☆ 麗兒水世界 ☆

　　不同於往年，這次改完期中考卷的我，心情是喜樂的。看看成績，一百分的就佔了七位，而大部分均介於八十九十分之間。這和去年期末考成績相比，簡直是天壤之別！其實，成績突飛猛進，不是因為題目出的簡單，而是..............

＊＊　　　　去年　　　　＊＊

　　『這題也錯，那題也錯....吼！幾乎全錯！！.....』

　　此刻批改試卷的我愈改愈沒耐心，已經改到第十份，還不見一個及格的。回頭算算，最後及格的只有三位，三位耶！！雖然自己不是個把學生成績當作『業績』的老師，但一個班級那麼多的學生只有三個及格，不免有些誇張！學生考的這麼糟，我實在無法形容此時內心的感覺，是憤怒？是失望？亦或難過？

　　記得小時，有次月考考不好，要求嚴格的母親知道後，氣得拿藤條打我。無情的藤條一下又一下落在我身上，我強忍眼淚跪著，強迫自己不準哭出來！不知道被打了多少下，原本那種疼痛的感覺早已被麻痺所取代。我的心中只有『恨』！我恨母親的不講理，我恨母親的看重分數，我更恨她打我。夜裡，被疼痛干擾的睡不著，正翻來覆去的時候，房門輕聲的被打開，我趕緊假寐起來，感覺有人拉開我的床被，我的衣服。不知道來的人是誰？也不知道在我身上塗了什麼？只覺得一股清涼的感覺，全身上下擴散開來。靜默的夜裡，聽到他說：『你很疼，媽媽全都曉得。打你的時候，媽的心也在痛！媽只是恨鐵不成鋼！不要氣媽媽，好嗎？』背上一股濕潤，這是媽媽的眼淚嗎？

　　那時無法了解什麼是『恨鐵不成鋼』，做了老師之後，才深深體會到。辛苦的教書，重感冒聲啞依然風雨無阻，就是希望他們能夠學到東西。看到學生如此不成材，宛如看到自己辛苦建造起來的房子一夜之間被摧毀，這是多麼心痛！多麼難過！我想我了解母親當時的心情，就如同我對學生的感覺一樣，我感到憤怒！感到失望！又感到痛心！

　　其實國外生長的孩子也算可憐，大部分的學生，除了當地的學校要去，還要應付中文學校的功課。曾和他們相同處境的我，深怕他們壓力過大，總在情況允許下，儘量減少他們的負擔，讓他們在面對當地學校功課的同時，也能快樂地學好中文。不過，這會兒，成績滿江紅，逼得我不得不把曾給他們的『優惠』一併收回來。

　　一進入教室，同學們便噤若寒蟬，看來全心知肚明知道自己考的不好；同樣的，因為他們的滿江紅，我的心情也好不到哪裡去。僅管心情盪到谷底，仍強逼自己面帶笑容，此刻的笑容，讓同學有種『風雨前的寧靜』的感覺。

　　『這次大家考的.....非.....常......非......常....的差，等會叫到名字的同學到前面來拿考卷。』

　　說到 ”非常非常 ”時，還特意把語調放慢，暗示同學，老師非常非常的不高興。

　　我有一個觀念，就是『賞罰分明』！回想以前，老師總喜歡把學生的成績唸出來。成績好的話當然很高興，但是，成績不好又被老師在大庭廣眾之下說出來，不免有些變相的『凌遲』。我只希望他們能在一個保有自尊且快樂的環境下學習成長，因此，每每發考卷，叫了名後，總會耐心等待個幾秒，當等待的同學快走到自己跟前時，便大聲唱出分數，此時所有的同學也會配合地以如雷般的掌聲恭喜他，這是得高分的情況；低於八十分的，為了避免難堪，就不便唱分，但仍會習慣性的摸摸他們的頭，跟他們說『下次要再努力，加油』。即使對他們這次的成績並不滿意，仍不忘該有的尊重。

　　拿到考卷後，全都低著頭一聲不吭。本整堂想拿來訓話的我，看到這些反應，氣也消了一半。

　　『成績考差的事實已經造成，再罵也無濟於事』想了想，決定找出問題癥結所在。

　　『這次怎麼考的這麼差？是怎麼回事？』我放軟語調坐下來，心平氣和的問。

　　『.....................』台下一片寂靜，鴉雀無聲。

　　『是老師教的聽不懂，所以不會寫？』

　　『.....................』台下依然一片寂靜。

　　『不說話是怎麼回事，要全班罰站才肯說嗎？』面對無人回應的教室，我感到有些不高興。

　　『老師........』終於有一位同學舉手。

　　『你教的時候我們都懂，可是，回到家後，就全忘了！』同學感到不好意思的低下頭說。

　　『那就是沒讀書囉？』我問。

　　『嗯..........』全班異口同聲回答。

　　『要老師怎麼做，你們才會用功呢？』

　　『老師，要不然你打我們好了，打的愈疼，我們就愈會認真的讀。』一位同學興奮的回答。

　　叫我體罰？！這個回答，真讓我有些哭笑不得外加臉上三直線。這同學敢情是刺激受的太大，所以胡言亂語！？

　　『要打人哦，那好啊.....不過老師才不要那麼簡單就放過你們，我要抽皮鞭、在傷口上灑鹽、然後再倒吊三天三夜，最後再帶去給狗啃。這就是體罰，要不要啊？？』

　　  心情因同學的無厘頭再度回復過來。實際上，這些話使我想放聲大笑，真的。

　　『老師......%*&$#.....不要啦....』同學們全都害怕的說。

　　『哈哈哈.........嚇你們的啦.....還真的哦...』終於憋不住，我突地笑出聲，笑到連腰都直不起來。

　　『吼！.......老師......你怎麼這樣...』同學們在那裡抱怨。

　　『誰叫你們考的這麼差，活該！！』我還在那裡笑著說。

　　『好啦！這次考差，老師知道你們也很難過。所以這次就不罵你們，但是我希望下次看到的是好成績的表現，來証明你們的實力，好嗎？』

　　『好』所有同學全都開心的回答

　　『不過，這裡老師有一些事情要向你們宣佈。』

＊＊規定事項＊＊

 第一：每堂課都要小考。

　　說了這點後，全班都『啊』了一聲，表示不太同意，直說『老師你好狠啊 』。

　　不高興的我便問：『如果不每堂小考，你們會讀書嗎？』

　　『不會！』同學們不好意思，小聲的答。

　　『那麼，以後每堂小考，記得讀書！』我高興的宣布。

　　『.......................』同學們個個灰白著臉，無奈的看著我。

第二：作業須按時繳交，但不可互抄。

　　教學是快樂的，趕進度卻是痛苦的。在教書的生涯中，常在思索，如何才能在極短的時間內，以不趕課的前提之下，把所有的課程教完，而學生又能吸收到所有的知識。因此，我希望學生們寫作業，以作業來彌補課時的不足，另一方面又能藉著作業來提發問題。儘管這麼想，仍有些不配合的學生，這時就得用一些方法強迫他們就範。這些方法請容我下次再述。

第三：除課堂詢問外，再增加課後溝通及詢問的管道 ---  留言版的設立。

　　除了上課外，能和學生互動的機會其實很少。空閒的時候，不是改作業便是忙著開會。雖和他們的互動已比其他老師來的多，仍覺不夠。我更希望他們隨時隨地想找我，哪怕是私人的問題都行。尤其現在又是網路的便捷時代，雖舊式公佈欄仍具有作用，比起網路上的及時消息便遜色許多。於是我特意設立網際留言版，一方面使同學能在第一時間知曉老師公佈的事；另一方面便是供給諮詢之用。

　　雖然常說『同學們，有問題可以發問』，最後發現，問的總是那幾位同學，這就代表其他的學生沒有問題嗎？非也！！

　　記得以前老師也常這麼說，生性不喜在眾人面前發問的我，也就悶悶的算了。怕學生有這方面的困擾，特意說明，留言版也當詢問之用。若更私人的問題，直接寄到老師的 e-mail或是打電話。

　　藉著留言版，無形中，和學生們之間的感情似乎又更往前一步。你能想像，同學曾偷偷摸摸墊起腳跟，走到你身後，用手矇著你的眼，問『你猜猜我是誰』嗎；或者，一位同學高興的抱著你，跟你說『老師，我好喜歡你』；又或者，午餐時間，同學們圍著你不讓你把飯吃完，只為了聊天！

　　這些年來，總在教育路上找尋一個確切的方法，常更更改改，最後又沒了方向。方法又總是因人而異！很高興在這些學生們身上用對了方法。有些老師問我『你是怎麼做到，讓學生們這麼喜歡接近你？』

　　這時，常以微笑回答『方法無他，用心而已！』