意識型態咖啡

國立中山大學政治經濟系
副教授 劉孟奇


每年的三月底四月初，照例會有一些針對青少年的應景民調出現。媒體在解讀這些民調時，最常得出的結論就是我們的青少年很憂鬱，很不快樂，而最主要的原因莫過於讀書壓力太大。在這些報導的最後，經常會用一句話總結：「什麼時候才可以給孩子一個『快樂學習』的空間？」


「快樂學習」或許是過去十幾年教改過程中最響亮與打動人心的口號之一，但是其中也隱藏著很大的迷思。「大人們」所以會強調「快樂」，避諱「壓力」，或許是因為過去的成長過程不快樂，不想讓孩子們「重蹈覆轍」，或許是因為不想背負「讓孩子不快樂」的罪惡感。無論如何，青少年真正需要的，是「沒有壓力的快樂學習」嗎？ ...繼續閱讀

今天參加一場演講，其中提到運用學習（生涯）歷程檔案協助學生發展能力的觀念。這裡提供一篇去年寫的文章，供有興趣的學校行政或教育界朋友參考。


請按此下載「協助學生建立生涯歷程檔案」全文PDF檔。

國立中山大學政治經濟系副教授
劉孟奇


一旦認知到就業力教育的重心在於「核心就業力」，我們就不至於誤以為就業力教育等於「多開設商學工程等實用課程」。事實上，就業力教育的重點在於教學方法。如果使用有效的教學方法，即使看起來好像「不實用」的文史哲課程，也可以大幅提昇學生的就業力。相反的，如果教學方法以單調與單向的灌輸為主，那麼就算科目名稱是「公司經營管理」，恐怕也不見得會對於學生的就業力有太大幫助。

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國立中山大學政治經濟系副教授
劉孟奇


日前上公視一個談話節目，節目當中主持人拿出一個看板，資料來源是某個媒體對於大學生所做的調查。我印象比較深刻的是，這個看板分成兩欄，在右邊那一欄，學生最關心的教育問題是「提升大學教育品質」，在左邊這一欄，學生最關心的青年議題則是「就業與失業問題」。


我沒有看到這個調查的詳細內容，也不知道它的調查對象及抽樣方法，所以對於它的準確程度姑且不論。無論如何，就我個人與年輕人的接觸經驗來說，這個調查結果應該具有一定的代表性。也就是說，有許多年輕人非常關心高等教育如何進一步提升，特別是如何強化學生的就業能力，使其在畢業以後，能夠面對現實職場的競爭與挑戰。


我自己在一些演講或對話的場合，也會提出上面的觀點。不過，在我的經驗當中，這樣的觀點經常會面對兩個疑問，第一個疑問是，在教育中強調就業力，會不會使教育成為「以就業為導向」，因而窄化教育內容、扭曲教育本質？第二個疑問是，「強化就業力」的理念很好，但是課堂畢竟不是職場。在學校教育當中，真的有辦法教就業力嗎？學生又要如何學？

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中山大學政治經濟系副教授 劉孟奇


2007/10/20


根據報導，最近有一項調查顯示，台灣青少年的睡眠時間在全世界屬於偏低，比起國際平均值要少半個小時，而到了高中階段的平均睡眠時間只有6.8個小時。這項報導引起了社會的一定重視，而討論的焦點之一就是我們的青少年學生是不是壓力太大，以及要如何「減輕他們的壓力」。


平心而論，這項調查的數據是不是被過度詮釋，其實有值得商榷的地方。因為其調查的對象僅及於桃竹苗學生，如果要推論到「全體台灣青少年」，恐怕還需要更周延的證據。



無論如何，讓我感到興趣的是：在一方面，社會似乎認為現在的青少年承受很大的壓力，但是在另一方面，社會好像又普遍認為現在的青少年是承擔不了壓力的「草莓族」。這兩種認知之間有明顯的矛盾：難道草莓是從壓力鍋裡面長出來的？ ...繼續閱讀

中山大學政治經濟系副教授 劉孟奇 2007/5/20


要找到適合自己的職業或職涯發展方向不見得是一件容易的事情。要做到這一點，一個人既必須充分瞭解自己，也充分瞭解工作世界；既必須具有一定的理想性，也必須具備相當的現實感。對於許多人—包括我在內—而言，即使一開始有一個大致的發展方向，而且經過進入職場就業的「而立」階段，要達到對自己的生涯發展「不惑」的地步，也需要一定時間來經歷「試誤、回饋、反思、修正、再嘗試」的過程。


無論如何，在過去二十年內，實務界已經發展出一些不錯的職涯探索工具，可以大幅降低一個年輕人開始探索自己職涯時的「試誤」成本。不少此類探索工具已經通過市場檢驗，成為被廣泛採用的標準版本，而「Holland職業代碼」(Holland Occupation Codes)更是其中的佼佼者。 ...繼續閱讀

（中山大學政治經濟系副教授 劉孟奇）


最後這個部分其實還可以下一個副標題，叫做：「而不要讓考研究所這件事情決定你的生涯願景」—或者用盤子的文謅謅的話來說：你在考研究所這件事情上要有「主體性」。


看過前面幾個部分以後，或許你對於要不要考研究所這件事情已經有了清楚的想法。所以最後這個部分，只是一些提醒。


你確實做過生涯規劃的功課了嗎？


如同我們在一開始的時候所強調的：要做出「我要不要考研究所」的決策，必須先釐清你所面對的問題本質，到底只是「對於要不要考研究所這件事情感到茫然」，還是「對自己的生涯發展缺乏願景與規劃」？
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（中山大學政治經濟系副教授 劉孟奇）


我們在前面談過拿一個研究所學歷的好處，現在我們來談談「是否要念研究所？」的“On the Other Hand”。


決定自己的職涯前途固然要避免盲從與人云亦云—如果就是一直不假思索的跟著大家走同樣的路，不去思考自己的獨特利基在哪裡，小心最後把你引入職場中高度同質勞動力拼殺慘烈的「完全競爭紅海」之中。不過，也不要太聽信江湖術士的「學歷無用論」—美國前一百大企業的管理階層是以高中學歷為主嗎？在勞動市場訊息高度透明的情況下，你以為每年會有那麼多「ㄆㄢ仔」，只為了「追求知識的熱情」，借錢背債付高學費去念名校MBA嗎？


關鍵在於，念研究所的效益成本對每個人都不太一樣，這也就是為什麼最適決策會因人而異的原因。
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（中山大學政治經濟系 副教授 劉孟奇）


「我該考研究所嗎？」這大概是我在職涯演講中，聽眾提問時最常被問到的問題。我通常會答覆：「是」。不過這主要是基於經驗法則，也就是說，在我看過的，會因為這個問題而苦惱的大學應屆畢業生個案當中，絕大多數在畢業幾年內還是都會走上「考研究所或出國」這條路。


不過說實話，比較好的答案應該是「看你自己的情況，由你自己做決定」。簡單的說，考研究所不過是職涯發展途徑的可能選項之一，而這就跟你在未來職涯發展過程中，還會不斷遇到的許多選擇題一樣，你必須在審慎衡量成本效益、利弊得失之後，及時做出決策，然後盡力去實現，並為結果負責。別人—不管是你的父親、長輩、或者是我—的建議，都只是供你參考的資訊而已。因為這畢竟是你自己的人生，不是「他人」的人生，也沒有任何「他人」能為你的人生負責—這個認識非常重要，也是我為什麼要特別在書裡面擺進「自救才是王道」這一章的原因。


所以，我在下面所提供的建議，比較不是直接回答你該不該考研究所、或該考哪一個研究所，而是提供一個參考架構，希望能有助於你進行相關的成本效益分析。這裡面牽涉到的不少問題及參數，必須由你自己回答，而最後也必須由你自己得出答案。 ...繼續閱讀

（中山大學政治經濟系 副教授 劉孟奇）


小咖，


謝謝你的來信。你的困擾在目前的大學生中應當具有一定代表性。針對你在信中提到的一些感想與問題，我在下面試著提出一些意見與建議，希望能夠對你有所幫助。


你現在最急切的問題是關於考研究所的問題。不過，在討論這個問題之前，我想先在這一篇當中討論另一個在你信中令我印象非常深刻的經驗：大二那一年的社團參與是不是「浪費了一年的時間」？因為這可能也是不少大學生在想要參與社團前或參與過社團以後，心中會產生的疑問。
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