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November 17,2009

蜜蠟燭(一)

一開始的細蠟燭

       「這種天氣做蠟燭實在太棒了!」小遠說:「蜜蠟一下子就乾了!」。在小遠的這句短評中,我們在這初冬風涼的季節,微微的晨光裡,開始了做蠟燭的工作。

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November 10,2009

毛線袋

長袋子

        這幾個女孩年紀都不大,但她們都擅長編織,這學期又為她們安排了勾毛線,五隻手指的編織。

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November 3,2009

孩子的畫(二)

畫畫的孩子們

        這學期第一次畫蠟磚畫的時候,我有點驚訝,留給孩子畫畫的時間太少,這群四歲的孩子畫得欲罷不能。

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October 28,2009

孩子的畫(一)

狐狸

        孩子的圖畫就像心靈的窗口,在沒有干擾的情況下,圖畫透露許多的秘密,它呈現出孩子自身與世界的關係,孩子的生活經驗,他的內心狀態,甚至不太快樂的那一面。

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October 14,2009

色彩的感受

色彩的感受

        當我們讓孩子在七歲以前,盡情而自由地體驗色彩。上小學之後,他們需要對於每一種色彩在視覺與感受上的特徵,逐漸有清晰的認識。在某個程度上,色彩的感受是具有普遍性的。

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October 7,2009

故事桌

小柔玩過的故事桌

       這個桌子原本是想當做季節桌,擺設四季的風景以及生活其中的動物與人。但,教室畢竟是孩子每週只來一次的地方,課程也沒有與季節緊緊相扣。很快的,我發現這季節桌與孩子之間並沒有連結。

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September 28,2009

遊樂場

最初的遊樂場
         孩子們自己發展的遊
戲,一直是我進入孩子的內在世界、了解他們的入口,宣宣最近為小孩子們發明的遊戲也是如此。  ...繼續閱讀

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September 23,2009

紙上世界

盡情畫畫

        經過幾個月,我們又回到畫濕水彩。隔了這麼一段時間,從孩子的圖畫中,都可以看到他們的改變,每個孩子都不太一樣。

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September 14,2009

抓到一隻老鼠

       「流」這個字,我以前並不懂那究竟是什麼?它在華德福教育中活動安排上,扮演一個重要的角色,可以這麼說,透過「流」,讓孩子從一個活動緩緩流入、過渡到下一個活動中。不同於切割清楚、界線分明的活動或課程(譬如國小課程),為的是讓孩子能夠處於與世界為一體的感受之中,那是幼兒與世界的關係,也是最讓他們感到安全與舒服的氛圍。

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September 9,2009

一條毛線

抓住兔子的洞

        在國小的課程表上,九月的藝術活動應該是手勾毛線,卻寫成了毛氈製作,是我的疏忽。

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