知道他們上了什麼,花了大錢又得到什麼,集體催眠發瘋的社會主流,並不需要別人理性的聲音.

新聞畫面播出吞火劈木板,聽說還有踩玻璃,可以開發心智潛能,強者無懼,國文英文數學都不怕了,太神勇了,神力無限,我想乩童應該各項能力無所不通,可不可以請乩童現身證明一夫當關萬夫莫敵,打敗天下無敵手,勇闖頂尖優秀人材庫.

又號稱是國際,既然掛著國際兩個大字,我很想知道是世界哪個大師發現了心智開發的新論點,拜託拿出證明,拿出理論基礎,拿出研究的方法和案例.

台灣的父母也太好騙了,台灣的父母也太有錢了,半年三十萬.

瘋了,真的瘋了.

不久後的未來,世界徹底的"平",在徹底平的世代,不知是幸或不幸正是這一代孩子要面臨的年代,還需要刻板的被標準答案決定誰是學習之王嗎?打開網路什麼都有,大家都是齊頭式的平,擁有一樣多的資訊權,這時候什麼才是王道?

太多的問題太多的沒有標準答案的答案,背了會考對了,孩子就贏了嗎?

徹底平的世代別浪費太多時間和生命做這些無謂的工作.

開學一個多月,lisa的工作一堆,上個星期忙著考試,又忙著作業,忙著比賽的作品,一件一件,月考完,又多了一項英語演講比賽的準備,天啊!手上還有其他的還沒完成的事情一堆,又在無法推辭的情況下,接下了另一個比賽.

我想lisa應該要學著堅定委婉的推辭一部分事情,不然什麼都要做,結果自己忙的一團混亂不談,什麼都沒有辦法做到很好,做這件事情心裡卻想著下一個還有另外一個,或第三項或第四項.....,最後的結過是草草完成,只求交得了差,但什麼都不滿意,就連月考書都沒複習完,多數的時間拿來做這個又做那個,考試無法盡全力,對自己所畫的圖自己不滿意,老師也不滿意.

該學著和老師溝通,妳自己的手上有多少待完成的工作,有多少時間能安排或排擠都要考慮在內,如果老是要當濫好人,不好意思拒絕,事後懊惱又有什麼用!人的時間和耐力有限,成長的過程有些學校不教的處事技巧,也是自己得去面對,去學習.

老師說找不到適合的人,但是不給別人機會,別人一樣永遠沒有突破自己的機會.不給別人機會,最後把自己的精力透支的,自己也沒有辦法獲得什麼,既然誰都得不到好處,那麼當濫好人又對誰有益?

這一年多來,從lisa學長身上學到一個人畫的圖騙不了人,筆觸處處都鑿了痕跡,看得出一個人當下的情緒和所處的感受,當一個人很混亂的時候,又怎麼能細膩的處理好作品中的細緻處.

當自己對自己都不滿意到了討厭的感覺,該好好想想如何取捨!