藝術森林

        一定的！宣宣從一開始並不擅長工藝，到現在能把紙糊得漂亮又牢固，她的確是付出了許多的努力。在長達三個月的創作過程中，她們與不同的材質、技法與經歷互動，分別是採集、壓花、手工抄紙、黏貼壓花、固定框架、裁紙與糊紙。每一個階段持續的時間不一，但必定是多次重複而非一次完成，因為只有反覆操作，才能讓孩子有熟悉材質與修正方法的機會。事實上，你也真的能從過程中，看到孩子發展出的技法。就如之前提到過的，小祺發現能將吸水抹布與手抄紙分離，又不弄破紙張的方法，以及後來安安能夠不需別人幫忙扶住框架，獨自將搖擺的框架以細繩固定，還有宣宣能巧妙控制膠水用量，將壓好的花完美地貼在手抄紙上，小庭能從第一張手抄紙粘了好久，才終於固定在框架上，到最後幾乎花不到十分鐘的時間，這些都是孩子與材質反覆互動的結果。此外，每個階段也都有不同的任務要完成，挑戰的不只是技巧，還有美感與構思。要如何搭配不同的壓花？怎樣配置自己才會覺得好看？就美感的表現來看，很明顯的，二年級的孩子就比一年級或學齡前的孩子要有意識多了，較小的孩子多半是隨意擺置花葉，但二年級的宣宣與小庭，就會反覆端詳、考慮壓花的擺放位置。雖然呈現的結果，在我來看，都是非常美麗的，但從過程中，的確能夠看出孩子意識狀態的差別。