藝術森林

今天是小吾與璇璇第三次來到教室，他們的爸爸都在中途離開教室，他們都沒哭。我很高興，因為他們在這個空間裡覺得舒服、有安全感，只有在這樣的情況下，才能夠開始，開始與他們探索這個空間，以及這個空間延伸的世界；開始探索藝術－那隱藏在他們日常活動背後的藝術。

璇璇先玩了一會兒，看見桌上的蠟筆，告訴我：「我要畫畫」。我跟她坐在桌前畫畫，當然，我不畫具像的圖形，只是如這個年紀的孩子畫畫一般，在紙上繞漩渦。小吾看見我們，也跟著來到桌邊，他畫了幾筆，對璇璇筆筒中的蠟筆更有興趣。那是當然的，因為在他的年紀，畫畫只是肢體活動的一種。璇璇比較大，她或許從大人的語言中，知道拿筆來塗的動作就叫做「畫畫」。但不論是對璇璇或小吾來說，他們的畫畫，絕對不是大人定義的「畫畫」。「畫畫」是手部的活動，也是華德福教育所認為的心智展現。

於是，我將畫畫這件事與遊戲、唱遊和講故事放在一起，畫畫不會是獨立而單一的活動，它必須是自然發生、沒被指導的。因為只有這樣，畫畫才可能成為自由的力量。透過自由的塗鴉，孩子慢慢就會發現塗鴉可能創造的視覺圖像，我們也才能夠真真實實看見孩子的心智世界。

小吾拿著蜜蠟磚敲擊桌面，他還不會注意到肢體的動作與畫面的關係；璇璇畫出一團一團毛線，一面說出它們的顏色。這樣的塗鴉會再持續一段時間，沒有人可以加速這個過程，只有在他們心滿意足，心智發展到另一個階段，圖像才會改變。在那之前，就是應該這樣。