妙子的故鄉翦影

前一陣子在台灣公共電視台（公視）看到一部紀錄片叫「童話劇場」，藉由採訪學童、學童父母、教師、及教育研究者，探討台灣兒童英文教育現況。因為時間因素，只看到上集的內容，但上集所點出的教育迷失，個人覺得值得所有關心兒童英文教育者做深入思考。

在這裡擷取部份與語言研究專家洪蘭博士（影片中說她任職於中央大學認知神經科學研究所，但在網路上找到的資料卻說她任職於國立陽明大學）的訪談內容，做個分享：


迷思：三到六歲的孩子，是語言學習的關鍵期，所以學英文要越小越好。
答：第二語言沒有關鍵期，第一語言才有。有些研究發現孩子在五六年級時語言學得快，因為第一語言文法架構都知道了，把它運用在新的語言上，你反而學得快。


迷思：UCLA及UBC等大學研究顯示，雙語兒童智商比較高。
答：做實驗要有控制組。相信找相同條件但是為單語的兒童，相信做出來絕對是沒有差別。會做多國翻譯的人是不是最聰明？語言學家有沒有比較聰明？沒有呀！我們把聰明才智這件事太過崇拜，一個孩子會成功，不見得是因為聰明。

妙子插嘴：成功並不等於是因為聰明，就像唸名校不等於是出人頭地一般。

迷思：在幼兒時期學英文，對英文口音及語調可做得更好。
答：台灣又把發音正確跟語言好不好，劃了一個等號，這是完全錯誤的。你可以發音佷好，可是你的語言不好。為什麼呢？語言好不好，在於你用詞遣字得不得當。今天在這樣拼命推英文的時候，有點捨本逐末。教育學生最重要的是人格品德，英文只是一個溝通的工具而已。

妙子插嘴：沒錯，工具語言和母語是不同的。

迷思：
小時候學英文的話，會有兩個優點。
1)發音(腔調)會有個底。未來的老師發音(腔調)不好，也不會被他影響到了。
2)不會輸在起跑點上。在幼稚園學過英文後，到小學時因為已經學過了，就會覺得很簡單，會被分到比較好的一班。而且因為不用再認真的讀英文，課業較輕鬆，有時間多去準備其它科目。比別人先學一步，長大後再學，成就感比較好。

妙子插嘴：啊，這是什麼鳥迷思，這些受訪的人怎會有這樣烏魯木齊的想法？若小時候找的英文老師本來就不是你想要的腔調，小時候學到的英文腔會是你認為的正統腔嗎？而且，什麼叫好腔調，單以美國來說好了，各地腔調不同，你要的是哪一種？至於第二個幻想中的優點...忽然見到天兵出現，快啊，快啊，來拜一下（...五體投地、膜頂禮拜中）。