玲玲瓏瓏

這個想像與各種其他的想像，因郝龍斌為選台北市長所提的教育政策而來。 ...繼續閱讀

這幾天在想「重複」這件事。 ...繼續閱讀

圖說◎我不是害群之「牛」啊！

從小到大，看到很多種不同的校長。因為工作，也訪問或耳聞了一些不一樣的校長。在阿玲開始對教育產生興趣之後，有一陣子還覺得自己蠻適合當校長的。 ...繼續閱讀

五月十六號，「可愛」的高雄縣長楊秋興，說出了「中輟生在校園鬧市頻傳，宜否仿效新加坡採行鞭刑懲處」的一段話。 ...繼續閱讀

走在愛丁堡街上，一開始，還真是不能習慣許多店家的櫥窗，不是擺放的沒有質感到一個不行，就是顏色西哩花啦讓人無法忍受。

不過我開始感到好奇。因為實在有太多小店，裡面賣的東西也過於雜七雜八，舉凡衣服、書、鞋子、杯碗瓢盆、CD、玩偶、珠寶（我還看到一對中國瓷碗）……全部都在一家小小的店面裡。這到底是什麼樣的店呢？ ...繼續閱讀

來蘇格蘭之前。對蘇格蘭是不瞭解的。是一種很想讀書所以看排名胡亂丟了申請函最後看一下老師就決定來到這裡的狀態（不知道是不是對學術太不負責一點....）。

就連來到蘇格蘭之前，我對於蘇格蘭跟英格蘭的關係，也是完全迷糊的。當在英國的朋友說，蘇格蘭好像是「另外一個國家」的時候，那種感覺還是「真的嗎？沒那麼誇張吧？」

直到來到這裡，可愛的為我指路的計程車司機，大喇喇地說出，「我們這裡還是有一批人想要獨立，我就是屬於那一批。」的這段話的時候，一種很特別的、但是很親近的感覺油然生起。

瞭解蘇格蘭現狀，可以從他現在的政治位置開始談。在一九九一年十二月十八號，蘇格蘭向英國政府提出了「由蘇格蘭成立自治議會」的提案，這個提案，在蘇格蘭透過公投，得到過半數的人贊成。西元兩千年，蘇格蘭議會在愛丁堡正式掛牌運作，除了外交等正式對外事宜外，蘇格蘭跟英格蘭有了不同的內政系統。

所以，朋友說的「好像是另一個國家」，其實是有些道理的。蘇格蘭其實還有自己系統的銀行，發行不一樣的鈔票，不像英國銀行五鎊鈔票都是女王頭，蘇格蘭鈔票會有他們的民族詩人伯恩斯的頭像，還出現過高爾夫球選手傑克尼克勞斯的頭像。

蘇格蘭的教育系統，也和英格蘭、威爾斯、北愛爾蘭不同，除了主管機關很明顯不同以外，連施行的制度，也略有差異。當我們在電視上看到英國教育怎樣怎樣的新聞時，他們通常是在說「英格蘭」教育系統。

我手上的Discovery出版的「蘇格蘭」一本書，更是嘔心瀝血地呈現蘇格蘭與英格蘭的不同。

在這本書的「序言」裡面，就引用了一位教宗對蘇格蘭所說的話：「沒有任何事比辱罵英國更能取悅蘇格蘭人。」當然反過來，英格蘭也不干示弱，例如英國文學散文家Charles Lamb就曾經說：「我用盡一生嘗試著去喜歡蘇格蘭人，卻不得不在絕望的經驗中打消此念頭。」一種針鋒相對的氣質，在這本書裡就這樣播散開來。

這不禁讓我緊張，是不是因為這本書，害我就以這種眼光來看待蘇格蘭與英格蘭？

誰知道呢，沒關係。繼續看看。

參考資料：
蘇格蘭。Discovery Channel知性之旅。
A Brief History of Scotland。http://www.britannia.com/celtic/scotland/history_scotland.html
http://www.britannia.com/celtic/scotland/history_scotland.html

這件事實在蠻有趣。

先是從圖書館的電腦中看到的。當我一坐下，準備點滑鼠跳出螢幕保護程式時，一個螢幕保護程式的訊息迎面而來？「Need to talk to somebody? Student counseling service.」。

然後是系圖的廁所，主門一推開，會看到一張告示，「Are you stressed? Here are the places you can ask for help.」

然後，比較理所當然的，就是健康中心。在我去登記醫療卡的時候，桌上擺滿了各種健康資訊，果不其然，諮商訊息是大宗。

我因此好奇地跑去學校的諮商網站，想要看看有啥特別的東西。

不知道這樣算不算特別，網站的首頁，在「關於我們」的地就開宗明義的說，「你或許會有讓你陷入困境的困難，或者，你有時候就是會陷入困境。諮商的目的，就是要幫忙你面對這些讓你感到壓力、不快樂、焦慮、或感覺自己被困住的困難。諮商—透過與諮商師的共同探索，可以協助你更瞭解自己和自己現在所面臨的狀態，也可以幫助你找到面對問題的較好的方法。」

接著，他列出了學校諮商的流程，例如大多是短期諮商，諮商師會先安排四到六次的會談，是免費的。第一次會先談談你的問題，如果你跟諮商師都覺得需要再討論，就可以再繼續約。

如果，你不想要去跟諮商師談，網頁裡有一個Self Help的連結，連過去後，會看到非常非常多與身心有關的狀況，例如酗酒、憂鬱、用藥、親人死亡、厭食、恐慌症、想家（不要懷疑）、自殺、拖拖拉拉……，點進去後，就會有各種資源與建議。例如在，「憂鬱」這一欄，點進去喔，會有一個區塊介紹一些書籍，還有一個區塊介紹憂鬱症的用藥，還有一個，直接連到一個「students against depression」的網站，裡面除了充滿各種憂鬱症的資訊外，還有好多個「學生面對憂鬱症」的故事。

蠻有趣的。令我不禁想比較一下，一方面是我對無論是英國或台灣的學校諮商系統都並不瞭解，所以我連到台灣大學的學生輔導中心看了一下。

在「關於我們」這一部份，台大的文字是：「台大學生輔導中心於民國五十三年三月，為維護及增進本校教、職、員工、生的心理健康而設立。希望透過各種服務，幫助本校教、職、員、工、生消除煩惱，建立健康、良好的生活態度與習慣，發揮內在潛力，過充實、愉快、有意義的精神生活。」而在服務項目部分，則分類為，個別諮商、成長團體、心理測驗等等，並各有一小段說明這是幹嘛的話。

整個網站並沒有如愛丁堡大學所做的關於具體問題的描述。

再跑去陽明大學的網站上看（之所以會去是印象中他們的諮商好像很有名）。挖賽，他們心理諮商中心的網站很美耶，而且叫做「山腰上的家」，有一種很舒服的感覺。而在服務項目這部份，則分成個別諮商、團體、工作坊、與班級經營部分，對於個別諮商的說明，其中有一段我覺得比較有意思：「諮商過程中，你是主角，輔導老師則是催化劑與輔角，你有權決定來談的問題、順序與深度，我們將依你的需求、問題類型，安排適配及專業領域的輔導老師。通常困擾的發生常是一段時間的累積，起因也非單純，因此來談將不只一次，次數多寡則視問題的複雜程度以及你與輔導老師的配合狀況而定。 」

而在陽明網站的幾個欄位裡，也有簡單說明有哪些困擾可以去到諮商中心，例如在班級經營這一塊裡，提到如果面臨就業與實習的壓力，可以到這個地方求助。

讀完，有幾個疑惑待解。

1.學校到處都有諮商訊息，且明確地在網站上提供各種的協助資訊的原因是什麼呢？
2.從網站的不同呈現、以及訊息的傳遞，似乎稍稍聞出一點文化與面對態度的差異，不知道這有無根據？
3.一種對於問題的明確分類（如愛丁堡大學所做），是限制還是協助學生求助？是限制還是協助諮商師協助學生瞭解自己？

以上……突然想到……

報載台北科技大學一位教授兩性教育的通識課教授，因為學生沒有帶講義，罰學生狗爬、學狗叫，事後，他表明只是開個玩笑，也曾詢問學生是否感覺受到侮辱，並願意道歉。

這是開玩笑？！這個事件，不僅是開了台灣教育一個大玩笑，也暴露出台灣教育之缺乏對人（或者對狗）的尊重，以及，最重要的，缺乏為人的品味。

「尊重」，不必多提。任何一位真正的教育者，都不需要以處罰或羞辱的方式，來達到教育的目的；會以處罰或羞辱為手段的教育者，往往處於分不清「教者」與「掌權者」的情境之中，錯將學生對教師的尊重化為自己的權力，也錯以為——擁有這個權力後就不需要尊重他人。

而「品味」，則是更深一層地，人與人之間相處的習性，或者，是一個社會是否文明、是否能讓人活得更愉快舒服的指標。

若一位教者（或長者）展現出來的風範是，能夠推己及人，並瞭解何謂人與人間溫良的互動關係，他絕不可能「沒有及時覺悟」，還在事後去詢問學生「會不會覺得受到侮辱？」，更不可能讓任何人落到那樣的處境。因為在他的世界裡，不會認為人可以被這樣被對待，不會認為這是個玩笑，更不會不察覺到，那位「認為自己沒有受到侮辱的學生」所說的，是壓抑了自己心情以保有一丁點自尊的語言。

檢討、道歉，或可以代表某位教師的體悟：然而，真正的問題並不在於這一次事件，而在於一直以來，台灣學生所受到的教育毫無品味！在教育現場，我們常看到的是，即使是一位平日和藹可親的老師，在遇到觸犯他「規矩」的問題，解決方式就常是羞辱、處罰、以及讓學生恐懼、難堪、不愉快；更甚於此，還讓學生認為這是他應得的，讓學生以為只有透過處罰才能讓自己進步，讓人毫無生活得愉快的品味。

要讓社會自尊尊人，不可能用不自尊不尊人的方法達成；要讓社會有良好的生活品味、讓孩子有解決問題的能力，絕不可能透過羞辱、處罰來達成。

罰學生狗爬狗叫是開玩笑？若不能正視此類羞辱、處罰行徑背後潛藏的意識，我們的教育在世界文明的進展上，會真的是個玩笑。