藝術森林:遊樂場 - 樂多日誌

September 28,2009

遊樂場

孩子們自己發展的遊戲，一直是我進入孩子的內在世界、了解他們的入口，宣宣最近為小孩子們發明的遊戲也是如此。

        進入四年級的宣宣，不再喜歡天馬行空的扮演遊戲，那種隨時轉換角色與情境的想像遊戲，似乎因為她對於真實的清晰意識，變得難已進入。相反的，有著清楚規則的遊戲，就像真實世界的定律，才是能夠合理存在的。

         一如以往，宣宣下課後總會留下來陪妹妹，等她下課。以前，她會蓋個房子、躲在裡面玩。現在，她連房子也不怎麼想蓋，有時會畫畫，有時會做手工。就在前兩次，一個偶然的行動裡，她發現一個好玩極了的遊戲。一開始，她只是把椅子、木板和桌子，簡單拼在一起，走上走下的，就像以前這群孩子更小的時候，我會和他們做的事。就在她走上拼好的道路時，所有的孩子排隊跟隨著她繞，幾次圈之後，小孩子就知道該怎麼做，這讓她覺得很有趣（也很有成就感），開始想辦法設計更複雜又困難的路徑，小孩們也樂於接受挑戰，事實上，越困難他們玩得越有勁。其中的一個設計是這樣的：

         一開始是座獨木橋，過了獨木橋之後，是一個大紙箱，孩子們必須跳入紙箱，這個動作有的孩子做得到，譬如小雅和翰翰，有的孩子則會一腳先踏入，然後另一隻腳跟著踩進紙箱。如果有大人幫忙牽著手，幾乎每個孩子都能夠跳入。爬出紙箱後，他們踏上板凳，進入屏風圍成的障礙。孩子們需要彎身鑽進屏風門，同時踩上另一張板凳。最後，爬上白色桌子，從木板溜滑梯，溜到出口。要走完這個裝置，需要高度的視覺與平衡的專注力以及強健的肌力，而且每次遇上的狀況都不會相同，有時踩偏了，木板或板凳會隨之搖晃；有時，後面的孩子太快了，會撞上前一個孩子，他們都得嘗試找回平衡，繼續前行。他們一圈接著一圈走，沒有一個孩子想停止，「這真是好玩的遊樂場」，宣宣這麼評論。

當宣宣第二次建造「遊樂場」時，難度更高，情境也更複雜。溜滑梯先導入帳蓬裡，接著爬入木頭房子。最後，是數張未直接連結在一起、留有空隙的板凳，排成九十度角，回到褟褟米上。好久不見的寬寬，立刻跟著大家一起走，孩子們自發地觀察並模仿，總是立刻抓到規則。偶而，小柔會因為小華或小雅跟得太緊而發出抱怨聲，孩子們就會注意到自己的速度和動作，如此清楚的規則讓小孩們很容易遵循，似乎也是四年級的孩子在遊戲時的所需要的。後來，宣宣又發明了新的玩法，一個孩子帶著一粒毛球進入帳篷後，要把毛球藏起來，由後面的孩子進去找。在說明這個新玩法時，宣宣要每個孩子坐好，沒花太多的力氣和指令，寬寬、小雅、小華、小柔和翰翰，立刻圍成半圓形端坐在宣宣前，真不知道他們是如何辦到的？難道是孩子之間那聽不見的語言嗎？同樣令人驚訝的，他們似乎聽懂了這有點複雜的遊戲規則，繼續玩了起來。

孩子為何如此喜歡這樣的遊戲呢？很少有玩具能讓孩子玩得那麼專注又持久，其中的原因，是他們內在的需求，這種需求是本能而直覺的，也就是對於「動」的需求。在成人看來簡單不過的「動」，對幼兒來說，卻是一種決定未來生存的關鍵能力。在孩子的移動中，他們必須在不斷的動作變換與姿勢中，持續找到身體的平衡，這是一刻也不能歇止的努力，稍不留神，就會失去平衡而跌倒。這種平衡，同時也必須與視覺協調，學習以視覺精確評估距離、高度，並以行動來完成。這種能力除了倚靠重複的「行動」來達成，別無他法。而孩子的本能意志，驅使他們不斷嘗試與練習，即使跌倒、受傷也絲毫不損這強大的意志，這種行動的意志力，在未來將轉化為內在精神的意志力。可以這麼說，幼年時期身體的「動」，是未來面對更複雜的身體行動的基礎，更是意志培養的關鍵。這群孩子在遊戲中向我們展現的，就是他們此時最主要的需求－動的需求。宣宣的遊樂場充分滿足了小孩們的需求，同時也滿足了此時的她自己對於外在秩序的需求－遊戲是具有規則，共同被遵守的。孩子的遊戲，真的奇妙，不是嗎？

Posted by kunst2007 at 樂多Roodo! │14:45 │回應(2) │引用(0) │藝術週記

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回應文章

我以為只是單純的遊戲,對宣宣是創意練習,對小小孩是肢體練習,但在你詮釋下都有好深的意義哦.

Posted by 宣柔 at September 29,2009 21:43

宣柔媽,

其實真的是因為看到宣宣和小孩玩的景況,
才讓我了解到宣宣的內心狀態,真的很不一樣了喔!

Posted by Chi老師 at October 7,2009 19:39

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