藝術森林

         稍晚，小吾來了。把做好的東西交給他，他像拖小鴨子和小貓的方式拖著紙製蛋盒。我嘗試跟他玩送貨的遊戲，把松果遞給他。他將松果一個個平均分配放在每個凹槽中，他堅持每個凹槽只能放一個，只要是重疊，他就會說：「不可以」。他並不會利用轉動紙管將線收纏起來的方式，讓紙盒往自己的方向移動，不論怎麼示範，他似乎還是偏好用拖的方式來玩。我想，那是因為就平面移動來說，轉動紙管顯得多此一舉吧！於是，做了點小小的修正與改良，將紙盒吊在藤架上，如此一來，只要他轉動一圈，紙盒就會上升一點。這種方式立刻吸引了他，他試了一陣子，很快發現只要換個方向轉，紙盒就會下降。藉著他的操作，我在一邊旁白：「上升」、「下降」，他自然就明白要如何形容這兩種不同的動作。他將紙管放在頭頂的高度轉，有時候紙管傾斜，線無法繞上紙管，紙盒就會在同一個高度上下晃動，他試了好幾次，始終無法讓順利紙盒往上轉。雖然，我會告訴他可以把線往紙管中央推，但他還是用他自己理解的方式繼續嘗試，絲毫不受影響。小吾就這麼繼續玩了半個小時，非常專注，在其中發現了更多細微的動作與動作帶來的結果。這讓我想起半年前的他。

        大約在半年前，小吾最熱衷的是肢體活動，他喜歡爬上爬下，跑跑跳跳。他爸爸曾經半開玩笑地問我：「我這個孩子都靜不下來，是不是過動？」他的疑惑是，小吾似乎對靜態的活動沒興趣，譬如閱讀。當時我的看法是，肢體的活動才是兩歲孩子探索世界的方式，並堅持，許多師長對於孩子專注的要求，其實並不適當。很多人要求兩三歲的孩子就要靜靜地看書，要求他們坐得住，老實說，很違反幼兒的本能需求。兩三歲的孩子本來就是以「移動」與「感官」來認知世界，相反的，要求他們去「閱讀」不真實的世界，也難怪很難叫他們坐著不動。我一直都很高興，小吾的爸爸從來都不會想要刻意改變小吾的特質，他會說他兒子很「皮」，但還是很認真的帶他去散步、跑跳，不會要求小吾非要靜下來看書或聽故事。如今時間證明了許多事，現在的小吾，可以靜靜聽故事，聽說在家裡還會自己拿書來看，一邊說故事；在生活中，他專注探索與觀察任何新奇的事物，直到他「明白」其中的奧妙為止。他是個很有探索心的孩子，而這就是他未來獲取知識最重要的內在力量。