第一章　總　　則

第　一　條　　為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境，特制定本法。

本法未規定者，適用其他法律之規定。

第　二　條　　本法用詞定義如下：

一、性別平等教育：指以教育方式消除性別歧視，促進性別地位之實質平等。

二、學校：指公私立各級學校。

三、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。

四、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。

五、校園性侵害或性騷擾事件：指性侵害或性騷擾事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。

全部條文請見http://www.gender.edu.tw/law/doc/法令政策/性別平等教育法.doc

教育部的相關資料裏針對懲戒及體罰有詳細的研究及說明，在此節錄部份重點資料：

懲戒分為：
事實行為之懲戒，如訓誡、叱責、罰站、罰值勤（日）等。
法律行為之懲戒，如退學、休學、警告等是。此係教師合法之權限，如逾越合理而必要之範圍，即應認係體罰，如長時間的罰站、保持特定的姿勢等，施體罰者應視情節受行政處分。

高等中學以下學校，教師輔導及管教學生辦法第十六條規定「教師管教學生，應依學生人格特質、身心健康、家庭因素、行為動機與平時表現等，採取左列措施：一、勸導改過、口頭糾正。二、取消參加課程表列以外之活動。三、留置學生於課後輔導或矯正其行為。四、調整座位。五、適當增加額外作業或工作。六、責令道歉或寫悔過書。七、扣減學生操行成績。八、責令賠償所損害之公物他人物品等。九、其他適當措施。」第十七條規定「依前條所為之管教無效時，或違規情節重大，教師得移請學校為下列措施：一、警告二、小過三、大過四、假日輔導五、心理輔導六、留校察看七、轉換班級或改變學習環境。八、家長或監護人帶回管教。九、移送司法機關或相關單位處理。十、其他適當措施。」

學校懲戒權之範圍
第一項、尊重學生人權與尊嚴
第二項、以學校教育之範圍為限：不及於校外之生活或家庭教育。

體罰在我國原是以行政命令明文禁止，但對體罰之方式並未有明確界定，根據學者之研究，大抵可分為四類：
壹、鞭打：諸如打手心，打臀部，打耳光。
貳、維持特定姿勢：諸如長期罰站、半蹲、罰舉重物。
參、激烈運動：諸如罰跑步，伏地挺身，青蛙跳。
肆、過度從事特定行為：諸如過度罰勞動服務，過度罰抄課文。

參考資料來源：教育部即時新聞　懲戒與體罰之研究

　　我實在覺得很納悶，為什麼他們處理事情總是採取被動的態度？為什麼學生總是在等待著別人給他指示或答案？他們似乎非常缺乏獨立解決問題的習慣及能力。

　　西元2000年開始OECD(經濟合作發展組織)推動PISA測驗(國際學生成就評量)，由紙筆測驗評量學生的「數學」、「自然科學」、閱讀」及「解決問題」能力，以了解學生是否具備未來生活所需的知識及技能。

　　我認為解決問題的能力是所有學習的關鍵態度，如果平常就培養學生自動自發的解決問題習慣，相信他們便會主動閱讀所需的相關資料及書籍，無形之中便能增強他們的各項相關能力。

延伸參考資料：何謂PISA測驗？

http://www.ldp.ks.edu.tw/webmov/seeds_w/seeds_w.htm

如果學校裏的電腦課程只是教一些微軟系統的操作及Office系列軟體，是不是應該為學生及家長與微軟公司討論版權的使用問題，而不是讓學校的資訊教育變成微軟公司幫兇級的禁臠。

我在這學期結束之前，將會開始推動使用Knoppix的風氣，也希望學生們會喜歡也能接受。

KNOPPIX是以自由軟體Linux的Debian套件為主幹，不必安裝，免用硬碟，直接在光碟上執行完整的Linux作業系統，它既可以用來當桌上工作站用，也可以用來當網路伺服主機，另外透過一支內附的小程式，也可以將光碟上的系統安裝到硬碟中。
參考資料來源：http://moe.tnc.edu.tw/~sdyak/ez-knoppix/interest.htm

【2006黑皮胡蘿蔔計畫】

＊ 前言：

有人說，山上的小朋友與山下的相比有學習落差，
起跑點落後，怎麼追趕，距離還是很大。
我們說，上天給的資質不差，只要給予足夠的時間及機會發揮，
即使流汗咬牙，也要靠自己的努力及耐力，專注上爬。

或許這世界黑皮事情太少，黑心東西太多，使人煩雜。
社會公義被侵蝕，無力感越來越瞎。
但現在古華國小願意與你一同培養黑皮胡蘿蔔成長激素，
贊助基礎希望教育，讓小朋友的自信發芽。
只消一包禮物及一張鼓勵卡，
它可以堆起一個個向上的台階、散發一種被社會大眾關愛的感覺。
超越它本身的物質價值，為排灣小朋友帶來彩色的求學生涯。

＊ 募集項目：
1.用之無趣棄之可惜的百貨公司來店禮、股東大會禮物。
2.使用過但還很健全完整的小孩玩具、布娃娃、衣服、鞋子。
3.工欲善其事必先利其器的各式文具。
4.以上沒列舉到，但覺得可以給孩子用且有意義的東西。
5.還有給小朋友鼓勵的話一張。

＊ 募集方式：
禮物包妥之後，請在 2006/ 2/ 13 活動截止前寄到：
屏東縣春日鄉古華村3巷63號，古華國小收。
以方便工作人員分類整理，並以括號註明－（贊助黑皮胡蘿蔔活動獎品）

＊ 聯絡電話：08-8781040（古華國小）

根據日本厚生勞動省的調查，日本有越來越多的「尼特族」（NEET：Not in Education, Employment, or Training），他們年約十五到三十四歲，人數大約六十萬到一百萬人。即使已經成年，也完成了學業，卻不願意獨立，還是住在家裡讓父母養活，不想踏進社會。「家裡蹲」的原因主要是沒有信心處理人際關係，以及不知道自己能夠做什麼。
…(略)…
在升學主義下，家長過度重視孩子的讀書表現，輕忽了許多其他能力的培養，以至於心理不成熟、缺乏獨立性、依賴心重、不擅處理人際關係的孩子，比比皆是。如果不希望他們將來成為「尼特族」，教育的方式也必須調整。加強培養孩子的責任心、獨立性，孩子將來才不至於成為家長或社會的負擔。

每個學生在義務教育階段都是這種尼特現象的潛在候選人，形成這個現象的原因也應該很複雜，但如果政府相關單位不重視義務教育的種種問題，我相信尼特現象將會繼續擴展。

在校園中，聽到不當言語的機會越來越多，老師、學生常常脫口說出從電視上聽來的「不良話」，也常以「沒有常識，要常常看電視。」的言論來互相消遣，似乎以任何自己所看的電視節目的標準為標準。但是，為什麼我們需要讓自己被電視節目的言行所擺佈呢？這到底是誰縱容的？

言行舉止是個人行為，當然不應該把責任推給電視節目或是社會風氣，但是想當青少年偶像的明星們實在應該顧慮一下青少年的模仿能力，不要讓電視的娛樂效果變成青少年們的常態行為，有些青少年以電視上學來的行為當成幽默使用，結果使得一些沒看電視的同儕被間接強迫接受愚樂節目的制約行為，真的很可悲！

除了請青少年偶像注意自己的言行之外，大家似乎更也應該注意自己的言行舉止，讓謹言慎行成為個人的良好習慣。台灣的前途，需要謹言慎行的人來努力奮鬥，只靠胡言亂語是不行的。

總是高中生把硬體偷走，所以高中部的電腦教室裏老早就安裝了監視器，但是我也很好奇為什麼學生這麼可惡？同學也沒人發現偷竊情事嗎？為什麼大家不能把設備當成自己家的物品好好保管？

我不是麻木不仁的老師，所以我不希望在電腦教室裏裝監視器，我不希望裝了監視器後每位上課的老師及學生就此放下遵守教室規則的義務及責任。

我不希望大家都變成「楚門」！

　　那位老師使勁揮著籐條，她咬牙咬到臉面僵硬，但是我相信她一定不喜歡自己變成新聞主角，那需要付出無法估算的代價；那位同學被打到手心疼痛，卻還甘心把手再度伸出去迎接抽打，我想他大概是覺得自己還可以被教導，不然他可能早就逃離現場，而不是留在原地；班上同學也早已習以為常，沒什麼感覺…

　　大家有機會看到那段畫面，可能，只是剛好那位同學得到一隻有錄影功能的手機，為了展示它的性能而已。

如果我們在練習整整一個月的今天就放棄，之前的堅苦練習都將白費一場，希望各位徒弟們跟小朱老師一起堅持下去吧！

這些受到荼毒的學生之中，有人在小朱老師需要買房子的頭期款時，適時捧著鈔票出現；有人在小朱老師沒茶喝的時候，帶著茶葉來看老師；有人在小朱老師需要人手幫忙帶小孩時，帶著餅乾、糖果到家裏來…

九月二十八日，在以前是重要的節日，所以全國放假一天。現在已經不重要了…我們偉大的教育部長，還要老師們「多教少管」，問題是要教什麼？還需要管什麼？

在嘸蝦米的官方網站上有試用版，也有練習的軟體，請先去下載，順便熟悉軟體並練習。

行易有限公司－輕鬆學會嘸蝦米

如果問我喜歡那一種輸入法，我會說是「行列輸入法」，但是因為學習的順序關係，反射性的就是會用嘸蝦米打字，想要回到行列也已經非常困難。

行列輸入法是目前我所知道最合乎中文字結構的輸入法，我在學行列時才發現以前學中文字的一些錯誤，例如筆畫、字體結構等的小錯誤，而且也只需要記住十個筆畫口訣就大概可以把中文字打出來，只是一開始的學習過渡期有點長。

我不清楚為什麼發明行列輸入法的廖明德先生在釋出行列輸入法版權之後，反而讓行列輸入法很快就失去了它的使用人口數，也就是說似乎已經很少人知道行列輸入法的存在。

行政院文建會正在推動「全國好書交換日」活動，捐書日至94年7月8日截止，換書日則為7月9日，如果各位同學有書籍可以捐出去的話，請直接到該活動的網站看看其他的相關訊息。以下轉貼活動介紹內容：

國立台中圖書館長薛茂松表示，全國好書交換活動自6月8日開放收書，至今共收得20多萬冊，其中8萬多冊為熱心的社會大眾所捐贈。 好書交換辦理目的除了讓愛書的民眾藉由活動相互交流，讓書獲得新生命外，另一主要目的即是嘉惠偏僻地區資源較為匱乏的居民，讓沒錢買書的人也能有書可讀。 若無力購得書籍的民眾，可於7月9日好書交換活動當天最後一小時（14:00-15:00），憑身分證及借書證取得三本書。

　　學校有辦理營養午餐，大部份的學生及老師都是吃學校的午餐，但是大鍋炒、煮的飯菜總不是自家的好吃，學生也常常非常不捧場，常常看到一大桶、一大桶的廚餘，甚至把分發的水果拿來互丟，讓我看了只能搖頭嘆息。同學，請你們看看這張照片，你們還忍心把食物亂倒、亂丟嗎？？？

　　說到便當，我就想起以往幫我準備便當的阿嬤，她總是一大早起來煮飯菜，然後裝填一個個充滿愛心的便當。阿嬤總是說當天準備的便當才好吃，所以我常常不把便當拿去蒸，甚至在早上第三節下課時就開始吃起便當，同學們只能用羨慕的眼光看我吃。

　　現在國小三年級就開始上電腦課，但是我實在不清楚學生在小學時是否有上英文打字的課程，就連注音輸入法也應該重視指法的正確性，因為一讓學生養成習慣後，要糾正就非常困難。原本我們在國一除了英打也教中打，但是指法實在太難糾正而放棄了中打。

　　以「甜不辣」老師十三年的教學經驗，深深覺得只要願意專心練習打字三個月，必定可以得到可觀的速度成就感，除了打字比較快，往後學任何應用軟體的速度都比不會打字的人快得多。

　　在兩、三年前，學校國一班級有位躁鬱症的學生－小黃，他情況真的很糟，平常常常有攻擊、破壞的舉動，有強烈的被害妄想，他總是覺得有人想要殺他。更糟糕的是他父親不願接受他的孩子生病的事實，仍然要小黃正常上、下課，結果同一班的學生就天天與恐懼、害怕為伍，後來在學校、家長的協調之下小黃暫時休學在家，才讓那些可憐的同學們可以安心上課。

　　隔年小黃又回到學校上課，但是他的躁鬱情況依舊，班級同學都很清楚這位同學的情況，所以都是躲著他或是不理會他，但是擔任科任老師的我並不清楚自己對面的是什麼樣的學生，導師及學校輔導單位也完全沒有跟其他新的任課老師提到這位學生的情況。有一次上課時，我糾正小黃的生活常規，沒想到他竟然就立刻衝到我面前跟我大、小聲，同學們都噤聲不敢言語，深怕小黃會回頭找他們算帳。人高馬大的小黃，衝到在我面前大聲咆哮，最後還揮著拳頭要往我臉上打下，怒氣沖天的我也大聲說：「沒關係！你試試看」，幸好當時有其他老師經過來幫忙，才化解這場危機。

憂鬱症介紹  所謂憂鬱症，通常也被稱為「心的感冒」，是常見的疾病。但往往因為自己忽略或一般人錯與「精神病」相提並論而不敢承認，措失及早治癒的良機。 憂鬱症甚至不是個性抑鬱、內向寡歡者的專利。情緒起伏極大也是致病的根源，例如平日工作過於狂熱、深獲人緣的人，同樣有得病的可能。因為長期送往迎來，呈現亢奮情緒，過於配合周遭氣氛，在不知不覺中就逐漸失去了自我。根據世界衛生組織的研究發現，平均每一百人中就有三人罹患憂鬱症，其中因為憂鬱症所帶來的身體疾病，甚至自我毀滅的例子比比皆示。 情緒低落其實是生活終極普遍的經驗，偶而寂寞、沮喪或情緒不佳，可說是對壓力的一種反應，通常會在短時間內恢復正常。現代人每天面對十倍數競爭環境，接踵而至的資訊，瞬息萬變的趨勢，都市生活空間的擁擠，個人角色的多元，都讓人的工作壓力變大，加上人際關係以功利為重，人的精神負荷就在這樣的神經緊繃之下變的不堪一擊。 繼癌症、愛滋病後，憂鬱症已成世紀三大疾病之一 「做事不盡理想，因而感到憂鬱」，「心情不安、焦慮、自卑、無法鎮定」，「凡事悲觀、絕望，甚至厭世」…等，都是憂鬱症患者常出現的種種精神狀況，憂鬱症是精神非常痛苦的疾病，一般經由產生悲哀、孤獨、虛無、遠離人群等心理爭扎後，不但在行動或思考上倍受抑制，明顯的在精神狀態上呈現，日子一久，因食慾不振的連帶影響，造成身體不適、百病叢生，漸漸的達到絕望、想死，甚字實際付諸自殺的行動。 憂鬱症患者的自殺率是一般人的八倍，自我了斷是人生的悲哀，同樣不幸的是，「一人生病家人遭殃」，先是當事人頻頻出現身體倦怠、起不來、吃不下、睡不著，工作無效率、缺乏耐心，加上無現實感，孤立不交談，開始產生與家人間的溝通不良，有人開始不耐煩，開始互相抱怨，甚至責怪當事人偷懶，但往往的結果是當事人想振作，卻徒勞無功而痛苦加倍。家庭氣氛籠罩在抑鬱之中，喪失親情功能，患者深感無助，家人倍受精神折磨，一家人籠罩在「其實你不懂我的心」的悲情氣氛中，最後患者病情惡性循環，家人疲於恐荒錯亂，患者不知不覺走上生命盡頭。 資料來源：http://www.jtf.org.tw/psyche/scope/psyche_scope_001.asp

憂鬱症自我檢測量表

各位可以點到適用的量表做一下檢測，做簡易的自我心理健康檢查。

台灣人憂鬱症量表(董氏基金會)

青少年憂鬱情緒自我檢視表(董氏基金會)

恭禧您！
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成為編輯部落格的優格推薦之一！
http://blog.chinatimes.com/ctblog/index.htm
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再次謝謝您的參與。

　　雖然很高興，但是也非常恐懼，不知道我小朱老師還能玩些什麼花樣給大家看。拜託大家幫忙想想看，好不好？