按部就班-小宇學習鋼琴

《嘿，逮到你啦 ---- iMovie 的 slower motion 功能》

Thu, 10 Sep 2009 06:00:55 +0800

新買的 Sony HDR-XR520V ，有一個 Slow motion 的錄製功能，不過太爛了，不與置評
(高清畫面確實是讓人大呼讚啊)

還好，我的 Mac 上面的 iMovie 9.0 版，有一個調整速度的功能，就真的很棒了
我最近都把小宇彈琴樂句中問題的片段錄製好，import 電腦中，用 iMovie 調慢到合適的速度，就可以讓他看到那一個觸鍵不紮實、哪幾個音符不平均

像是Clementi 的小奏 Op.36 #3 (1) 第三小節裡面的幾個音，他彈得不平均，但是影片用正常速度，他聽出來怪怪的，但不能確實掌握哪裡沒有彈好

同一個影片放慢速度來聽，就很清楚了，還可以看到觸鍵不紮實、手型不對的情形

或是這首徹爾尼用電腦放慢速度，就可以讓他看到他觸鍵不確實，碰到旁邊的鍵，另外有好幾個音根本沒有按好到底 (KEYBED)，圓滑沒有做好，等等……

《爸爸出差去》

Thu, 13 Aug 2009 18:47:52 +0800

嗯，本來這個標題我想要寫：爸爸出差去，家裡沒大人～～

老公昨晚臨時飛北卡開會，只是今天一早開會，下午的飛機就回來了，卻因為飛機的狀況遲遲延誤，根據上次去芝加哥開會的太過幸運的經驗 (因為天候不好一延再延，竟然多住了兩個晚上，無聊到乾脆順便去拜訪了在中部的親友)，我已經做好心理準備，只有婦孺在家，小心檢查門戶帶兩隻在家裡睡覺就是了。

這一週上午小宇參加足球營，踢了一上午的足球，那種大汗淋漓就像是從水裡撈起來似的，我回來就讓他洗澡吃飯然後睡午覺，這午覺也睡的真足，將近三個小時，我說晚上不能太早睡啦，午覺睡這麼久，你一定會睡不著，晚上你要做什麼？

他說：我要練琴四個小時，兩個小時鋼琴，兩個小時小提琴。最近他發現了數學世界上有「除法」這種東西，實在太有趣了，所以很喜歡說一個總數，然後平分成幾份。

(我心裡想的是：good for you.........嗯～～祝你好運，還是，祝我好運呢？)

然後我帶兩隻出去散散步，開了信箱，正好小宇的 HighLlight 雜誌寄來了，一進門二話不說就坐下來看，妹妹說好要寫注音符號日記，我也樂得練我的琴，大家各得其所。其中除了老娘我端上牛奶要他喝，小宇頭都沒抬，妹妹這個番婆當然來鬧了我不少次(有她在我實在沒有辦法好好彈琴)，小宇一看看了一個多小時，整本雜誌都唸完，站起來，去廁所尿尿，到我的旁邊來說「我要練琴了」，那個樣子一副「你彈夠了吧，該我了吧」，弄得我很想大笑。

我說前天上完課當晚，還有昨天踢完足球又去人家家玩，你都還沒練小提琴，先練小提琴好嗎？

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小提琴這次有首 L. Boccherini 的小步舞曲，我小時候彈鋼琴約翰湯姆遜的第三冊有彈過，也是一般人耳熟能詳的曲子吧。老師特別強調有切分音的部分，要掌握得當。我看了一下，這首其實是弦樂四重奏，我當初練的是改編的鋼琴譜，當然可以把各個聲部幾乎都表達到，很完整。但這是一個小提琴譜，光是切分音那幾個小節，沒有左手幫忙打拍子，所以就真的要自己把節拍算得很好、弱拍的落點小宇一開始確實是不太好掌握，尤其後面 Trio 的部分，(我猜)應該是小提琴並非主旋律線的部分，通通都是從第一拍的後半拍開始，小節結束前還有休止符，節奏還真的很難掌握。老師不准我們使用細分到八分音符(半拍)的節拍器來幫忙打節奏，一定要一拍整拍打，感覺切分音那種弱拍的落點與掌控。

這首聽起來很輕盈的小步舞曲，忙得我們焦頭爛額，還真把我們母子整慘了。

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鋼琴一開始練哈農，然後音階，這次的作業是 C 小調和聲小音階，是降E大調的關係小調，因為是和聲小音階，第七音一升，反而少掉一個黑鍵。小宇是早就知道和聲小音階和旋律小音階的規則，這一次懂得問「為什麼」了，因為鋼琴老師前幾天剛跟他提過自然小音階，自然小音階是他以前沒有聽過的、剛剛知道的，嘿，正好，我們可以來講一講。

本來最早就是先有自然小音階，它的調號和它的關係大調完全一樣，也不做任何變化，但是因為要讓調性的感覺完整，所以我們升了第七個音，有導音的效果(不蓋你，以前我看書上這樣寫，我都不知道他在說什麼)，這個所謂 leading tone，沒錯，用英文講、再實際在鋼琴上彈奏一遍，小宇可以知道那種感覺 leads (pull up) to tonic 的作用.

我自己也因為跟小宇這樣的解說，才真的明白「導音」的效果，那種推向、靠近主音的感覺。

不過這樣一來，第六音跟第七音的距離，變成一個全音再加上一個半音的距離，很遠，有跳躍的感覺，所以我們乾脆把第六音也升了半音。聽起來比較舒服吧。於是，就形成了旋律小音階。

我印象中的知識是這樣，希望沒有錯。

那為什麼旋律小音階 descending (下行) 的時候，第六第七音都不用再升？嗯，讓媽媽我想想以前老師說什麼？反正就是不需要！為什麼不需要？沒必要了嘛！為什麼？── 小宇想想，自己說，因為他要回去了嘛！不用再有 leading tone 來帶你回到第一個音，所以大家都回家了(小宇的意思是說第六七位都回到原位，不需要再升)，哇，我這時候才大夢初醒，是啊，下行就沒有需要導音作用嘛…… 彈彈看，聽聽看就知道了嘛！

小宇，媽媽真的非常感謝你可以和媽媽一起練琴，一起有所啟發啊。小孩子果然對聲音比較有一種單純的直覺 (要不然就是我的感受力太差)。

那，和聲小音階呢？為什麼上下都升第七音，我們母子都說不通啦，只是練習慣了聽慣了，也不覺得有什麼不對不妥。道理在哪裡不知道，哈哈，有識之士煩請說明。

練音階，小宇又問，為什麼要有這些 ending ?? 好像是所謂「終止式」～～嗯，為什麼有？為什麼啊？嗯，我只好開始瞎掰，就好像一個人體操表演，走平衡木，上樓梯，很幽雅地走上去又走下來 (所以記得彈音階的時候也要有音樂性有方向啊)，然後跳下來結束的時候，大大地行個禮，才有完美結束的感覺，妹妹上 gym 的課程，每次做完一個動作，老師不都會要她們高舉雙手擺個姿勢「塔～啦～」，那種感覺嗎？嗯，小宇表示懂了。又問，為什麼要四個 endign，嗯，作者想說你這個小朋友彈得太好了，大家一直鼓掌，所以你就要一直謝幕，小宇馬上接著說「所以連續打四次工？」 (兒子啊，你的中文實在需要加強，那個叫做"鞠躬"，不叫做"打工"，OK？幸好我是你老媽，不然人家不知道你在說什麼) 是的，沒錯，連續鞠四次躬不太一樣的漂亮姿勢。我打蛇隨棍上，繼續教訓人，所以不只是音階要彈得很有音樂性，每次這個終止式，也要彈得很完整、鏗鏘有力…… 不要老是沒有接好或彈錯，好像沒站穩摔了一跤，非常糗！

小宇又問「那終止式怎麼來？」怎麼來？嗯，我大概知道他在問什麼，但是有點答不上來，讓我們一起找找看看這是什麼和弦好了，我們母子一起找規則，嗯，每一個和弦最高的音都是停在 tonic, 只有倒數第二個和弦最高音是導音，應該也是一個導向最終結束的效果，第一個，嗯，算是 supertonic 的七和弦嗎？第二第四是本調的主和旋，第三個是，嗯，我看看，屬七和弦，這算不算是找出一種規則啊？兒子，下次我們再問問老師好了。

既然講到這些音階，最後提出我最近讀到的「全音音階」，和小宇分享。其實這件事情早在他五歲，剛學鋼琴沒有很久時，小宇就曾經問過我 (Feb 6, 2007)。那時後我還想說，嗯，小孩子還真是無俚頭天馬行空，虧他想得到這種莫名其妙的東西。但是最近我自己讀現代樂派樂曲賞析，講到德布西，說到其新穎的作曲法，保括「平行五度」「九和弦」(這兩個我都還沒搞懂)，還有、「全音音階」，才驚覺原來真的有這種名目「是由六個全音組成的，給人一種迷惘或朦朧的印象」，而且當時小宇在彈芬貝爾那套書，其實也彈過這種感覺的曲子哩，在芬貝爾 2A，那首 "Storms on Saturn" 和 Star Traveler 也是一首刻意的"全音音階" 曲子，很有神秘感，我記得小宇發表心得：「果然是在 outer space 還有 storm，聽起來很 sad 有點可怕的樣子」。

搞得好晚才睡，我們這一個晚上，果然是彈(談)鋼琴和音樂，搞了兩個多小時耶。爸爸還是在十一點前趕回來了，我們都還沒睡。

《回頭練徹爾尼op599, ＃42 》

Sun, 09 Aug 2009 22:43:43 +0800

小宇最近的進度到徹爾尼 op599 五十幾首
這次的新進度，老師回頭來帶這首當初跳過去的 #42

這首也是前陣子我在七八十首的進度，被老師叫回來練的
記得譜看起來很簡單，但是練起來還真是難練，主要是老師要求要「圓滑」亦自然
真不是蓋的，我當初還真驚嚇我竟然練不太好這首粗淺的曲子

本來是想說小宇的手也許不夠大，這次老師試一試說可以了，就回頭來練

而且回到家來小宇練起來似乎比我還順，他的手已經跟我差不多大了，而且又更柔軟
還有這些連音轉指，他都可以自己掌握
他興致勃勃不要我在旁邊觀看，自己練出來。

也不過短短的暑假，小孩長大了手大了，心智也更成熟些
我現在比較沒有陪練，比較隨他的興致，
也許「媽媽坐在旁邊陪我」
也許「媽媽我先練，練得很好聽了你在來聽 ---- 你先到樓上喔，不要偷聽喔」

《惱人的 trill 》

Wed, 29 Jul 2009 21:56:15 +0800

小宇鋼琴學習進度，最近的兩首，想想是，嗯，讓我很……
感嘆時不我與嗎？好像也沒有那樣沈重。
啊～～不知道怎麼說

一首是 Clementi 的小奏 Op.36 #3，這是去年我自己在 youtube 上面看到四歲的小林愛實演奏，拿出來暖手複習準備重新習琴的曲子，那時後試上的老師也就讓我用這首暖身開始準備找進度切入。那時後，我自己在練，也在想，不知道哪一天小宇也可以練這首，結果，現在，小宇在彈這首了。

那時試上的老師還挑了一首，Heller Op.45 #2，示範且說明了一下，就讓我回去練，再來抓我要接續的程度。而，就這麼巧，現在這個老師(和當初給我試上的那個老師不是同一人)給小宇那首小奏，就這麼巧，也同時挑了 Heller 這首，只是這首的版本是收在現在小宇用的一個選集裡，不是我用的那本，我只聽起來覺得耳熟，看到作者才赫然發現這是我當初彈的那個新曲子。

驚嚇嗎？是有一點，而且，我並不是驚訝小宇進度很快。正相反，是很驚訝自己小時候學兩年、長大還斷斷續續學過，原來自己的程度很淺！我一直以為彈到小奏算是勉強差不多進入所謂中級了，但原來這些東西是七歲小兒隨便也可以彈到的東西。對自己來說，有點，嗯，打擊嘛！也不是，因為我本來就覺得學琴就是一個消遣，也無謂別人甚或自己鑑定自己程度如何。不過還是覺得有一個新的感想吧，反正學鋼琴不是一蹴可幾的。真要有個樣子，即使痛下苦工，也不只是三五年的事情(我說的還不是去當音樂家或是出去上得了台面什麼的，我的要求只是自娛的水準而已)。總而言之，結論是，學琴確實是漫長艱辛的道路吧。

不過小宇這兩天練這首小奏中間的 trill，不平均，讓我很困擾，他覺得 trill 就是要彈得 as fast as you can。結果就變成樣：為時兩拍的 trill (左手四個八分音符DF#DF#，右手BABABABABABABA……GA)，右手前兩組很快，第三組或第四組後半慢下來等第二拍的後半拍，還是只彈了八個音(頂多十個音)，我說他要彈到三十二分音符的速度不太可能啦，就把 trill 當成十六分音符彈，對準左手的八分音符一音對兩音，重要是彈平均，練出平均與輕巧比較重要。而且因為右手是 trill，有時後左手的速度好像都跟著被影響到，不太準確在拍子中。我想大概說服他熟練與加快整首曲子的速度，那個十六分音符聽起來就不會很慢了。
但他覺得他就是彈得很順，下一個小節也算是 in beat，聽起來好得很，聽不懂我說他哪裡不對了，今天作這張圖 show 出他的不平均情形，印出來給他看，希望他看得懂。
右手：

或是

左手：

D 八分音符

F# 八分音符

D 八分音符

F# 八分音符

《花粉季的惡夢》

Wed, 24 Jun 2009 11:56:30 +0800

站在廚房，看自家後院和相連的社區 playground

從二樓看後院和社區 playground

不要讓不必要的(或次要的東西)把真正應該佔住你(或小孩)生活重心的物事給打亂了。要問我，為什麼小宇會自己讀書、為什麼他會 enjoy 練鋼琴，太簡單了，因為電視電玩這種太容易腐蝕心靈的東西，在我們家等於是不存在的，或說，他們也知道有電視，我也是有在讓他們看 pokemon 還是什麼 Power rangers 的卡通 (人生總要有消遣，我不是只讓小孩看那種所謂有教育意義的節目)，不過，不會讓他把這種東西一直掛在心上。

我們家當然沒有電視遊樂器，讓小孩開電腦上網，也只是因為做功課或想知道什麼知識上網查資料(這就已經是一種快樂的遊戲了)，不是去玩電腦線上遊戲。

我覺得有一個朋友說得很好，也跟我想的一樣，電玩這個東西她絕不給小孩，因為，重點不是電玩本身一定有什麼不好，也不是你有把握約束他每天或每週玩個多久，而是這類的東西一旦讓他知道有了，且成為常態，這種東西是很容易會盤據孩子的整個(或說大部分)的心思的，只要功課作完了、有閒暇了、週末了放假了，他心裡想的就是他要玩這個。做完功課是為了打電玩、讀書是為了打電玩、練琴是為了打電玩、小朋友聚在一起就是打電玩，連坐車出門都要跟你說這段路很長，他要帶著他的掌上型電玩、去戶外走走他還要拿著他的掌上型電玩。小孩子聚在一起除了電玩已經不知道有什麼好玩，沒有別的話題，沒有別的遊戲和互動。

然而，話說前一陣子，電腦這類電玩遊戲真的讓我嚐到苦頭。

四月底到五月底是花粉熱季節性過敏者的惡夢期，小宇就是受害者，眼看好不容易春暖花開了，我家後院正對著社區小公園，小朋友都在外盡情發散長長整個酷寒的北美冬季被逼待在室內過剩的體力。本來即使小宇鋼琴小提琴還沒練，我是鼓勵孩子及時行樂的，有鄰居小朋友來呼朋引伴了，我就放孩子出去活動，和小朋友們玩過癮了有個好心情，回來再去練琴都沒關係……

花粉季，我卻因為他的過敏必須限制他的室外活動。

我知道學校一週有一堂電腦使用的時間，讓孩子上網，小宇跟我說了這個 Club Penguin 的線上遊戲，我檢閱了一下，看在他無法出門玩耍的無奈，就開始條件式地開放，如果好好練完琴，也許有時候可以上網玩玩這些遊戲。

我不想讓這件事情變成每天都有的事情，所以我的條件不是「練完琴就可以玩電腦」，通常比較是這樣：這兩天我覺得你練得不錯，我答應等一下吃完飯或是明天放學回來你就可以玩十分鐘什麼的，不是練完琴馬上有的報酬。開電腦上網玩遊戲，和看看電視、找一些勞作、幾個新玩具、跟我上超市逛逛買東西，書唸完了你想上圖書館再借，要多跑幾趟我都奉陪；甚或還是出去玩，但是盡量不接觸草地，讓多種事物吸引力分散。

但是妹妹每天放學就出去撒野，沒有三兩個小時不進門，只在後院玩到渴了就跑回廚房討水喝(還真方便)……為了安撫小宇，電玩這個東西，幾乎變成天天都有十分鐘。

也許很多人會覺得說，一天只有十分鐘，實在是不多不氾濫。而，十分鐘，他覺得玩到了，真的也心滿意足。

怕的就是「練完琴你就可以去玩電腦」這種遊戲規則慢慢成型 (雖然練琴和玩電腦遊戲沒有劃上等號，但是是有某種關連的)。玩十分鐘是小事，可怕的是：一心期待那十分鐘的心情，氾濫污染到整個練琴時刻對音樂本身的投入與感受力。

到目前，小宇練琴基本上我是全程陪練，不否認有督促的意思，不過這也一直是個習慣，因為他從小練琴就喜歡聊天討論 (就像我之前寫信跟老師說的)，程度起來後，我們還一直有互相啟發和討論的機會。結果，電玩介入後，他都不再去體會感受音樂或跟我講這個曲子怎樣怎樣了。就是埋頭猛練，拼命三郎似地把每一個鍵按好按對。小小腦袋裡想的是什麼簡直就可以看到，原本還是可愛討喜的音符，從鋼琴裡飛出來，結果通通變成什麼電玩符號圖案。他彈出來的每個音，簡直都在喊著「我要趕快練、我要趕快練，趕快練好去玩電腦。」

我雖然陪練，扮演監督者、也兼引導者和聊天互相發想，但從來不是規定「要練多久才可以」，(甚至小宇更小的時候是我當媽的說「好了，夠了，今天就練(玩)到這裡」，有其他家長問：你家小孩每天都練琴嗎？都練多久？我都答不太上來，每天練，大概是，但，時間？因為我們真的就是可能在鋼琴前，一天幾次，總共坐上一兩個小時，但是不是埋頭苦練，這怎麼算練習的時間？)，都是我覺得練到某個份量或品質就讓他罷手，對我來說，曲子有深有淺有難有易，每天的精神和體力都不同，練習時間多久不是重點。小宇很清楚，我們練琴的要做到的，是達到一個品質，重點不是在正確流暢而已，當然更不是你敷衍我在鋼琴前面坐滿一小時什麼的。所以常有他從學校借了什麼書回來、有個什麼好玩的新功課，甚或他想跟妹妹在樓上先玩什麼遊戲，我都答應他可以唸完玩完再去練琴，練琴也要有情緒。我不要小孩心不在音樂上地練琴，那只是浪費時間，還讓我聽到滿腦子噪音。

我實在懷念他那種彈完一遍新功課，得意兮兮地說「這首曲子的第一行和第二行是 G major，不過第三行開始它就偷偷換成 D major 了，以為我們不知道，不過我一彈就聽出來了……」的好時光。有時候我告訴他「你這個音階，好像是一個人在樓梯上連滾帶爬地摔下來了，讓我替這個摔傷的人覺得很痛」。或是小宇自以為是「這個地方怪怪的，我等一下要自己作一首新的曲子，把這邊改成這樣那樣，一定更好聽。」再不就是無俚頭冒出一句「這裡把它高八度，或再高八度，聲音高高尖尖的，才有刺刺的感覺」我問幹嘛要刺刺的，「這個曲子譜上旁邊有一條瘦瘦刺刺的魚的圖案」他說「現在這個聲音太低了，是胖胖的魚」。然後我們把琴蓋撐到大開，他覺得好一些。此後玩琴蓋不是我在家裡一人練琴的專利了。

************
總而言之，這件事情大大給了我教訓，把 video game 這類的東西引進孩子的生活中，尤其是變成練琴的報償，實在不智。完全破壞了練琴的的情緒，還好花粉季已過，終於可以到後院呼朋引伴瞎搞亂玩打架吵嘴，電腦遊戲立刻退出我們的生活，彈琴就是彈琴，回到 enjoy 音樂本身，不再有其他目的。天下太平。

暑假開始了！

《去年六月的信》

Fri, 12 Jun 2009 21:44:55 +0800

小宇跟現在這個老師學琴快一年了，這是當初學琴前老師的通信溝通記錄
(我接著也跟這個老師開始學習，我自己是兩週上一次課)

----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: Ting 老師
Sent: Wednesday, June 18, 2008 8:44 AM
Subject: Jeremy

老師

是的，謝謝你問，我本來就想跟您說明一下為何之前小宇的鋼琴學習忽然終止，尤其他當時的學習情況其實很好，說明一下這些細節對將來老師在指導上我們彼此應該更好溝通，不過上次沒說是怕你覺得我太囉唆了，像一般媽媽一講起自己的小孩就如滔滔江河沒完沒了。

去年六月底是Lu老師個人教學分段一個學期的結束，我們暑期沒有繼續，本來準備秋季繼續開始，但是Lu老師去年對自己教琴的學生人數也有大量的調整，於是我們秋季沒有排進去，我一時也找不到合適的老師，因此終止。我時有跟 Lu老師聯絡，今年Lu老師跟我說她更是刪減了一些學生，無意再多收學生。

(附註：其實是我對 Lu 老師的教學方式有覺得一些 @#$%^&*，好像不太到位，這種感覺太嚴重，看小宇才學半年的用掉的進度就知道了，還有許多種種其他的原因，反正我心裡本來就是醞釀要換老師啦，在這封信裡當然不能明說)
(而且這個 Lu老師比較是檢定比賽取向的老師，我說這話沒有杯葛她的意思，接觸了一些老師，有些老師就是覺得程度可以的學生送出去檢定、考試，也是某種積極進取的態度……對音樂沒底子沒概念沒概念的家長有個交代、對一些孩子也是給予挑戰、…… 那以小宇這種表現，這些有的沒的就要被送出場，但是我不喜歡，要拒絕這種事情，實在有點煩…… 對於這種事情的想法我和老師有落差，沒辦法)
(結果我現在這個老師，也是頗熱中這些比賽與檢定的，但是我覺得她教得好，至於這些旁枝末節，就看我怎樣技巧性地推辭或取捨參加個一兩個，不要多)

小宇去年在暑假暫停習琴，除了暑期有一些其他活動的安排，最主要是我那時候對他整個習琴與練琴的情況，有一些…… 覺得需要調整的地方，
基本上小宇學習態度很好、很積極，他是一個對什麼都很有興趣的小孩，他甚至坐在鋼琴前面一練琴就沒完沒了

比如說：
學到了幾個基本的 major 和 minor ，知道了規則，他就會一直要嘗試將所有的十二個白鍵黑鍵上面的 major scale 通通找出來，
正好自己翻書看到 "circle of 5ths" ，一定要搞清楚為什麼是 C→G→D→A…… 這樣的順序、有什麼關係？
B major (5 個升記號)和 C flat major (7 個降記號)為什麼叫做 Enharmonic Keys，
非要自己摸索試著找一遍，彈一遍

又比如說:
學到了大音階，又學到了 Chromatic Scale 彈完半音音階之後，他會很無俚頭想到說：有沒有另外一種 scale ，是全部用"whole step"的距離來彈的，
然後又想要彈彈看，是明亮還是悲傷的感覺 (因為他自己發現 minor 是比較 sad 的音程，想看看還有沒有新發現)

再比如說：
他正好彈到一首曲子叫做 "Joshua Fought the Battle of Jericho"，恰恰是他自己唸過的一個聖經故事，(我完全不知他在說什麼，還必須回頭去查書)，
他就會很興奮地告訴你這個故事的大概，邊彈還要邊唱，或是發表他自己的想法，覺得這首歌彈起來和他以為的故事內容不太合……。
(由此您也可以知道，連他自己將教會 preschool 送的兒童聖經唸完了，我都不知道。小宇是常常自己在翻書和翻樂譜吸收東西，並非我的鼓勵與督促，這是他的興趣)

在他僅僅只有五歲的年紀，連基本加法都還沒有概念，有時候為了要跟他溝通八分音符和十六分音符、或是附點的音符這些東西(分數的概念，對他真的需要時間理解)，總是要畫畫圖，做些解釋，他都覺得非常有趣，

學到新的東西他就會想要用曲子表達、或畫圖，覺得有了靈感啟發，他還要作曲…… (我手邊有厚厚一疊他的作品、您有興趣我可以拿給你看。)
附註：比如說這裡：
http://blog.roodo.com/lakeview/archives/5693923.html

或是有四手聯彈的部分，他會要求我練好跟他一起彈，非常享受彈奏的樂趣，或是他彈到什麼熟悉的旋律，他就想自己試著找音彈出來……

我向來不"教"小孩什麼東西，但是他問，我也就盡可能地引導，但是我也不會告訴他答案，都是讓他自己去想、去試著彈出來…… 這就用掉很多時間。

因此在練琴的時間上，我們常常天南地北扯到很多基本樂理、數學觀念、想起了他會的一首兒歌、甚至還有聖經典故……非常耗時間耗精力，基於作家長的督促進度角色，我心理忍不住想說「好了，不要再講再問了，那些都不重要可以等會兒再講，先趕快把這首曲子練好再說」。不過我常常忍住了，在他很 enjoy 這個學習的過程中，我很不想阻止他去嘗試他想到的有意義或沒意義的 idea，不想掃他的興，不想讓他覺得學鋼琴就只是一直在那裡「把曲子練好」

所以，我一直徘徊在「督促他專心練琴」或是「讓他自由享受他想嘗試的」兩難當中。且，到後來學習的進度，程度與內容對這麼小的小孩要練好真的是頗有難度且需要更多的專注與時間，且有些曲子我覺得太小的他 is not yet emotionally prepared。甚至我有想過跟老師提出兩週上一次課的方案，讓小宇有更充裕的自由練習時間、除了練熟練好也能去感受與 enjoy一首曲子，不過又覺得隔週上課也有其問題，諸般種種情況，我作為陪練與在家的指導者還無法拿捏妥當…… 這也是去年暑假去年暑假想暫停琴課的一個主要原因，想先自己在家裡陪他複習舊的，想想如何調整腳步和跟老師的進一步溝通。

這是去年停課的主要考量，拉拉雜雜講了一些，希望老師不嫌煩 (也不會覺得我很可怕)，讓您知道去年停課的原因，也順勢介紹一下我兒小宇，讓您對他有點認識。

Lu老師曾問我有否意思栽培小宇往音樂路上走，事實上我並無此意 (或說我從來沒有想過，無所謂鼓勵或反對)，Lu老師如此詢問也許認為我在督促上很嚴格、小宇在學習上也表現得還可以，但我並不覺得小宇在習琴上有突出的天份。我也並不太積極求進度或求小孩努力有突出的表現，我只是很單純地希望把音樂順勢帶進他的生活中。而既然在學習一件事，當然就要認真做好，學習的過程也不要間斷停頓，這是我大致的態度。

當然，小宇還是個小小孩，不是全然那樣的勤奮認真啦，玩心一樣很重，所以家裡還是時有我大吼大叫要他專心把曲子練好才准出去玩、然後他一把鼻涕一把眼淚在那裡練琴的情況，我必須承認。

關於其他的音樂學習：
我依小宇的意思，去年暑假在 westminster conservatory 學直笛(recorder)六週，
秋季開始 Suzuki 小提琴課程一學年，現在改跟一個台灣來的老師學習小提琴。

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July 4th 的 long weekly 我們並無安排，Jeremy 說他不能等了，我們可以由 29 號開始上課，請讓我知道您的收費方式。

關於教材，當然聽憑老師如何安排。我手邊除了有小宇之前學習的樂譜，還有 Bartok "Mikrokosmos" 之類初級的樂譜，我會把我有的這些譜都帶去。不知老師有沒有什麼教材要我先購置的？

小宇媽媽

---- Original Message -----
From: Ting老師
To: 小宇媽媽
Sent: Sunday, June 15, 2008 11:03 PM
Subject: Re: Jeremy

Hi XXXX

Thank you so much for contacting me. Sorry I am not very good in typing Chinese, but I love to receive your Chinese email. For me, I am very slow in typing Chinese, so I always get lazy and just type with English.

Thank you for the detail information about Jeremy, this really helps a lot. I personally knows Ms. Lu quite well, may I know why you are leaving her? Well, anyway, it doesn't matter, the reason I ask is only for my own reference. As far as the schedule goes, it looks like we can do the XXXXXXXXX. You will be my first student to teach on that day. I plan to start it on the 29th. Are you going away on the July 4th weekend? If you are, then maybe we should do it after you come back from the vacation, because it is not good to skip the lesson once we begin the first lesson. Please let me know what you think, thanks.

To be continue....
Ting

----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: ting老師
Sent: Sunday, June 15, 2008 7:24 AM
Subject: Jeremy

老師您好：
六月四日我們通過電話，協議近期內，週日上午可讓小兒開始上課
我想在這裡先讓您知道小宇之前的學習大概：

2006年十一月中，小宇四歲十個月大開始拜師習琴(Lu老師)，到2007年六月，習琴三十堂課，

到第三十堂課結束的學習進度：
1.
Piano Adventures® — By Nancy & Randall Faber
由 Primer Level 開始， Level 1、2A、2B、3A 結束
上課十週後正式加入了 Beyer、Czerny op599、Hanon，
另外一本理論和一本視奏由我在家裡自己帶，老師檢閱
2. Beyer: #.70
3. Czerny: # 19
4. Hanon : # 8
5. Fundamentals of Piano Theory level 1 (by Keith Snell & Martha Ashleigh) 結束
6 Sight Reading & Rhythm Every Day book 1 (by Helen Marlais) 結束

Jeremy的媽媽

NJMTA winners recital

Sat, 16 May 2009 03:49:19 +0800

http://www.youtube.com/watch?v=JO0tlK26S6w

我非常喜歡小宇在 1:48 前後那一段的表情(還略略有點皺眉頭)，非常 in to the music 的樣子

《注意完整的雙音──洋娃娃之夢搖籃曲部分》

Mon, 13 Apr 2009 08:06:17 +0800

老師修正小宇洋娃娃之夢搖籃曲部分

《就是享受當下》

Mon, 06 Apr 2009 18:39:16 +0800

受訪者:鋼琴家陳必先 . 台灣古典音樂網專訪小組,
Q:老師您專研Mozart多年，您認為他的音樂在傳遞什麼樣的信息?
陳:我想Mozart作品最具啟發性的地方就是告訴我們生命是多短暫的，當我們知道我們生命很短的時候，就會很尊敬每一個時刻，我們在聽音樂的時候就會很尊敬這個當下，尊敬時間就是尊敬現在，我們要學習專心集中在現在，這是所有好藝術要告訴我們的事情，就是要很濃的存於現在。

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弩鈍如我，在學習的路途上，不是很容易聽懂很多老師、專家、大師的名言或是訪談…… 總覺得一些對答很抽象很模糊，離我很遠。不過，以上這段對答，是讓我心中有很大的共鳴的。

有時鋼琴老師也許是授業的習慣、也想要知道成人習琴有否什麼期待與目標，總是會問「想要學到什麼程度？有沒有什麼想彈的曲子？」連身邊讓孩子習琴的家長，也常常有類似的對答或言論，孩子會彈什麼了……參加什麼考級、彈過幾級了…… 或是直接問「你要讓孩子學到什麼程度？學到什麼時候？有沒有參加什麼某某某(考級、比賽、檢定)，你要給小孩一個目標吧？不然小孩子會問，學這個幹什麼？要學到什麼時候？」

也許我太沒有企圖心、也許我真的沒有什麼方向與目標？其實我學琴就是純然的 enjoy 練習我手上的這一首曲子，我沒有想過自己練到將來可以彈某某曲子 (喔，有，我記得當初看完 The Fantasticks 外百老匯的一個舞台劇，曾經想過會彈裡面所有的鋼琴伴奏曲，也曾經想過去學豎琴)，如果你要問我想彈什麼，我想的就是怎樣把手上老師帶的進度，這 79 號徹爾尼、這一首巴哈創意曲、這一首小奏，彈到我所能夠的極致。我非常 enjoy 我正在練習的每一首曲子，我喜歡每一首樂曲每一個片段給我新的啟發、新的目標。

人家說小孩會問要學到什麼時候，我兒小宇也沒有這個情況：
上學是一件快樂的事，游泳是一件快樂的事、踢 soccer 是快樂的事情，上中文學校是快樂的事情，彈鋼琴也是快樂的事情。有人會問去游泳玩水要玩到什麼程度才能停嗎？有人高興看小說看漫畫打電動，會問說我要打電玩打到什麼程度才能停嗎？如果這個東西對你來說是遊戲、是休閒、是你 enjoy 的事情，絕對不是苦差事，那怎麼會問「什麼時候才能停啊？」

當然，彈鋼琴是要花些苦工和精力的，這和懶散地看看電視看小說不是太一樣。但是，只要在這其中有單純的喜歡，感受到旋律給我們生活中的色彩，真的是天下無敵。

《我家客廳的小小音樂會》

Sat, 07 Mar 2009 11:09:46 +0800

天氣非常溫暖，潮潮的，像是告別了一整個冬天的乾冷。

今天鋼琴老師所有的學生們來到我們家有一場 piano studio class，主要是為了下週要去參加 piano festival 的小朋友暖暖身，話說我當初自己上課是大概是吃錯了什麼藥突然跟老師主動 offer 開放我們家場地，大概是覺得好久沒有客人來了，趁此機會可以提起勁來把家裡打掃一番，事實上這個目的也達到了，非常好，呵呵。

老師的學生大多是她自己去年暑假過後卸了音樂大學的的教職才開始新收的，所以大都是年紀較小程度也很淺的孩子，最大的不過五年級，其他的不過一二三年級，還有兩個幼稚園的，那個最小的小女生穿的漂亮又長得討喜，才五歲彈起鋼琴來已經聽得出來一板一眼了。(個性很活潑，之後在我們家跟同齡的小柔玩得很好。)

我作主人的順理成章站著在後頭聽，非常欣喜這個不很正式不會太嚴肅、但是規規矩矩的一場小小表演。也許是看不到所有小朋友的手型，只單純地聽聽小孩子手指頭下流暢的音符，少了點批判挑剔的機會，讓我自己很輕鬆地 enjoy 這些小小朋友們的音樂。

老師說除了每年正式對外的 recital，一年她會有個四次這樣的 piano studio class 機會(只有習琴的小孩和家長親友參加)，本來都是在老師自己家，不過既然有我(雞婆)這樣開了先例，幾個家長也主動說之後可以輪流在每家辦，一兩個月有時間就開一次也很好。希望他們不是說客氣話，我是真的覺得這樣很好，小孩有個規規矩矩的彈奏機會、但是也不是什麼對外的 recital 或是考試比賽檢定什麼的 (在那裡死練活練那一兩首曲子)，最近學什麼就彈什麼，就在大家自己家的客廳裡，氣氛很輕鬆，感覺很自然很好。我喜歡。

《練琴：就像是學寫字作文章》

Thu, 26 Feb 2009 09:52:24 +0800

總算是想通了吧

最近對於小宇的鋼琴學習要準備一些檢定和 audition，某種程度不能釋懷，(二月十二日日記)

我不是真的反對，只是自己的不喜歡 (簡單的說來就是我總是覺得彈鋼琴就彈鋼琴，就是一個個人興趣，除非真的有心要在讓自己這一行發展成專業，不然根本不用去彈給別人聽，不用去表演、不用去比賽、不用去檢定拿什麼證書來證明自己的程度等等)，但是，我也一直說服自己不應該對這些活動的不喜歡，自以為不必要，而去剝奪兒子參加一些活動的機會……

我會質疑自己：這叫做有彈性的調整，還是莫可奈何的妥協？想得煩死了，跟老公講，他說「參加這些活動，和因此而必須的反覆練習，有什麼不好嗎？」不，我就是不想要聽這種邏輯「反正也沒有什麼不好，我們就參加，我們就去做」就像我聽到有些家長服從老師的學校功課過多，但也不反應，「算了，反正寫生字寫到三更半夜，也是在複習功課，總比在那裡玩 Wii 看電視好吧？所以我們就埋頭去寫」，這不能說服我去做這件事。要我去做，就要有正當的理由讓我覺得應該去做 (或者沒有理由，就是喜歡做高興做也可以)，不是「反正也沒什麼不好」，所以我就莫可奈何地照做。

「那，反覆的練習某一首，沒什麼壞，那有沒有什麼好處？一點好處都沒有嗎？」不，也不是。我說過，一個曲子的深度、某種程度來說真的沒有止境，要一直琢磨的。但，我懷疑年紀很小像是小宇這樣的小孩，體悟能有多少？這樣的持續反覆練習，會不會反而沒有精進，只是在那裡瞎磨？那就是浪費時間，不如去玩耍。(即使是我這種年紀心甘情願地又沒有大人逼、為興趣練琴，一直在彈某一首，都會煩吧？我不想小宇這樣。)

不過，最近想通了一個道理，學一首曲子，就像在學一些中文生字，先把這些字認得了、知道它的意思、記熟了怎麼寫。把曲子彈熟了，就是這樣子而已。但是，還不只這樣，我們應該還要學會怎麼運用這些生字，怎樣用它造詞、最後用它寫出生動的文章，這還要慢慢的思考還要琢磨。

這是看小宇練琴悟出來的，我承認因為看他反覆練習，總覺得已經差不多夠好了，這樣一直練，我看不出什麼明顯的進展，失去耐心的人反而是我，但是小宇就是很聽話地努力在練，沒有不耐，感覺某些地方，他是比我還聽得進老師說的話，知道哪些東西還可以努力改進，然後，和大人不同的，其實小孩似乎更沒有大人現實的目的性，也不知道自己的極限在哪裡(也不會給自己設限)，所以他反而可以更自然地去接受不斷的琢磨，沒有那種自以為已經到了「差不多」「OK」滿意了，可以罷手了的感覺。

(可怕的是，我現在發現小孩可以這樣幾乎沒有極限地持續挑戰，開始覺得平常的每一個曲子都應該要這樣鍛鍊才是……)

我還發現一件重要的是，而且透過反覆的演練，不單單是熟練而已，還可以讓自己的穩定性更強。彈到：每一次都是自己的最好狀況，而不是偶而這裡大小聲沒有出來、下一次那裡出點小差錯什麼的。像是老師說的，每一個音符都是露珠，要把它飽滿完整地彈好表現好，不要像是水滴摔碎破裂在琴鍵上……。

德偉說的也是，這樣的學習不是沒有進度，只是我這個作媽的自己沒有耐心面對的內容罷了。是的，慚愧。

還有，練習在眾人前表現的從容儀態，也是該的。到目前為止，只要有人在我身旁一站，我鋼琴就彈不下去了，我無法在別人面前彈琴，所以每次我想去賣琴行試琴，都沒有辦法怡然自得地在外面彈琴，這是很遺憾的事情。甚至每次上鋼琴課，我都沒有辦法很自在地表現我練到的程度給老師聽，我都會緊張。可以練習到旁若無人的境界，也許就要有些臨場考試或在眾人面前表演的經驗吧。

(當然，還因為今天平日的功課尤其是徹爾尼還是有新的進度，和老師交代的修正，不是只在那裡磨要檢定的曲子，我覺得在心情上讓我舒服一點)

《 Czerny 的 Alberti Bass 和偷偷轉調？》

Mon, 23 Feb 2009 23:26:25 +0800

小宇的徹爾尼 #36
總算過了，再練下去，他不煩，我都覺得很煩耶
(應該說我功力不夠，聽不太出來哪裡不好不對，這樣就沒辦法帶他練；小提琴是早就這樣了。── 當然我不以為我可以兼顧，不過有時後還是有點興起去買把好琴再繼續學的念頭，在人家 blog 看到人家說不要用太糟的琴，覺得真的是；不是找藉口，當初就是一把爛琴害得我…… 扯遠了)

老師很強調小宇左手Alberti Bass 要平穩均勻，所以反覆示範了一組兩個一個正確一個錯誤的例子，要小宇說出那個是正確那個是錯誤。說真的，我不是很聽得出來，或是說，就算聽得出來，我覺得好像也沒差那麼多嘛，再加上右手主旋律一出現，根本聽不太清楚了。(嗯，這樣說起來我是要好好檢討，好像是有點打混心態)

徹爾尼新的功課老師給的是 #45 (是一首 G 大調的曲子)
小宇練練，說喜歡這首，嗯，是一首頗輕快有精神的曲子，我也喜歡；
還是開口問他為什麼喜歡。他說很好聽，而且，他說「這首曲子的第一行和第二行(1-8小節)是 G major，不過後來它就偷偷換成 D major 了，以為我們不知道，不過我已經彈出來了……」

What !!!!!! 什麼，我一看，果然，從第三行開始大概算是過門(?)，然後第四行很明顯已經轉到 D 大調去了。今天我自己在給老師驗收 # 77，老師還在教訓我彈琴彈琴要分析一下左手和弦和聲方式，不要看著譜彈想都不想。這小子已經自己彈彈就通了，原來小孩子對聲音的感覺真的比較有 sense。問他怎麼知道的「他說，第四行(13-16小節) 它的C 都有升記號啊，聽起來跟前面兩行不一樣，而且最後有一個 D major 的 scale，就等於告訴你了嘛！」

兒子啊，媽媽覺得有你當我的鋼琴同學，可以互相切磋真好。

影片：
老師說小宇他彈得其實還沒有老師示範的「那樣不平均」，不過老師是故意彈得再明顯一點，讓小孩感覺到對和不對的差別
(如果這樣，我還真懷疑我還能幫小宇聽什麼，真的，小孩子學琴實在太快了，我已經追不上小宇的程度了嗎？)

《補課片段》

Tue, 20 Jan 2009 21:58:46 +0800

老師講解洋娃娃之夢
** 不同調性給予曲子的感受
** 一段一段不同的「聲音的顏色」的推進與曲子的進展
** 未終止與終止式帶領曲子的方向

《小宇學習記錄》

Wed, 14 Jan 2009 00:50:40 +0800

本週上課內容：
1.樂理
2. 哈農 #11 (注意放鬆左手大拇指)
3. Musical fingers a. 降B大調音階，b.和弦轉位練習
4.The fair 注意平均
5. 洋娃娃之夢

new：
6. 巴哈BWV anh 116
7. 徹爾尼 op599 #30

** 這次上課老師還是在糾正他的 The Fair 十六分音符反覆的平均和穩定

這首曲子一直在 polish，當然一部份原因也是因為這首是準備上 Piano Festival 檢定的曲子。其實我聽起來都覺得夠好了，老師要求也真是很嚴格，也虧得他小小年紀對學鋼琴很有興趣，要是我本人，一直反覆彈這首，我都覺得煩了。他還是可以不以為意地埋頭練耶。好吧，就看看小宇能不能真的被逼到更完美，看看我兒能力極限在哪裡？。

** 洋娃娃之夢跳舞的部分，左手斷奏，右手圓滑，有點會彼此干擾，注意

這週全新的曲子兩首
練了兩天了，這兩首練起來感覺好像有點吃力 (小宇通常是一拿到新曲子，可以還算還無窒礙地雙手彈出來，這兩首都不行)，我期待看看這一週練得結果怎樣：

**巴哈小步舞曲 BWV anh 116
老師讓我們先兩手分練，我確實是讓小宇兩手各自練過後，就開始合手，我不否認我對分手練一直有某種程度的不以為然(從小的觀念大概太根深蒂固了，我總覺得就算分手練得很熟了，再合手還不是重頭來，浪費時間，就算巴哈這種兩手獨立性很強的，分手練練就好，我不想分手練到爛)，而這首卻讓我意外地覺得對小宇好像很難，好像在蝸牛爬；── 還是只剛開始練兩天(每天大半個小時吧)，上次練 BWV anh 132不也是這樣？
不過蝸牛爬也是爬得很穩啦，只是第一天發現自己無法馬上彈出來，哭了，我倒是很驚訝他反應這麼強烈，對彈鋼琴他就是很隨意，不會有逞強的毛病，大概他當場也覺得很錯愕與沮喪吧，這首小提琴他拉過了。

** 徹爾尼 op599 #30 也是有點難，老師也是說先分手練兩天再合手

小宇五歲前開始學琴七個月(30堂課)後停止，
目前快滿七歲了，復學半年(25堂課)

第三天開始練的時候錄的，連著前兩天的練習，這時候這首曲子總共已經花了有一個半小時吧，中間還有一段雙手合奏還沒練好
** 這兩天除了上學還有游泳課和籃球課，練琴的時間比較少，只有先練巴哈和徹爾尼，其他都還沒時間沒碰耶。
(這首曲子是小宇從小就聽我彈，自己也拉過小提琴，所以是很熟悉的曲調)

《我們都愛徹爾尼》

Sun, 14 Dec 2008 00:52:32 +0800

如題，就是這樣，我不知道為什麼說起來好像常聽到人家說很討厭拜爾和徹爾尼

拜爾當然是我小時候的第一本教材，封面上的兩個拉手小朋友，我覺得是我開始學鋼琴中很快樂的印記，
小宇在這裡跟第一位老師也彈到拜爾的第七十首，現在這個老師沒有再續用。

小時候我不是直接用徹爾尼op599，彈的是田村宏改編給小朋友彈的「兒童的徹爾尼」，不過就是擷取部分的 op599 的曲子加一個名稱，像是一首一首歌曲
我大了些自己再拜師，才又再彈op.599 和 op.849
現在，我和小宇同一個老師，老師回頭讓我彈 op599，目前在彈 #63

小宇也在彈 op599, 目前進度 #29
擔心小宇用眼吃力，回台灣時我給小宇買譜面大一點的，(小宇還有點意見，大概是覺得花花綠綠的東西，不像一本嚴肅正經的鋼琴課本)，小宇一直都很喜歡彈徹爾尼，覺得這個人的名字 Czerny 十分有趣，一首一首小小的曲子，也很好聽。

我一直都不覺得徹爾尼是無聊的練習曲，反之，我跟小宇一樣，覺得很多曲子雖然簡單，像現在小宇連續彈的二十幾號的好幾首，我都覺得十分悅耳動聽。母子兩個人各自練起來都很帶勁。

我不知道為什麼有時候會有人批評沒有音樂性，我倒是覺得對於一本所謂練習曲集，徹爾尼 op599, 很有音樂性啊，又有好多技巧可以學習，非常有成就感。不是我這個大人在說而已，我那個不滿七歲的兒子，也是這麼覺得喔。

《徹爾尼 op599 #26》

Sun, 23 Nov 2008 09:04:20 +0800

小宇上徹爾尼 op599 #26，老師更正他樂句的收尾手勢

《小宇自己練鋼琴》

Thu, 08 May 2008 20:38:10 +0800

自己練琴的可能性？

小宇學鋼琴學小提琴以來，他練習的時候我都是全程陪著，其實這樣我很累，就像我懶也從來就不喜歡陪著小宇寫學校或是中文的功課，都是寫完我有機會檢查看一下就是了(甚至沒看)。學琴我一反常態如此勤勞如此堅持，不是他小坐不住需要管，而是因為鋼琴和小提琴這些很注重基本技巧的東西，我覺得我一定要在旁邊盯著，不然讓他亂練一通或是有些姿式或其他的小瑕疵，練了都是白浪費時間也養成一些不良的習慣。

不過今天我因為要回頭去弄點家務，實在沒時間看他，就交代他自己把鋼琴的什麼什麼練好，回頭我再來聽聽是否彈得比我優美，主要是練那首Amazing Grace。結果真的非常大出我意料的，倒不只是他自己把節拍和強弱等等基本功彈正確，而我確實是可以感覺到他很浸淫其中把強弱和感情抓得很好，聽到小宇彈出那種基督教聖詩的平和聖潔，簡直可以讓人成為沐浴在主恩中的慕道者 (哈，我承認我是有點誇張)，不過小宇真的是長大了，以前我總覺得他彈的曲子對小小的他太難了，不只是技巧需要下比較多功夫，音樂性真的就不太能掌握，所以停掉他的鋼琴課。但現在，應該是可以趕快找鋼琴老師再開始了。

《 whole step 》

Thu, 23 Aug 2007 02:24:05 +0800

在四月六號那天，小宇曾經問起 Chromatic(半音階)，我們聊了很久，他突發奇想說「那有沒有只彈 whole step 的 scale？」

我今天在準備幫他複習以前的Piano Adventures® 2A，在 unit 4 講到 whole step 裡面的那首《Storms on Saturn》，就是刻意只彈 whole step 的一首小曲子。有些東西回頭看，雖然對現在來言太過簡單，不過還是很有趣。

《習琴三十堂課總整理》

Thu, 09 Aug 2007 11:37:22 +0800

2006年十一月中，小宇四歲十個月大開始拜師習琴，到2007年六月，習琴三十堂課，
(在這之前，我自己雖然會彈鋼琴，但從來沒有給他過任何正式或非正式的教學、說明、指導。也沒有上過任何形式的音樂或律動等等相關課程。小宇對鋼琴、對樂理完全是一張白紙)

三十堂課：
前十堂一堂三十分鐘，中間十三堂課改為四十五分鐘(因為老師覺得小宇年紀雖小，但是注意力佳坐得住，習琴情況也好)，最後七堂課又改回三十分鐘(因為我覺得老師進度太多太快，給的進度實在練不完練不好，乾脆把上課時間又縮短)

到第三十堂課的學習進度：

1.
Piano Adventures® — By Nancy & Randall Faber
由 Primer Level 開始， Level 1、2A、2B、3A 結束
由這套教材小宇學到基本樂理，種種名詞(articulation、dynamics當然精微處還有帶加強)，樂曲形式(form: binary...D.C al Coda 反覆等)。熟練CGFD四個大調兩個八度音階、包括各大調主要和弦( Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ7及轉位)，相關小調(還不是很熟、有點亂)。半音階、琶音……甚至還學會了爵士樂的 (Swing Rhythm)。話說回來，這套教材算是很深入淺出包羅萬象的教材了。

之後老師有跟我溝通可以嘗試栽培小宇，於是在上課十週後正式加入了Beyer、Czerny op599、Hanon，另外一本理論和視奏由我在家裡自己帶 (我的猜測老師言下之意是說如果那些玩玩的學生，她大概就只給 Faber 那套書？)

2. Beyer: #.70
3. Czerny: # 19
4. Hanon: # 8
5. 完成準備應考ABRSM 第一級的考級內容 (聽力除外)

6. Fundamentals of Piano Theory level 1 差不多小宇都做完了(by Keith Snell & Martha Ashleigh)
7 Sight Reading & Rhythm Every Day 結束(by Helen Marlais)

目前停止學習的原因主要是我覺得老師進度太快，程度與內容對這麼小的小孩要練好真的是頗有難度且需要大量苦功與時間，這其中習琴練琴種種我作為陪練與與在家的指導者還無法拿捏……想暫停一下想想如何調整腳步和跟老師的進一步溝通。(如果照這種學習進度與難度的需要練習，實在太剝奪小宇這個年紀的自由隨意和其他活動的時間)

《鋼琴課暫停》

Tue, 24 Jul 2007 22:03:28 +0800

Recital 後我跟老師表明暑假這一期不上。

不過現在暑假過到一半，我也挺安於小宇目前在家由我帶領的進度，諸多考量，九月新學期我們可能還是不繼續鋼琴課，等到冬天再說。(當然小宇每天還是跟我在家依我排的進度練琴，練琴並沒有斷)

《 Recital 心得》

Mon, 25 Jun 2007 21:36:10 +0800

晚上小宇鋼琴 Recital，說真的，過去一兩個禮拜，沒有鋼琴課了，再加上一直很掛心小宇的眼睛，也只想讓他玩，其實我覺得小孩子就是這樣，練得差不多也就是這樣了，多練反而到時候越熟越錯！所以也沒啥積極練琴，每天就把這首曲子彈個一兩遍。小孩子也就是隨性彈熟了把譜背起來，不可能有什麼技巧可言，反正我是很有心理準備說小宇上台去彈到一半傻住，然後重新再來、又傻住，重新再來…… 到時候不要我在下面看得太緊張衝上去幫他彈就好了，哈。

就是這樣鬆散，所以不是很緊張或是怎樣慎重，不過，直到真的到小宇上台，我還真的很緊張耶，拿著 DV 的手都有點發抖…… 也說不上來他彈得好不好，沒出什麼大錯就是了。小宇小小孩不懂得什麼緊張，因為年紀最小看起來最可愛，上鋼琴椅還要用爬的，曲子好不好聽彈得怎樣已經不重要，大家覺得可愛就好了。

小小的小宇打著小領帶很帥氣，下來回位置坐好，老師還特地站起來介紹一下小宇：只有五歲，只學了半年，是年紀最小學得時間最短的，表現非常好，這首曲子是頗有難度的，因為他每天練兩個小時…… 我沒想到老師還會在中間這樣特別介紹小宇，剛剛拍 DV 完手都軟了，所以沒有拍到老師這段介紹，有點遺憾，德偉說算了，我們哪有每天要小宇練兩個小時 (其實以前是幾乎有啦)，被人家聽到一定覺得我們就是那種拿著鞭子逼小孩練鋼琴的那種走火入魔的父母，不是什麼驕傲的事情，沒有錄到老師這段話就算了。

早上老師跟我說她是依程度排序，最簡單的在前面，小宇是第十二個上場，老師本來還想把小宇再往後排，但是怕他年紀小耐不住坐。上台的總共有三十幾個小孩，說真的，只要我知道的曲子或是一些耳熟能詳的曲子，這些孩子的表現我都覺得不好，可以感覺出來，程度不到硬練出來的，比如說 Joplin 的 The Entertainer ，彈得那麼慢，很窒礙，聽起來一點都不 entertain，實在讓人覺得很難受。其他如給愛麗絲、更要命的是莫扎特的土耳其進行曲，如果能力還不夠、手指頭不夠輕巧，完全沒有辦法達到流暢的感覺，聽起來很叫人抽筋…… 很明顯這並不是他們沒有努力練好，而是程度還不夠。還有一個大概六七歲的孩子，彈小宇前一陣子練過 ABRSM 要考的那首小曲子 Mini Rag 連拍子都不正確……，

我不知道我這樣的要求是不是太過份？也許一般孩子練琴就是這樣，就是能夠彈出來、彈正確差不多差不多也就罷了？如果大家真的能彈得盡善盡美，大家都準備進茱利亞當音樂家了。── 這讓我真的很疑惑，就好像這次小宇上台的曲目，我也覺得太難，要彈正確彈出來不是不行，但是是不是真的能夠表達出裡面許多的 articulation、dynamics？頗有疑問。當然這還因為他的年紀小表現力有限…… 但是不管怎樣，大部分上台孩子的表現(包括小宇)，以我以為對該曲目該要呈現給聽眾的，大多差強人意。所以，我都在想，是我的要求太高嗎？如果他們彈他們真的程度相當的曲子，可不可以有更好的表現力？也許以後去聽聽看別的老師的學生發表會。不過不管怎樣，這個暑假我準備讓小宇暫停鋼琴課，過去的進度我覺得太緊也超前了，我在家裡幫小宇把舊的複習和琢磨也夠他忙的。

想來想去，我實在"不希望"將來我或者是小孩自己，不過就是「我已經學了多久多久會彈什麼什麼」「我會彈貝多芬的給愛麗絲耶」「我會彈莫札特的土耳其進行曲耶」或其他什麼知名的曲子……。這樣來告訴自己。── 希望小宇能夠明白：「可以把曲子照譜按出來彈出來」跟「可以好好表達這個曲子」，還是兩碼子事的！人總要有一些自我要求吧。

最後一個壓軸，十幾歲的孩子彈蕭邦的 A 大調波蘭舞曲就真的很夠水準，大概就是老師上次送到林肯中心參加表演的孩子。

發表會全長正好一個半小時，我以為會拖很久，謝天謝地，也真虧小宇坐得住。他挺興奮的，覺得能夠上台彈琴真好玩。

遇到 Arora 媽媽帶著她和姊姊來，還以為 Arora 姊姊也是老師的學生哩，原來不是，但是她媽媽想找新老師，會後她跟我說聽小宇彈得這麼好，已經找我們老師簽下來暑假開始來找我們老師上課。

《練完琴才能出去玩》

Mon, 23 Apr 2007 20:10:23 +0800

午睡睡到黃昏六點，我要小宇練半個小時的琴再出去玩，其實好像也不錯，沒有很慘(我總覺得小小年紀就要做完這個那個什麼功課的，才能出去玩，好慘喔)

我也許不用為了這樣限制小宇出去玩而有罪惡感，才半個小時現在天黑得又晚，其實小宇也不會少玩到什麼。

《 pedal stool 》

Tue, 17 Apr 2007 19:58:15 +0800

老師講起昨天去聽的一個講座，對這個老師讚不絕口，說想把女兒送過去學，還問我要不要送小宇去？很遠耶，開車要一兩個小時，我瘋啦！老師說有名師指點，可以安排一個月去上一次都好……

然後她說這個老師說小小孩用 pedal stool 不好？結果話題一岔開，我沒有問為什麼，下個禮拜問。(不過我大概也知道為什麼，畢竟 petal 的使用也是很精巧講究技術的，要用踏板來控制音色，並不是簡單的事情。像現在小宇在用，就給我一種配合得很誇張、很死板的感覺…… 如果他在這個年齡階段還不能訓練好，也許就如此用下去反而造成的不良習慣將來難以改正…… 我猜 ── 不過我不會太過慮這個，反正踏板我本來就是讓他搭配練練不太過逼，不然小宇看到譜有需要踏板，堅持都要做到做好的毛病我不知道該怎麼辦)

今天的鋼琴課基本上沒有新進度，驗收完這禮拜練的，老師要小宇回去要再修正這個禮拜的舊進度，加了許多表情、手腕動作等等，且複習徹爾尼舊的幾首，這次要加快彈奏速度…… 我也沒有跟老師講我要學鋼琴的決定，因為小宇今天的情況是這樣，我還要再看看到底怎樣安排才得當！

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鋼琴演奏家徐淙淙音樂講座會
美亞音樂藝術協會(American-Asian Fine Arts Association)邀請知名音樂教育家﹑鋼琴家徐淙淙﹐於4月16日(星期一)時間十點半至十二點﹐在艾迪生亞洲文化中心舉辦音樂教學講座會。知名鋼琴家徐淙淙生於上海，自小在上海復小﹑復中受嚴謹的鋼琴訓練﹐10歲時在上海贏得過第一個兒童鋼琴比賽冠軍。來美後，她考進著名的茱莉亞音樂學院，在求學期間，徐淙淙贏得超過十二個鋼琴比賽，其中得過金牌的有Young Artist Keyboard International Competition, International Stravinsky Award Competition, Bellini International Piano Competition Italy, Chicago Chopin Competition。她也經常應邀在全美演出，包括Kennedy Center, Washington, D.C., Lincoln Center, Weill Recital at Carnegie。跟徐淙淙合作過的交響樂團更是超過十三個，其中包括Shanghai Symphony, Chicago Symphony, St. Louis Symphony。她也經常受邀在歐洲演出，除此之外，她的鋼琴學生也是鋼琴比賽的常勝得主。請趕緊報名，座位有限，詳情請郵電會長范翠育Shirleyfanty@yahoo.com﹐或會員主席歐夢蘭Jocelynlin5@gmail.com﹐Workshop Coordinator王賈培華732-762-4436。

《為什麼要讓孩子學鋼琴》

Sun, 15 Apr 2007 01:47:35 +0800

常看到家長讓孩子學琴都是這麼說的：「學琴不是為了要成為音樂神童、或成為專業音樂家，我是希望能夠培養小朋友的音樂細胞、欣賞音樂的本領，有一個興趣…… 八拉八拉」

我以為：其實學鋼琴練鋼琴是一個平實且長時間頗為枯燥的過程，先把曲子彈對彈正確技巧都掌握好(是很死很硬很漫長的過程)，這些鋼琴練習曲可能不見得好聽(我說得很含蓄，有時後很多曲子練起來還真是無聊死了)。你不會彈鋼琴還是可以欣賞音樂，但學鋼琴和接觸音樂與欣賞音樂，有時候不見得是同一件事情。大家有點混為一談了。
── 而且遺憾的是，常常說出這類話的父母，可能都忘了去想想音樂自己本身生命中佔的份量是什麼(我不是說拿來當專業，而是至少平時有把音樂當作休閒生活的一部份)，如果自己平時都沒有興趣聽，又遑論要孩子欣賞？ (像我就是沒有在聽古典樂的，汗顏，所以我不會說出這種話自打嘴吧，尤其我自己是某種程度的壞例子，就是：從小有學鋼琴，不過我對古典樂不見得有什麼概念，而且音樂在我的生命中好像也不太有佔什麼地位…… 光是純休閒欣賞純興趣都彈不上耶)

有一次我無意間跟一個音樂碩士班的學生講到小宇習琴，表現得還挺有興趣的，被他有點略為嘲弄地說「小孩子現在都是新鮮好玩，真的所謂"興趣"，可能彈個五年十年再來說他到底有沒有"興趣"吧」他沒有講得那樣直接不客氣，不過意思是那樣，當場有點被刮一頓，臉上不是太好看。不過，認真想想他說得也沒有錯。也提醒了我彈琴與練琴所需要的平實紮根，還有未來漫長的道路……

德偉說：那你到底為什麼要小宇學琴？── 「為什麼？」「不為什麼，人活著就是要找點事情來做！找點事情讓小宇學、找點事情讓我作媽的來陪他，就是這樣，嘿！」

「不要那麼嚴苛，小朋友畢竟不是音樂家。」有一個人對此語發表評論，我也覺得很有趣(就是贊成啦)：這一個論點是【亂七八糟】的來源。請看看以下相同的論調：
----- 是 e-mail, 又不是正式的文件，小小問題，沒關係 ----- 只是幾萬份的傳單，顏色何必那麼正確。 ----- 電腦？反正都能用，花兩倍的錢幹嘛，又不是專業的。還有很多例子。反正要隨便的話，對音樂最好遠離一點。沒有琴感 ﹦ 沒有情感。
我很贊成上述的講法，我沒有目標要小宇成為音樂專業，但是"我"覺得學鋼琴一開始根本就不需要劃分是否是準備將來學音樂與否，不管是不是，都是一樣的學習，一樣的態度。其實，到目前為止，每次我感覺小宇的學習不甚如我的期待時 (我不是說彈得好不好棒不棒，而是整個學習與練習的狀況)，我都還一直某種程度在掙扎與質疑自己「小宇是不是太早學琴了」「是不是在做事倍功半的事情？」

另外：
「小孩子自己說"想要學鋼琴"的。但是都不練，問他是否不要學了，他自己又說要繼續學琴」有一個人對此事的註腳很有趣：
最後還是要搞清楚小孩子說的"想要學鋼琴"是什麼意思? 這跟父母腦中所理解的"想要學鋼琴"是不是同一件事?也許他只是在音樂課上下課的空檔, 無意間聽見有在學鋼琴的同學偷偷彈了一小段"印地安小屋", 然後回家說 "我要學鋼琴啦~", 他要的也許只是會彈那一首,可以用來愛現一下就好, 剩下的時間, 決不是練鋼琴, 而是玩 XBOX. 如果是這樣的話, ＠＃＄％︿＆＊

http://www.oikos.com.tw/v4/viewtopic.php?pid=223406

《 Scarborough Fair 》

Wed, 11 Apr 2007 23:10:09 +0800

我在煮麥片，聽到小宇彈新曲子，咦，不就是畢業生裡面那首 Simon and Garfunkel 唱紅的 "Scarborough Fair" 嗎？很簡單的版本，很輕很軟的和弦，小宇 sightread 一下子就彈出來，挺好聽的耶。

Faber, Piano Adventures：Level 3A Lesson Book 裡面的曲子

《 ABRSM 》

Tue, 10 Apr 2007 23:02:05 +0800

早上起來小宇眼睛又紅紅的，應該是過敏，可是最近因為他操心他視力問題，心裡就連同頗為焦躁。中午陽光還可以，雖然是冷，穿上大外套讓他們去後院跑一下，丟丟球。

現在小宇的練琴進度已經很有難度(對這麼小的小孩來說)，所以我總覺得他沒有達到我心裡該有的水準，一個曲子就是勉強練到彈出來、也沒有機會琢磨再三、也沒有辦法有太多的遊戲…… (繼續閱讀...)

《對學習孜孜不倦的小宇》

Fri, 06 Apr 2007 22:32:18 +0800

鋼琴老師一直看似半開玩笑想把她女兒讓我教，我應該來試一試，不過帶自己的孩子跟別人的孩子當然兩碼子事，我也不能太天真。而且我在想，就算我真有本事，依我的個性大概還是不成，當老師某種程度要能夠置身事外，我不能，如果我教的孩子進度不符自己的期待，我可能會忍不住衝到學生家逼他盯他每天練兩小時琴、拿鞭子打人。 (繼續閱讀...)

《視力的問題 ??!!!!! 》

Thu, 05 Apr 2007 22:29:26 +0800

作入學健檢，看醫師，小宇的右眼還好，左眼怎麼好像有點吃力，醫師說 20/30 這一排看起來會吃力的話，等於近乎要近視的的邊緣，之前小宇大概都是 20/20 或是 20/30 可以順利過關。我大吃一驚，我想我受的打擊大概就像一個苦逼孩子唸書以為他一定會考上台大醫科的媽媽，放榜後發現小孩落榜連個私立大學都勉強沾不上邊，心裡的反應是有點歇斯底里。又沒有辦法好好測，因為小柔在旁邊吵鬧、小宇也跟著起哄不好好作檢查，我承認自己是有點想自欺欺人想說小宇應該是沒有好好專心測準吧！不過還是耐著性子要他跟著我再作一次，看起來似乎還好。── 不過這給我一個非常大的警惕，雖然小宇的生活中幾乎完全沒有電視電玩，但是現在練鋼琴一練起來一個小時或更久，就算中間有休息，其實讀譜這種近距離使用眼睛，而且必須非常專注，如此用眼、對視力的損傷可能不下於電視，以後練琴時間不能過久，要停一停讓小宇看看外面的綠地與天空了。

《拜爾 no. 53 之後「燈塔看守」》《徹爾尼 #15 》

Wed, 04 Apr 2007 22:27:03 +0800

兒童拜爾 no. 53 之後有一首曲子「燈塔看守」，我先彈給小宇聽，小宇說好聽，就急著練，看，這就是媽媽也會彈琴的好處，呵。

** 昨天老師糾正，小宇在徹爾尼 #15 彈三連音時，因為速度快使用四五指，大拇指就有點落指(大拇指沒有放在琴鍵上，落到琴鍵外去了、或是翹起)，(我自己回來試著彈彈，發現拇指也反射性地不能很穩歸位呢！雖然沒有很離譜。) 我驚覺已經過了小宇一開始手指手勢的糾正期，就有點忽略了，這樣不知道要花多大功夫糾正過來！不過，也大概其實也不過就是這一首，要小宇改正過來，拇指要乖乖留在鍵盤上，馬上就更正過來了，沒有困難，呵。這個小孩真好教，真不費力。

《春假：去鋼琴老師家玩》

Tue, 03 Apr 2007 22:25:09 +0800

上午就到鋼琴老師家，說好先讓小宇上課，然後玩，我本來是有點擔心小柔不配合，而且老師上課、我當書僮，外面可是沒有大人管那四個小毛頭的，不可能的任務，還好幾個小毛頭吵吵嚷嚷有幾次進來說說這個那個，都不算太大的干擾。 (繼續閱讀...)

《練得過火 !! 》

Mon, 02 Apr 2007 22:23:50 +0800

今天小宇在鋼琴前的時間，幾次加起來，不下於三個小時吧，有點恐怖！

《練兩個 octaves 的音階》

Thu, 29 Mar 2007 22:00:01 +0800

昨天買了Junior Hanon，除了練習曲，順便讓小宇練音階，但是因為要彈兩個 octaves，而且又是雙手，轉手指就變成很複雜。他轉手指一直出問題，我很生氣，跟他說要好好看譜，上面都已經寫好手指頭號碼了。小宇哭了，說「我沒有四個眼睛。」聽了我又心疼他，但又很想大笑，他說得實在沒有錯，如我所說要連彈兩個 octaves，又是雙手同時並行，實在要多一雙眼睛才夠看到這所有的譜和記號與手指號碼呢！

《還是在苦惱：每天練琴的時間》

Wed, 28 Mar 2007 20:56:20 +0800

說也奇怪，小宇也不是什麼課程才藝班的排得滿滿，但是真的要挪個什麼時間，又好像挪不出來，人家要來跟我約 playdate 還問了一句「小宇有空嗎？是不是要練琴？」我都覺得好悲哀喔，怎麼因為練琴，連個玩耍的時間都沒啦？ (繼續閱讀...)

《Junior Hanon #2》

Wed, 28 Mar 2007 18:58:21 +0800

今天在音樂學院的 book store 給小宇買了Junior Hanon，主要是裡面有音階是兩個 octaves 的 (不像哈農原版是四個，太多太複雜，我手邊其他的課本又太簡單只有一個)，應該可以給小宇讀。而且後來我發現前面的練習曲，用這種簡單點也好，練習次數增加就好，同樣效果吧。免得原版的一首那麼長，小宇彈下來，已經眼花撩亂暈頭轉向手指也無力了、效果必定打折扣。

這禮拜也開始哈農 no.2，對小宇這種小小孩來說，雖然只是單一 pattern ，但是兩隻手指頭運指是不一樣的，說難也真難，他抓不到竅門，所以一直練不起來。後來我就發火到把他罵哭(也是因為覺得時間不夠，趕快專心給我趕快練啊……我還真是糟糕)，不過後來他還是真的也練出來了。

《Faber, Piano Adventures series：Level 2B 結束, 開始Level 3A 》

Tue, 27 Mar 2007 21:46:26 +0800

今天學琴時間調早一點，出門時天還亮著。今天又開始用新課本了，已經到 3A 了，我一翻 2B 小宇也才學了三週就學完(不過這個月我們請假一週)，因為時間不是很夠，這套教材老師還是點過就是(因為時間都用在哈農拜爾徹而尼驗收和教新的)。 (繼續閱讀...)

《Czerny 徹爾尼 #13》《停一次課》

Thu, 08 Mar 2007 10:22:35 +0800

徹爾尼 #13 那個指法還真難耶，不過這兩天花點點功夫，也就練起來，算是很棒了吧。但是，因為這一次的進度情形，我有點想讓下週停課，讓小宇對這些學習內容更熟練些。(反正這一學期他有四次停課的機會，我就是要看情況幫他調整，這就是媽媽也懂鋼琴的好處了)

這是學琴近四個月以來第一次請假，當初我們連聖誕節都沒放假。

最近在檢討自己督促小宇彈琴的態度：好像有點把自己和小宇都逼得太緊了，想到之前小宇都還有自彈自唱的歡樂時光，還有我都會跟著他練聯彈、有彈有玩，現在好像真的就是一直在努力地把每週的進度彈好練好…… 放個假調適一下腳步也好吧。

《哪裡不對勁?》

Tue, 06 Mar 2007 10:20:53 +0800

晚上鋼琴老師還是給了很多的進度。不知道是我心裡作用還是幹嗎，總覺得小宇彈得有點不順手還是怎樣，總是在疑心家裡的觸鍵偏輕導致的結果？小宇今天上課也是有點上得伊伊歪歪的，是心情不太好還是覺得自己彈得不好？因為以前簡單，老師總是讚不絕口，現在曲式技巧都越來越複雜，彈完老師還是對他有點修正？他就覺得自己是不是彈不好？── 我也不會講，問小宇也問不出來。

讓我動了想換鋼琴的念頭。

《Faber, Piano Adventures series：Level 2A 結束, 開始Level 2B 》

Sat, 03 Mar 2007 01:38:19 +0800

這次的鋼琴進度，開始用新課本 Level 2B，雖然沒有說跳過這一冊直接去 3A，但是進度還是很快，主要有四課：包括
1. 五個 C 的位置，
2. cross-hand Arpeggios 琶音,
3. Sixth 六度音程，
4. C 大調音階 ( 除音階本身，還有其Ⅰ與 Ⅴ7 和弦，順帶包括其 waltz Pattern, 和 round off 即 slur gesture)

老師大概是覺得五個C，還有六度音程，小宇早就會了，所以不算新進度，然後又覺得琶音跟音階可以一起練，就整個當成一次的進度吧。但是一練起來，我發現，硬要逼，不是逼不出來，但是實在很 push ，我不想這樣，所以我想這明天再練練看情況，我可能會自動幫小宇刪減功課吧，跟老師說一下小宇沒有那麼厲害啦。而且小宇還有哈農和徹爾尼要練手指和速度，還有拜爾呢！還是慢慢來，打好基礎吧。

《乍看不知如何的樂理作業》

Tue, 27 Feb 2007 01:12:29 +0800

我問老師那一頁鋼琴樂理作業的問題，老師乍看之下也回答不出來，她皺著眉頭說，奇怪，我的幾個學生都有做這個作業，竟然沒有人像你一樣來問我這個問題？他們在幹嗎？

(繼續閱讀...)

《沒有耐心的媽媽》

Sun, 25 Feb 2007 01:11:11 +0800

從中文學校回來怕小宇沒睡午覺太累了，就不想讓他練鋼琴(傷神傷腦筋傷視力)，但晚上一面吃飯小宇還一面作樂理功課不肯罷手。之後小宇還不肯睡覺，刷完牙還堅持要下樓彈琴，就下樓去彈。後來應該是我的錯、沒耐心，覺得他彈得不甚理想，他又一直問東問西講和弦的事情，我累了就對他口氣不好，掃了他的興，結果他只好說不想彈了，上樓睡覺。看他的樣子，我又很懊惱我自己怎麼這樣子對小孩，唉唉。

《我彈得好優美》

Fri, 23 Feb 2007 01:07:45 +0800

兩隻還是很早起，小宇上學前還是要彈一下徹爾尼過過癮。因為老師說到小宇可能可以彈 Burgmuller, 兩隻上學我就在那裡翻找一些譜，忽然發現，那本厚厚的小朋友鋼琴小品集、還有那本聯彈曲集，都可以找出一些曲子來彈囉，好棒喔。

彈琴，小宇不知是哪裡看來的(我有這樣嗎？)，還是跟著旋律，身體就會自然晃動，非常進入狀況，然後跟我說「我彈得好優美」。

《Beyer 拜爾 #18- #43》

Thu, 22 Feb 2007 01:02:27 +0800

我自己早起，兩隻也不到七點起來，在房間玩得不亦樂乎，說真的，這就是最近他們兩人的狀況，我都不用太花什麼時間管他們，玩得很好。然後吃吃早餐，本來要趕著上學了，小宇還說要先練鋼琴，所以練了徹爾尼一會兒， (繼續閱讀...)

《徹爾尼Op599 #9, 11》《音名與唱名》

Wed, 21 Feb 2007 00:53:55 +0800

小時候用過的徹爾尼Op599，到美國來我自己要練因為手邊沒有又買了一本，現在，小宇要用，又從老師那裡拿了一本，雖然不是什麼大錢，但是最近學了鋼琴林林總總的花費總是不少，實在不該太過奢侈浪費，有了還買？ (繼續閱讀...)

《真的很有天份嗎？》

Tue, 20 Feb 2007 22:26:53 +0800

還是鋼琴課，主要是老師驗收了這一週的拜爾，然後要小宇彈新的拜爾十八號，小宇算是很流暢地就彈出來了，老師問說小宇在家已經練過了？我說沒有，這譜小宇連翻都沒有先翻看過， (繼續閱讀...)

《主三和弦與屬七和弦》

Mon, 19 Feb 2007 22:23:25 +0800

小宇在寫找各大調主三和弦(Ⅰ)的樂理作業，忽然就跟我講到屬七和弦(Ⅴ7)，以前是稍稍提過啦，也就那一次，以為他不可能記得的，結果聽他說得頭頭是道，嚇我一大跳，他講出屬七和弦的四個 keys 甚至還告訴我如何簡化成其中兩個音。他竟然如此清楚，我真的是：大‧吃‧一‧驚！！

《Hanon 哈農 #1 》

Sat, 10 Feb 2007 22:09:05 +0800

練了三天的哈農，感覺是有點進展，本來一開始我還覺得好像有點難，還好練練也算上手了。

《小宇自己找大調音階》

Wed, 07 Feb 2007 22:05:44 +0800

老師要我教小宇大調音階，晚上我用樂裡習作跟小宇講解大調音階，用「全音 - 全音 - 半音 - 全音 - 全音 - 全音 - 半音」的道理， (繼續閱讀...)

《Faber, Piano Adventures series：Level 1 結束》

Tue, 06 Feb 2007 22:02:36 +0800

老師說這本教材 Level 1 內容對小宇來說太簡單了，就這樣結束了，不用全部彈，要我自己回去挑裡面的曲子給小宇練。下週要開始 level 2 的教材。 (繼續閱讀...)

《理解拍子，理解數學》

Fri, 02 Feb 2007 21:54:59 +0800

練拜爾，進入情況了，連續這兩天，都是一練就兩小時多，我覺得很累。 (繼續閱讀...)

《Beyer 拜爾 #8》

Thu, 01 Feb 2007 21:50:17 +0800

練拜爾，即使是這麼簡單的曲子，還正是兩手分奏的挑戰開始，以前的都不算什麼了。應該也是我求好心切，今天帶小宇練琴，帶到生氣，把他罵哭 (繼續閱讀...)