按部就班

新買的 Sony HDR-XR520V ，有一個 Slow motion 的錄製功能，不過太爛了，不與置評
(高清畫面確實是讓人大呼讚啊)

還好，我的 Mac 上面的 iMovie 9.0 版，有一個調整速度的功能，就真的很棒了
我最近都把小宇彈琴樂句中問題的片段錄製好，import 電腦中，用 iMovie 調慢到合適的速度，就可以讓他看到那一個觸鍵不紮實、哪幾個音符不平均

像是Clementi 的小奏 Op.36 #3 (1) 第三小節裡面的幾個音，他彈得不平均，但是影片用正常速度，他聽出來怪怪的，但不能確實掌握哪裡沒有彈好


同一個影片放慢速度來聽，就很清楚了，還可以看到觸鍵不紮實、手型不對的情形


或是這首徹爾尼用電腦放慢速度，就可以讓他看到他觸鍵不確實，碰到旁邊的鍵，另外有好幾個音根本沒有按好到底 (KEYBED)，圓滑沒有做好，等等……

嗯，本來這個標題我想要寫：爸爸出差去，家裡沒大人～～

老公昨晚臨時飛北卡開會，只是今天一早開會，下午的飛機就回來了，卻因為飛機的狀況遲遲延誤，根據上次去芝加哥開會的太過幸運的經驗 (因為天候不好一延再延，竟然多住了兩個晚上，無聊到乾脆順便去拜訪了在中部的親友)，我已經做好心理準備，只有婦孺在家，小心檢查門戶帶兩隻在家裡睡覺就是了。

這一週上午小宇參加足球營，踢了一上午的足球，那種大汗淋漓就像是從水裡撈起來似的，我回來就讓他洗澡吃飯然後睡午覺，這午覺也睡的真足，將近三個小時，我說晚上不能太早睡啦，午覺睡這麼久，你一定會睡不著，晚上你要做什麼？

他說：我要練琴四個小時，兩個小時鋼琴，兩個小時小提琴。最近他發現了數學世界上有「除法」這種東西，實在太有趣了，所以很喜歡說一個總數，然後平分成幾份。

(我心裡想的是：good for you.........嗯～～祝你好運，還是，祝我好運呢？)

然後我帶兩隻出去散散步，開了信箱，正好小宇的 HighLlight 雜誌寄來了，一進門二話不說就坐下來看，妹妹說好要寫注音符號日記，我也樂得練我的琴，大家各得其所。其中除了老娘我端上牛奶要他喝，小宇頭都沒抬，妹妹這個番婆當然來鬧了我不少次(有她在我實在沒有辦法好好彈琴)，小宇一看看了一個多小時，整本雜誌都唸完，站起來，去廁所尿尿，到我的旁邊來說「我要練琴了」，那個樣子一副「你彈夠了吧，該我了吧」，弄得我很想大笑。

我說前天上完課當晚，還有昨天踢完足球又去人家家玩，你都還沒練小提琴，先練小提琴好嗎？

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小提琴這次有首 L. Boccherini 的小步舞曲，我小時候彈鋼琴約翰湯姆遜的第三冊有彈過，也是一般人耳熟能詳的曲子吧。老師特別強調有切分音的部分，要掌握得當。我看了一下，這首其實是弦樂四重奏，我當初練的是改編的鋼琴譜，當然可以把各個聲部幾乎都表達到，很完整。但這是一個小提琴譜，光是切分音那幾個小節，沒有左手幫忙打拍子，所以就真的要自己把節拍算得很好、弱拍的落點小宇一開始確實是不太好掌握，尤其後面 Trio 的部分，(我猜)應該是小提琴並非主旋律線的部分，通通都是從第一拍的後半拍開始，小節結束前還有休止符，節奏還真的很難掌握。老師不准我們使用細分到八分音符(半拍)的節拍器來幫忙打節奏，一定要一拍整拍打，感覺切分音那種弱拍的落點與掌控。

這首聽起來很輕盈的小步舞曲，忙得我們焦頭爛額，還真把我們母子整慘了。

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鋼琴一開始練哈農，然後音階，這次的作業是 C 小調和聲小音階，是降E大調的關係小調，因為是和聲小音階，第七音一升，反而少掉一個黑鍵。小宇是早就知道和聲小音階和旋律小音階的規則，這一次懂得問「為什麼」了，因為鋼琴老師前幾天剛跟他提過自然小音階，自然小音階是他以前沒有聽過的、剛剛知道的，嘿，正好，我們可以來講一講。

本來最早就是先有自然小音階，它的調號和它的關係大調完全一樣，也不做任何變化，但是因為要讓調性的感覺完整，所以我們升了第七個音，有導音的效果(不蓋你，以前我看書上這樣寫，我都不知道他在說什麼)，這個所謂 leading tone，沒錯，用英文講、再實際在鋼琴上彈奏一遍，小宇可以知道那種感覺 leads (pull up) to tonic 的作用.

我自己也因為跟小宇這樣的解說，才真的明白「導音」的效果，那種推向、靠近主音的感覺。

不過這樣一來，第六音跟第七音的距離，變成一個全音再加上一個半音的距離，很遠，有跳躍的感覺，所以我們乾脆把第六音也升了半音。聽起來比較舒服吧。於是，就形成了旋律小音階。

我印象中的知識是這樣，希望沒有錯。

那為什麼旋律小音階 descending (下行) 的時候，第六第七音都不用再升？嗯，讓媽媽我想想以前老師說什麼？反正就是不需要！為什麼不需要？沒必要了嘛！為什麼？── 小宇想想，自己說，因為他要回去了嘛！不用再有 leading tone 來帶你回到第一個音，所以大家都回家了(小宇的意思是說第六七位都回到原位，不需要再升)，哇，我這時候才大夢初醒，是啊，下行就沒有需要導音作用嘛…… 彈彈看，聽聽看就知道了嘛！

小宇，媽媽真的非常感謝你可以和媽媽一起練琴，一起有所啟發啊。小孩子果然對聲音比較有一種單純的直覺 (要不然就是我的感受力太差)。

那，和聲小音階呢？為什麼上下都升第七音，我們母子都說不通啦，只是練習慣了聽慣了，也不覺得有什麼不對不妥。道理在哪裡不知道，哈哈，有識之士煩請說明。

練音階，小宇又問，為什麼要有這些 ending ?? 好像是所謂「終止式」～～ 嗯，為什麼有？為什麼啊？嗯，我只好開始瞎掰，就好像一個人體操表演，走平衡木，上樓梯，很幽雅地走上去又走下來 (所以記得彈音階的時候也要有音樂性有方向啊)，然後跳下來結束的時候，大大地行個禮，才有完美結束的感覺，妹妹上 gym 的課程，每次做完一個動作，老師不都會要她們高舉雙手擺個姿勢「塔～啦～」，那種感覺嗎？嗯，小宇表示懂了。又問，為什麼要四個 endign，嗯，作者想說你這個小朋友彈得太好了，大家一直鼓掌，所以你就要一直謝幕，小宇馬上接著說「所以連續打四次工？」 (兒子啊，你的中文實在需要加強，那個叫做"鞠躬"，不叫做"打工"，OK？幸好我是你老媽，不然人家不知道你在說什麼) 是的，沒錯，連續鞠四次躬不太一樣的漂亮姿勢。我打蛇隨棍上，繼續教訓人，所以不只是音階要彈得很有音樂性，每次這個終止式，也要彈得很完整、鏗鏘有力…… 不要老是沒有接好或彈錯，好像沒站穩摔了一跤，非常糗！

小宇又問「那終止式怎麼來？」怎麼來？嗯，我大概知道他在問什麼，但是有點答不上來，讓我們一起找找看看這是什麼和弦好了，我們母子一起找規則，嗯，每一個和弦最高的音都是停在 tonic, 只有倒數第二個和弦最高音是導音，應該也是一個導向最終結束的效果，第一個，嗯，算是 supertonic 的七和弦嗎？第二第四是本調的主和旋，第三個是，嗯，我看看，屬七和弦，這算不算是找出一種規則啊？兒子，下次我們再問問老師好了。

既然講到這些音階，最後提出我最近讀到的「全音音階」，和小宇分享。其實這件事情早在他五歲，剛學鋼琴沒有很久時，小宇就曾經問過我 (Feb 6, 2007)。那時後我還想說，嗯，小孩子還真是無俚頭天馬行空，虧他想得到這種莫名其妙的東西。但是最近我自己讀現代樂派樂曲賞析，講到德布西，說到其新穎的作曲法，保括「平行五度」「九和弦」(這兩個我都還沒搞懂)，還有、「全音音階」，才驚覺原來真的有這種名目「是由六個全音組成的，給人一種迷惘或朦朧的印象」，而且當時小宇在彈芬貝爾那套書，其實也彈過這種感覺的曲子哩，在芬貝爾 2A，那首 "Storms on Saturn" 和 Star Traveler 也是一首刻意的"全音音階" 曲子，很有神秘感，我記得小宇發表心得：「果然是在 outer space 還有 storm，聽起來很 sad 有點可怕的樣子」。

搞得好晚才睡，我們這一個晚上，果然是彈(談)鋼琴和音樂，搞了兩個多小時耶。爸爸還是在十一點前趕回來了，我們都還沒睡。

小宇最近的進度到 徹爾尼 op599 五十幾首
這次的新進度，老師回頭來帶這首當初跳過去的 #42

這首也是前陣子我在七八十首的進度，被老師叫回來練的
記得譜看起來很簡單，但是練起來還真是難練，主要是老師要求要「圓滑」亦自然
真不是蓋的，我當初還真驚嚇我竟然練不太好這首粗淺的曲子

本來是想說小宇的手也許不夠大，這次老師試一試說可以了，就回頭來練

而且回到家來小宇練起來似乎比我還順，他的手已經跟我差不多大了，而且又更柔軟
還有這些連音轉指，他都可以自己掌握
他興致勃勃不要我在旁邊觀看，自己練出來。

也不過短短的暑假，小孩長大了手大了，心智也更成熟些
我現在比較沒有陪練，比較隨他的興致，
也許「媽媽坐在旁邊陪我」
也許「媽媽我先練，練得很好聽了你在來聽 ---- 你先到樓上喔，不要偷聽喔」

小宇鋼琴學習進度，最近的兩首，想想是，嗯，讓我很……
感嘆時不我與嗎？好像也沒有那樣沈重。
啊～～不知道怎麼說

一首是 Clementi 的小奏 Op.36 #3，這是去年我自己在 youtube 上面看到四歲的小林愛實演奏，拿出來暖手複習準備重新習琴的曲子，那時後試上的老師也就讓我用這首暖身開始準備找進度切入。那時後，我自己在練，也在想，不知道哪一天小宇也可以練這首，結果，現在，小宇在彈這首了。

那時試上的老師還挑了一首，Heller Op.45 #2，示範且說明了一下，就讓我回去練，再來抓我要接續的程度。而，就這麼巧，現在這個老師(和當初給我試上的那個老師不是同一人)給小宇那首小奏，就這麼巧，也同時挑了 Heller 這首，只是這首的版本是收在現在小宇用的一個選集裡，不是我用的那本，我只聽起來覺得耳熟，看到作者才赫然發現這是我當初彈的那個新曲子。

驚嚇嗎？是有一點，而且，我並不是驚訝小宇進度很快。正相反，是很驚訝自己小時候學兩年、長大還斷斷續續學過，原來自己的程度很淺！我一直以為彈到小奏算是勉強差不多進入所謂中級了，但原來這些東西是七歲小兒隨便也可以彈到的東西。對自己來說，有點，嗯，打擊嘛！也不是，因為我本來就覺得學琴就是一個消遣，也無謂別人甚或自己鑑定自己程度如何。不過還是覺得有一個新的感想吧，反正學鋼琴不是一蹴可幾的。真要有個樣子，即使痛下苦工，也不只是三五年的事情(我說的還不是去當音樂家或是出去上得了台面什麼的，我的要求只是自娛的水準而已)。總而言之，結論是，學琴確實是漫長艱辛的道路吧。

不過小宇這兩天練這首小奏中間的 trill，不平均，讓我很困擾，他覺得 trill 就是要彈得 as fast as you can。結果就變成樣：為時兩拍的 trill (左手四個八分音符DF#DF#，右手BABABABABABABA……GA)，右手前兩組很快，第三組或第四組後半慢下來等第二拍的後半拍，還是只彈了八個音(頂多十個音)，我說他要彈到三十二分音符的速度不太可能啦，就把 trill 當成十六分音符彈，對準左手的八分音符一音對兩音，重要是彈平均，練出平均與輕巧比較重要。而且因為右手是 trill，有時後左手的速度好像都跟著被影響到，不太準確在拍子中。我想大概說服他熟練與加快整首曲子的速度，那個十六分音符聽起來就不會很慢了。
但他覺得他就是彈得很順，下一個小節也算是 in beat，聽起來好得很，聽不懂我說他哪裡不對了，今天作這張圖 show 出他的不平均情形，印出來給他看，希望他看得懂。
右手：

B

A

B

A

B

A

G

A

或是

B

A

B

A

B

A

B

A

G

A

左手：

D 八分音符

F# 八分音符

D 八分音符

F# 八分音符

站在廚房，看自家後院和相連的社區 playground


從二樓看後院和社區 playground


 



 




 




 




 

不要讓不必要的(或次要的東西)把真正應該佔住你(或小孩)生活重心的物事給打亂了。要問我，為什麼小宇會自己讀書、為什麼他會 enjoy 練鋼琴，太簡單了，因為電視電玩這種太容易腐蝕心靈的東西，在我們家等於是不存在的，或說，他們也知道有電視，我也是有在讓他們看 pokemon 還是什麼 Power rangers 的卡通 (人生總要有消遣，我不是只讓小孩看那種所謂有教育意義的節目)，不過，不會讓他把這種東西一直掛在心上。

我們家當然沒有電視遊樂器，讓小孩開電腦上網，也只是因為做功課或想知道什麼知識上網查資料(這就已經是一種快樂的遊戲了)，不是去玩電腦線上遊戲。

我覺得有一個朋友說得很好，也跟我想的一樣，電玩這個東西她絕不給小孩，因為，重點不是電玩本身一定有什麼不好，也不是你有把握約束他每天或每週玩個多久，而是這類的東西一旦讓他知道有了，且成為常態，這種東西是很容易會盤據孩子的整個(或說大部分)的心思的，只要功課作完了、有閒暇了、週末了放假了，他心裡想的就是他要玩這個。做完功課是為了打電玩、讀書是為了打電玩、練琴是為了打電玩、小朋友聚在一起就是打電玩，連坐車出門都要跟你說這段路很長，他要帶著他的掌上型電玩、去戶外走走他還要拿著他的掌上型電玩。小孩子聚在一起除了電玩已經不知道有什麼好玩，沒有別的話題，沒有別的遊戲和互動。

然而，話說前一陣子，電腦這類電玩遊戲真的讓我嚐到苦頭。

四月底到五月底是花粉熱季節性過敏者的惡夢期，小宇就是受害者，眼看好不容易春暖花開了，我家後院正對著社區小公園，小朋友都在外盡情發散長長整個酷寒的北美冬季被逼待在室內過剩的體力。本來即使小宇鋼琴小提琴還沒練，我是鼓勵孩子及時行樂的，有鄰居小朋友來呼朋引伴了，我就放孩子出去活動，和小朋友們玩過癮了有個好心情，回來再去練琴都沒關係……

花粉季，我卻因為他的過敏必須限制他的室外活動。

我知道學校一週有一堂電腦使用的時間，讓孩子上網，小宇跟我說了這個 Club Penguin 的線上遊戲，我檢閱了一下，看在他無法出門玩耍的無奈，就開始條件式地開放，如果好好練完琴，也許有時候可以上網玩玩這些遊戲。

我不想讓這件事情變成每天都有的事情，所以我的條件不是「練完琴就可以玩電腦」，通常比較是這樣：這兩天我覺得你練得不錯，我答應等一下吃完飯或是明天放學回來你就可以玩十分鐘什麼的，不是練完琴馬上有的報酬。開電腦上網玩遊戲，和看看電視、找一些勞作、幾個新玩具、跟我上超市逛逛買東西，書唸完了你想上圖書館再借，要多跑幾趟我都奉陪；甚或還是出去玩，但是盡量不接觸草地，讓多種事物吸引力分散。

但是妹妹每天放學就出去撒野，沒有三兩個小時不進門，只在後院玩到渴了就跑回廚房討水喝(還真方便)……為了安撫小宇，電玩這個東西，幾乎變成天天都有十分鐘。

也許很多人會覺得說，一天只有十分鐘，實在是不多不氾濫。而，十分鐘，他覺得玩到了，真的也心滿意足。

怕的就是「練完琴你就可以去玩電腦」這種遊戲規則慢慢成型 (雖然練琴和玩電腦遊戲沒有劃上等號，但是是有某種關連的)。玩十分鐘是小事，可怕的是：一心期待那十分鐘的心情，氾濫污染到整個練琴時刻對音樂本身的投入與感受力。

到目前，小宇練琴基本上我是全程陪練，不否認有督促的意思，不過這也一直是個習慣，因為他從小練琴就喜歡聊天討論 (就像我之前寫信跟老師說的)，程度起來後，我們還一直有互相啟發和討論的機會。結果，電玩介入後，他都不再去體會感受音樂 或跟我講這個曲子怎樣怎樣了。就是埋頭猛練，拼命三郎似地把每一個鍵按好按對。小小腦袋裡想的是什麼簡直就可以看到，原本還是可愛討喜的音符，從鋼琴裡飛出來，結果通通變成什麼電玩符號圖案。他彈出來的每個音，簡直都在喊著「我要趕快練、我要趕快練，趕快練好去玩電腦。」

我雖然陪練，扮演監督者、也兼引導者和聊天互相發想，但從來不是規定「要練多久才可以」，(甚至小宇更小的時候是我當媽的說「好了，夠了，今天就練(玩)到這裡」，有其他家長問：你家小孩每天都練琴嗎？都練多久？我都答不太上來，每天練，大概是，但，時間？因為我們真的就是可能在鋼琴前，一天幾次，總共坐上一兩個小時，但是不是埋頭苦練，這怎麼算練習的時間？)，都是我覺得練到某個份量或品質就讓他罷手，對我來說，曲子有深有淺有難有易，每天的精神和體力都不同，練習時間多久不是重點。小宇很清楚，我們練琴的要做到的，是達到一個品質，重點不是在正確流暢而已，當然更不是你敷衍我在鋼琴前面坐滿一小時什麼的。所以常有他從學校借了什麼書回來、有個什麼好玩的新功課，甚或他想跟妹妹在樓上先玩什麼遊戲，我都答應他可以唸完玩完再去練琴，練琴也要有情緒。我不要小孩心不在音樂上地練琴，那只是浪費時間，還讓我聽到滿腦子噪音。

我實在懷念他那種彈完一遍新功課，得意兮兮地說「這首曲子的第一行和第二行是 G major，不過第三行開始它就偷偷換成 D major 了，以為我們不知道，不過我一彈就聽出來了……」的好時光。有時候我告訴他「你這個音階，好像是一個人在樓梯上連滾帶爬地摔下來了，讓我替這個摔傷的人覺得很痛」。或是小宇自以為是「這個地方怪怪的，我等一下要自己作一首新的曲子，把這邊改成這樣那樣，一定更好聽。」再不就是無俚頭冒出一句「這裡把它高八度，或再高八度，聲音高高尖尖的，才有刺刺的感覺」我問幹嘛要刺刺的，「這個曲子譜上旁邊有一條瘦瘦刺刺的魚的圖案」他說「現在這個聲音太低了，是胖胖的魚」。然後我們把琴蓋撐到大開，他覺得好一些。此後玩琴蓋不是我在家裡一人練琴的專利了。


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總而言之，這件事情大大給了我教訓，把 video game 這類的東西引進孩子的生活中，尤其是變成練琴的報償，實在不智。完全破壞了練琴的的情緒，還好花粉季已過，終於可以到後院呼朋引伴瞎搞亂玩打架吵嘴，電腦遊戲立刻退出我們的生活，彈琴就是彈琴，回到 enjoy 音樂本身，不再有其他目的。天下太平。

暑假開始了！

小宇跟現在這個老師學琴快一年了，這是當初學琴前老師的通信溝通記錄
(我接著也跟這個老師開始學習，我自己是兩週上一次課)

----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: Ting 老師
Sent: Wednesday, June 18, 2008 8:44 AM
Subject: Jeremy

老師

是的，謝謝你問，我本來就想跟您說明一下為何之前小宇的鋼琴學習忽然終止，尤其他當時的學習情況其實很好，說明一下這些細節對將來老師在指導上我們彼此應該更好溝通，不過上次沒說是怕你覺得我太囉唆了，像一般媽媽一講起自己的小孩就如滔滔江河沒完沒了。

去年六月底是Lu老師個人教學分段一個學期的結束，我們暑期沒有繼續，本來準備秋季繼續開始，但是Lu老師去年對自己教琴的學生人數也有大量的調整，於是我們秋季沒有排進去，我一時也找不到合適的老師，因此終止。我時有跟 Lu老師聯絡，今年Lu老師跟我說她更是刪減了一些學生，無意再多收學生。

(附註：其實是我對 Lu 老師的教學方式有覺得一些 @#$%^&*，好像不太到位，這種感覺太嚴重，看小宇才學半年的用掉的進度就知道了，還有許多種種其他的原因，反正我心裡本來就是醞釀要換老師啦，在這封信裡當然不能明說)
(而且這個 Lu老師比較是檢定比賽取向的老師，我說這話沒有杯葛她的意思，接觸了一些老師，有些老師就是覺得程度可以的學生送出去檢定、考試，也是某種積極進取的態度……對音樂沒底子沒概念沒概念的家長有個交代、對一些孩子也是給予挑戰、…… 那以小宇這種表現，這些有的沒的就要被送出場，但是我不喜歡，要拒絕這種事情，實在有點煩…… 對於這種事情的想法我和老師有落差，沒辦法)
(結果我現在這個老師，也是頗熱中這些比賽與檢定的，但是我覺得她教得好，至於這些旁枝末節，就看我怎樣技巧性地推辭或取捨參加個一兩個，不要多)

小宇去年在暑假暫停習琴，除了暑期有一些其他活動的安排，最主要是我那時候對他整個習琴與練琴的情況，有一些…… 覺得需要調整的地方，
基本上小宇學習態度很好、很積極，他是一個對什麼都很有興趣的小孩，他甚至坐在鋼琴前面一練琴就沒完沒了

比如說：
學到了幾個基本的 major 和 minor ，知道了規則，他就會一直要嘗試將所有的十二個白鍵黑鍵上面的 major scale 通通找出來，
正好自己翻書看到 "circle of 5ths" ，一定要搞清楚為什麼是 C→G→D→A…… 這樣的順序、有什麼關係？
B major (5 個升記號)和 C flat major (7 個降記號)為什麼叫做 Enharmonic Keys，
非要自己摸索試著找一遍，彈一遍

又比如說:
學到了大音階，又學到了 Chromatic Scale 彈完半音音階之後，他會很無俚頭想到說：有沒有另外一種 scale ，是全部用"whole step"的距離來彈的，
然後又想要彈彈看，是明亮還是悲傷的感覺 (因為他自己發現 minor 是比較 sad 的音程，想看看還有沒有新發現)

再比如說：
他正好彈到一首曲子叫做 "Joshua Fought the Battle of Jericho"，恰恰是他自己唸過的一個聖經故事，(我完全不知他在說什麼，還必須回頭去查書)，
他就會很興奮地告訴你這個故事的大概，邊彈還要邊唱，或是發表他自己的想法，覺得這首歌彈起來和他以為的故事內容不太合……。
(由此您也可以知道，連他自己將教會 preschool 送的兒童聖經唸完了，我都不知道。小宇是常常自己在翻書和翻樂譜吸收東西，並非我的鼓勵與督促，這是他的興趣)

在他僅僅只有五歲的年紀，連基本加法都還沒有概念，有時候為了要跟他溝通八分音符和十六分音符、或是附點的音符這些東西(分數的概念，對他真的需要時間理解)，總是要畫畫圖，做些解釋，他都覺得非常有趣，

學到新的東西他就會想要用曲子表達、或畫圖，覺得有了靈感啟發，他還要作曲…… (我手邊有厚厚一疊他的作品、您有興趣我可以拿給你看。)
附註：比如說這裡：
http://blog.roodo.com/lakeview/archives/5693923.html


或是有四手聯彈的部分，他會要求我練好跟他一起彈，非常享受彈奏的樂趣，或是他彈到什麼熟悉的旋律，他就想自己試著找音彈出來……

我向來不"教"小孩什麼東西，但是他問，我也就盡可能地引導，但是我也不會告訴他答案，都是讓他自己去想、去試著彈出來…… 這就用掉很多時間。

因此在練琴的時間上，我們常常天南地北扯到很多基本樂理、數學觀念、想起了他會的一首兒歌、甚至還有聖經典故……非常耗時間耗精力，基於作家長的督促進度角色，我心理忍不住想說「好了，不要再講再問了，那些都不重要可以等會兒再講，先趕快把這首曲子練好再說」。不過我常常忍住了，在他很 enjoy 這個學習的過程中，我很不想阻止他去嘗試他想到的有意義或沒意義的 idea，不想掃他的興，不想讓他覺得學鋼琴就只是一直在那裡「把曲子練好」

所以，我一直徘徊在「督促他專心練琴」或是「讓他自由享受他想嘗試的」兩難當中。且，到後來學習的進度，程度與內容對這麼小的小孩要練好真的是頗有難度且需要更多的專注與時間，且有些曲子我覺得太小的他 is not yet emotionally prepared。甚至我有想過跟老師提出兩週上一次課的方案，讓小宇有更充裕的自由練習時間、除了練熟練好也能去感受與 enjoy一首曲子，不過又覺得隔週上課也有其問題，諸般種種情況，我作為陪練與在家的指導者還無法拿捏妥當…… 這也是去年暑假去年暑假想暫停琴課的一個主要原因，想先自己在家裡陪他複習舊的，想想如何調整腳步和跟老師的進一步溝通。

這是去年停課的主要考量，拉拉雜雜講了一些，希望老師不嫌煩 (也不會覺得我很可怕)，讓您知道去年停課的原因，也順勢介紹一下我兒小宇，讓您對他有點認識。

Lu老師曾問我有否意思栽培小宇往音樂路上走，事實上我並無此意 (或說我從來沒有想過，無所謂鼓勵或反對)，Lu老師如此詢問也許認為我在督促上很嚴格、小宇在學習上也表現得還可以，但我並不覺得小宇在習琴上有突出的天份。我也並不太積極求進度或求小孩努力有突出的表現，我只是很單純地希望把音樂順勢帶進他的生活中。而既然在學習一件事，當然就要認真做好，學習的過程也不要間斷停頓，這是我大致的態度。

當然，小宇還是個小小孩，不是全然那樣的勤奮認真啦，玩心一樣很重，所以家裡還是時有我大吼大叫要他專心把曲子練好才准出去玩、然後他一把鼻涕一把眼淚在那裡練琴的情況，我必須承認。

關於其他的音樂學習：
我依小宇的意思，去年暑假在 westminster conservatory 學直笛(recorder)六週，
秋季開始 Suzuki 小提琴課程一學年，現在改跟一個台灣來的老師學習小提琴。

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July 4th 的 long weekly 我們並無安排，Jeremy 說他不能等了，我們可以由 29 號開始上課，請讓我知道您的收費方式。

關於教材，當然聽憑老師如何安排。我手邊除了有小宇之前學習的樂譜，還有 Bartok "Mikrokosmos" 之類初級的樂譜，我會把我有的這些譜都帶去。不知老師有沒有什麼教材要我先購置的？

小宇媽媽




---- Original Message -----
From: Ting老師
To: 小宇媽媽
Sent: Sunday, June 15, 2008 11:03 PM
Subject: Re: Jeremy

Hi XXXX

Thank you so much for contacting me. Sorry I am not very good in typing Chinese, but I love to receive your Chinese email. For me, I am very slow in typing Chinese, so I always get lazy and just type with English.

Thank you for the detail information about Jeremy, this really helps a lot. I personally knows Ms. Lu quite well, may I know why you are leaving her? Well, anyway, it doesn't matter, the reason I ask is only for my own reference. As far as the schedule goes, it looks like we can do the XXXXXXXXX. You will be my first student to teach on that day. I plan to start it on the 29th. Are you going away on the July 4th weekend? If you are, then maybe we should do it after you come back from the vacation, because it is not good to skip the lesson once we begin the first lesson. Please let me know what you think, thanks.

To be continue....
Ting



----- Original Message -----
From: 小宇媽媽
To: ting老師
Sent: Sunday, June 15, 2008 7:24 AM
Subject: Jeremy

老師您好：
六月四日我們通過電話，協議近期內，週日上午可讓小兒開始上課
我想在這裡先讓您知道小宇之前的學習大概：

2006年十一月中，小宇四歲十個月大開始拜師習琴(Lu老師)，到2007年六月，習琴三十堂課，

到第三十堂課結束的學習進度：
1.
Piano Adventures® — By Nancy & Randall Faber
由 Primer Level 開始， Level 1、2A、2B、3A 結束
上課十週後正式加入了 Beyer、Czerny op599、Hanon，
另外一本理論和一本視奏由我在家裡自己帶，老師檢閱
2. Beyer: #.70
3. Czerny: # 19
4. Hanon : # 8
5. Fundamentals of Piano Theory level 1 (by Keith Snell & Martha Ashleigh) 結束
6 Sight Reading & Rhythm Every Day book 1 (by Helen Marlais) 結束

Jeremy的媽媽

http://www.youtube.com/watch?v=JO0tlK26S6w

我非常喜歡小宇在 1:48 前後那一段的表情(還略略有點皺眉頭)，非常 in to the music 的樣子

老師修正小宇洋娃娃之夢搖籃曲部分

受訪者:鋼琴家 陳必先 . 台灣古典音樂網專訪小組,
Q:老師您專研Mozart多年，您認為他的音樂在傳遞什麼樣的信息?
陳:我想Mozart作品最具啟發性的地方就是告訴我們生命是多短暫的，當我們知道我們生命很短的時候，就會很尊敬每一個時刻，我們在聽音樂的時候就會很尊敬這個當下，尊敬時間就是尊敬現在，我們要學習專心集中在現在，這是所有好藝術要告訴我們的事情，就是要很濃的存於現在。

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弩鈍如我，在學習的路途上，不是很容易聽懂很多老師、專家、大師的名言或是訪談…… 總覺得一些對答很抽象很模糊，離我很遠。不過，以上這段對答，是讓我心中有很大的共鳴的。

有時鋼琴老師也許是授業的習慣、也想要知道成人習琴有否什麼期待與目標，總是會問「想要學到什麼程度？有沒有什麼想彈的曲子？」連身邊讓孩子習琴的家長，也常常有類似的對答或言論，孩子會彈什麼了……參加什麼考級、彈過幾級了…… 或是直接問「你要讓孩子學到什麼程度？學到什麼時候？有沒有參加什麼某某某(考級、比賽、檢定)，你要給小孩一個目標吧？不然小孩子會問，學這個幹什麼？要學到什麼時候？」

也許我太沒有企圖心、也許我真的沒有什麼方向與目標？其實我學琴就是純然的 enjoy 練習我手上的這一首曲子，我沒有想過自己練到將來可以彈某某曲子 (喔，有，我記得當初看完 The Fantasticks 外百老匯的一個舞台劇，曾經想過會彈裡面所有的鋼琴伴奏曲，也曾經想過去學豎琴)，如果你要問我想彈什麼，我想的就是怎樣把手上老師帶的進度，這 79 號徹爾尼、這一首巴哈創意曲、這一首小奏，彈到我所能夠的極致。我非常 enjoy 我正在練習的每一首曲子，我喜歡每一首樂曲每一個片段給我新的啟發、新的目標。

人家說小孩會問要學到什麼時候，我兒小宇也沒有這個情況：
上學是一件快樂的事，游泳是一件快樂的事、踢 soccer 是快樂的事情，上中文學校是快樂的事情，彈鋼琴也是快樂的事情。有人會問去游泳玩水要玩到什麼程度才能停嗎？有人高興看小說看漫畫打電動，會問說我要打電玩打到什麼程度才能停嗎？如果這個東西對你來說是遊戲、是休閒、是你 enjoy 的事情，絕對不是苦差事，那怎麼會問「什麼時候才能停啊？」

當然，彈鋼琴是要花些苦工和精力的，這和懶散地看看電視看小說不是太一樣。但是，只要在這其中有單純的喜歡，感受到旋律給我們生活中的色彩，真的是天下無敵。

天氣非常溫暖，潮潮的，像是告別了一整個冬天的乾冷。

今天鋼琴老師所有的學生們來到我們家有一場 piano studio class，主要是為了下週要去參加 piano festival 的小朋友暖暖身，話說我當初自己上課是大概是吃錯了什麼藥突然跟老師主動 offer 開放我們家場地，大概是覺得好久沒有客人來了，趁此機會可以提起勁來把家裡打掃一番，事實上這個目的也達到了，非常好，呵呵。

老師的學生大多是她自己去年暑假過後卸了音樂大學的的教職才開始新收的，所以大都是年紀較小程度也很淺的孩子，最大的不過五年級，其他的不過一二三年級，還有兩個幼稚園的，那個最小的小女生穿的漂亮又長得討喜，才五歲彈起鋼琴來已經聽得出來一板一眼了。(個性很活潑，之後在我們家跟同齡的小柔玩得很好。)

我作主人的順理成章站著在後頭聽，非常欣喜這個不很正式不會太嚴肅、但是規規矩矩的一場小小表演。也許是看不到所有小朋友的手型，只單純地聽聽小孩子手指頭下流暢的音符，少了點批判挑剔的機會，讓我自己很輕鬆地 enjoy 這些小小朋友們的音樂。

老師說除了每年正式對外的 recital，一年她會有個四次這樣的 piano studio class 機會(只有習琴的小孩和家長親友參加)，本來都是在老師自己家，不過既然有我(雞婆)這樣開了先例，幾個家長也主動說之後可以輪流在每家辦，一兩個月有時間就開一次也很好。希望他們不是說客氣話，我是真的覺得這樣很好，小孩有個規規矩矩的彈奏機會、但是也不是什麼對外的 recital 或是考試比賽檢定什麼的 (在那裡死練活練那一兩首曲子)，最近學什麼就彈什麼，就在大家自己家的客廳裡，氣氛很輕鬆，感覺很自然很好。我喜歡。