玲玲瓏瓏

雖然在學術上，這個「搞懂別人說什麼」的標題，本身就充滿爭議，因為，到底什麼是搞懂，人到底能不能真的搞懂，作者的效力到底有多大這種事情，可是一個範圍極廣的主題。但是，我還是想談一下一個最近上課的感受，恰好是跟這個「試圖搞懂別人說什麼」的想法相關的。

之前在另一篇文章中有提到，在研究法的課上，大家總是吱吱喳喳地發表意見，大家你來我往火力全開互不相讓。但我沒有特別提到，這位老師，很有意思，因為大家的討論是針對課前閱讀的文章而來，當大家提問或辯論時，他會先試著說：「我想這個研究者的假設可能是……」，或是「這應該符合這位研究者的想法」，然後他才會說，「我的想法是……」。

而在這個過程裡，我常常可以感受到，即使我認真讀過課前閱讀，但很多時候，我並沒有深入地去思考課前閱讀的精髓、或者是研究者的態度，導致我的提問與想法（或者是大家的提問與想法），其實不完全是針對閱讀的主題而來。偶爾，我還會發現某些同學的提問，甚至是根據他對這類作者的刻板印象而來，即使這位作者已經在文中清楚回答過這些同學的問題。

當然，這無可厚非，因為人總有自己的立場、想法與堅持，會影響自己的閱讀以及解釋。但可惜的是，無論是在學術的論辯上、或在一般的生活裡，如果沒有好好把握住瞭解他人以及瞭解文字的機會，總是會讓那種思想的交鋒少了那麼一點精彩。

記得以前上過一堂進修課，在那堂課裡，講師請大家閱讀一篇文章，閱讀後，他請大家說出文章的要點。結果是令人訝異的，因為在大家陳述「要點」時，我們發現，幾乎所有人都在說自己的「看法」，而不是這篇文章的內容。即使講者再提醒大家，是要請大家描述一下這篇文章，不是要下判斷，還是有人無法抓到這個提問的重點，而執著在對內容的批判。而那些回頭描述重點的人，幾乎都有同樣的發現，就是我們剛剛閱讀時，並沒有認真找尋文字裡的主張與證據，而是很快地抓到一個「我們以為」的要點，就批判了起來。

這件事讓我覺得有一些些危險，或者說，這讓我感受到了一點點人們對於他人與對自己的不信任。因為不信任他人，所以不願進入文字中瞭解別人的主張、立場與論證；也因為不相信自己，所以要很快地攻擊、批判，以讓自己的位置得到保護。

但我以為，能努力並試圖去瞭解他人思想的人，其實是最能夠獨立思考的人，因為他們想要獨立思考，所以他們願意並敞開心胸去吸收各類不同的智慧；也因為他們知道智慧是因為不斷辯證、融合而長出的，他們必須試圖抓準他人的想法，以利整體思想的累積與改變。

最後，要提一下這位研究法帥老師的態度，是讓我相當激賞的。我總覺得他是個瞭解教學法的人，在這門你真的必須深入瞭解別人怎麼說才能建立起自己體系的課上，他得面臨相當多人各自解釋的提問，但他並不會跟大家說：「你沒聽懂他的意思！」他的方法是，「我覺得這位研究者的意思好像不是這樣，讓我再試試解釋給你聽！」或者，他會仔細的釐清，「我覺得你剛剛問的問題中的哪部份的確有問到原作者關心的問題，因為……」簡言之，他清楚大家的困難，然後他用他的教學專業，在無形中提醒大家試圖搞懂他人意思（或至少逼近他人關懷）的重要。

或許，就是要有這種老師，才會有又願意瞭解別人、不怕思想衝突，又能夠獨立思考的小孩（以及未來的研究者）。