DESTINY PUZZEL

行政和教學其實平常不太碰面
可是只要碰到的時候
往往衝突不斷

很難想像一樣是人
行政人員為何不覺得"他的習慣"其實製造出更多問題
層層疊疊的案例太多
讓原本不帶色彩的官僚一詞變成負面的意涵

這篇文章主要是要談負面的狀況～我遇到的狀況～

不情願的臉
讓你等不知道要多久才會有回應
非得你打電話過去催討答案，才會告訴你要再等等～
認真的問他詳細情形之後～也不知道處理到什麼狀況～這代表根本沒在動

我很想要問他們：他認為其他人等待都是應該的？到底是憑哪一點？

這是一個有分工卻沒有合作的社會

教學的工作從聘任老師開始就會不停的和行政體系打交道
上課的器材
學生的成績
教師的薪水
升遷

都是一些瑣碎的行政工作，文件往來
例行性的
但是仍然很不順暢

這就更難應付突如其來的改變了

就像是各種教學平台、成績網路系統等等電腦化的工作
就乾脆丟給工讀生去做
呈現一問三不知的狀況

若我們以為是電腦太科技的關係阻礙了學習動機
那麼聘任和升遷辦法有所更改的時候，翻翻公文通知總不是很難的事情
只是在我詢問了一個學期～5個月之後～終於知道答案了
由於對方完全不知道新辦法是啥所以延誤了！
然後就貼給我一大堆新的法條@#$%&.....然後說聲對不起！

哈～我怎麼可能放過他們呢！

呈現養老狀態的行政人員
等到出事情了才想要補救 （因為我後來去投訴）

時代在變也不打算更新訊息或技能

行政不動 行政的運作模式就停滯在過去的某個他們突然想要養老的那一天

和教學到底有何關係呢？

當然有

若大小事情都是抱著這樣的態度在進行

那麼修理一下門窗桌椅、投影機這種上課天天要用到的東西

都可以拖過一個學期

另一方面，對於任何新的學生、老師...任何新的事物

都用養老的態度去面對會造成越來越多人的 怨念

（希望有更好的專有名詞來形容這個狀態～話說 ： 指出來、標的了之後才有可能討論）

其實是情緒的累積～變成內化成為個性～

因為應付這種人類的時候需要一些手段

接著價值觀就扭曲了～只能以惡制惡～就像我去投訴一樣

而這樣的循環要何時停止？

若一開始不要埋下惡果
～不會就說不會～不知道就說不知道～就去問～
而不是要我們跑完所有的處室、打完所有的電話之後告訴他們答案～幫他們找錯

誠實的人比偽善的人還是要好些～即使實話有時真的會嚇到人

我相信我已經變成惡人一名～ 因為投訴之後
對方通常都會以惱羞成怒的姿態出現（雖然他內心知道問題在他身上）

要碼在背後說壞話
要碼挾怨報復～再讓行政流程更窒礙難行～

因為他們握有體系運作的鑰匙？

開始教學之後常常聽到老師們離開都是因為受不了行政體系
而不是受不了學生

這讓我想要多教學生一些 社會的黑暗面

那麼就從 破窗理論 開始