雪蟑螂：Snow Cockroach Productions

●乙班為九年級，屬性如同暴民，男女吵鬧分貝幾乎破表，有情緒障礙男學生曾於月前跳樓尋短，部分女生言語潑辣，非常人可以招架，整體表現如同CNN上的台灣立法院，精采絕倫。

●丙班為七年級，屬性如同甲班，部分男生反應機靈，但學習態度可議，女生則較為喧鬧，但整體表現實為四班之首。

●丁班為七年級，屬性鑼鼓喧天，雖然秩序常常瀕臨瓦解，但基本上學習態度真的不錯，整體表現亦讓人印象良好。

由此可知，吾人所面臨的問題皆屬於秩序控管問題，包括上課時未經允許任意離座走動、「斷背山」現象(即三五個人擠在同一張課桌椅上聊天)、大聲叫囂喧嘩、打簡訊、玩電動、聽音樂、頂撞老師、沒大沒小的禮儀態度等等，而這些狀況以九年級最為嚴重。事後經由指導老師指示才赫然得知，這種現象要是在七年級時期未處理妥當，到了九年級便如同此班形成無政府狀態，而這種種光怪陸離之事，更讓我堅信一條信念：明哲保身。因此，明哲保身實質意義便是讓吾人在打這場戰鬥的同時，既能讓教學進度如期發展，且能保護自己不被怒氣所害，又可讓自己好好享受在講臺上口沫橫飛的痛快，此乃「三絕」。

春秋戰國時期由法家所提出的「法、術、勢」三訣，誠然可作今之師者抵擋學生惡質狀況的一大良方，並進而產生能統御學生的「教師魅力」，也唯有透過三訣，『我沒有教師威嚴』這種抱怨話才得以消弭。其實，三訣只是為了避免因體罰學生而吃牢飯，所採取的「從傳統中創新」手段而已，因此三訣並非諸君印象中的嚴刑峻法。

(一)法：意即遊戲規則。什麼事情該作，什麼事情不該作都先聲明好，但這不是在制定非職權所該做的斑規，而是在上課前先給學生來個下馬威，如果成效不彰，則得結合「勢」的力量，必要時讓自己看起來像個士官長之類不好惹的人物。

(二)術：意即表演技巧。之前提過，今之師者除了傳道授業解惑之外，另需具備娛樂之長。舉凡教案編寫、教學虛擬實境或是教師甄選，無不脫離娛樂範疇；越會搞出噱頭的、媒體效果的，越能贏得學生、老闆或是家長的掌聲。你可以批評這是矮化教師的弱智化，但這已是當代無法避之的浪潮，況且顯然你已踏入這片浪花。身為影藝從業人員，勢必要對表演技巧略知一二，因此你必須具備耍帥、裝狠、聊天、流行新知、冷笑話、調侃與搞笑的相關知識與功力，如此才能讓學生注意到你的存在，甚至興起崇拜心理，進而塑造出你個人的教師魅力。相信我，過於莊重嚴肅反而讓自己教得索然無味。

(三)勢：意即威脅能力。古者曾云，有權力的君主終究只是個空殼，若無霸勢，權力很容易被他人剽竊奪取，而君主會遭推翻；教師亦然。若不知權勢之重要，教師地位便將失守，很快地挫折感將會癱瘓你在教學戰場上的意志力、恆心與鬥志，眼前這群小毛頭將如同洪流猛獸般侵蝕你的信心、啃食你所剩不多的尊嚴。懂得以暴戾氣息、威脅口氣來制衡失序的動亂，將有助於你教學進度的成效，但請記住，君子不出惡言，也不動手揍人，如此才能在明哲保身之餘，好好教訓一些目中無人的學習態度。最高明者，應當是在反撲之餘話中帶種尖酸刻薄的能量，即治人者必以凜然霸氣訓之，讓人生畏。

經由「法、術、勢」三訣，吾人才能確實掌控教學節奏，並從中塑造出教師魅力。魅力並不一定要靠「金城武」的法則，透過這些心理戰術手段，必然可以達到不錯的效果；相對地，對於教學工作也會有正增強的助益。畢竟，誰都不希望自己老是身陷混戰之中，也不希望教師尊嚴演變成『老師在此向您們嗑頭了，拜託您們發發慈悲讓我好好上堂課』的地獄慘境。

當然，這些理論是針對秩序混亂的「惡魔班」才有功效，擁有良好正常學習態度的「天使班」大可不必如此渾身使力，正所謂亂世用重典，太平盛世則盡全力發展茁壯。

肆、結語