藝術森林

        這樣說，似乎很嚴厲，但，孩子究竟要的是怎樣的夏天呢？暑假對於兒童的意義又是在哪裡呢？一個幸福的童年又該是如何？的確，我們的觀念，不知從何時開始，已經在於給孩子各種不同的刺激，認為有刺激的，才是精采的。甚至對於不斷宣傳的「高度競爭的未來」給嚇得不知所措。但有時想想，現在的孩子考大學錄取率將近百分之百，與二十年前的我們所面對的百分之二十六，究竟是誰面對的競爭壓力較大呢？這種不知要競爭的究竟為何，以及期盼給孩子最好的心意，往往帶給孩子許多壓力。最近，我正在讀一本書，名叫《蕭瑟的童顏》，裡面提到現代兒童所面對的各種壓力，給我很深的感觸。事實上，除了書中提到的壓力之外，我認為現代的孩子還有一種壓力，就是「人際關係的壓力」。這種壓力來自於孩子多處在變動的環境中，加上社區的消失，使他們很少有機會與人維持關係。各式才藝課程，或一個夏天參加好幾個夏令營，都意味著孩子與人的關係都是短暫的，不但難以建立與人相處的技巧，甚至，面對衝突之時，也沒機會學習排解。沒錯，有的孩子天生具有較好的社會能力，或在幼年時期，培養出正面的社會技巧，有的孩子則是尚未醒覺到週遭的世界，他們在面臨變動的人際關係時，比較不會感受到壓力，但，這樣的夏天，真的是好的嗎？

       和宣柔的媽媽曾經聊過夏令營，我向她敘述，如果一個孩子每兩週就要面對一個全新的環境、陌生的人群，別說是孩子了，連大人都吃不消。她聽了我說的話之後，回答：「難怪在美國，孩子每年夏天都會回到同樣的夏令營裡」。同樣的玩伴，類似的活動，並不表示孩子在其中就沒有發現新事物與學習的可能。事實上，主動的探索，多半發生在熟悉的環境中。舊的遊戲玩出新花樣，同樣的活動做得更精進，這才是挑戰孩子能力與創意的方式。每天變化新的事物來取悅孩子，只是更快讓孩子陷入無聊的狀態。

 

        童年是一種共創的記憶，愉悅的童年，多半來自於父母的陪伴以及與熟悉的玩伴共度的時光。學了什麼？玩了什麼？並不是孩子參加夏令營的理由，如果現代的孩子必須參加夏令營，那麼理由應該是，讓孩子擁有一個「有玩伴」的夏天。

 

        幾個禮拜前，來教室的孩子總共有六個，他們多是之前就已認識的朋友。我帶著他們來到公園的遊戲場，在接近目的地時，他們奔跑了起來，衝上滑梯，開心地玩了起來。他們有時候只是追逐，有時候會分配角色，把遊戲塔當做場景，玩起扮家家酒。在那一刻，我回憶起自己的童年夏天，發現，最快樂的，就是和鄰居四處遊蕩、玩跳繩、比賽跑、騎腳踏車的日子了。炎熱的下午，吹來的是陣陣涼爽的清風，看著這群彼此熟悉的孩子，我覺得沒有比這更像童年的童年了。