☆ 麗兒水世界 ☆

　　新學期的開始，帶給自己總是又喜又憂的複雜心情。回想這幾年曾接過的班級，有體貼入心的、有過動兒的、也有讓自己抱著頭不知如何是好的，然而每段回憶就像是動力的泉源，反覆一再讓自己這顆幾快停止運轉的馬達再次回魂。

　　如果接下的是原先的班級，對一位老師而言，這是再好不過：不必重新認識學生，也不必讓學生重新認識我，畢竟認識的過程常需要一段不算短的時間。我承認自己還是喜歡乖巧聽話的班級，至少上課會感到得心應手，輕鬆無比；然而並不是事事皆能順如人意！

　　在得知要接這個班前，或許消息早已先傳開，曾有些老師還用著同情的口吻和我說：『Lila ，保重啊！』那時，丈二摸不著金剛，直覺得怪：『保重什麼？我身體還健康的很呢！！』接了這班才曉得，班上有個令全校老師為之頭疼的學生，Diego！！

　　說來Diego 也不負眾望，從開始和他接觸到現在，無一天不唱反調，無一天不作亂！！

　　這次Diego又開始作亂！一進教室，特意拿著冰棒在我面前晃阿晃的，似乎和我宣戰。我不語，比個手勢，示意他把冰棒丟到垃圾筒裡，並說『老師的規定你忘了嗎？下次不要再被我看到』。請同學把書拿出來，偏偏又只有他沒帶，已記不清有多少次他沒帶書了！不想每次都是因為他而生氣，想想，也就算了。我不要求學生的坐姿該如何如何的端正，這並不代表我就得忍受學生挑釁似的，把腳抬到桌子上翹著。不帶課本也就算了，還一直干擾鄰座的同學。Diego似在考驗我的極限，一件一件毫不約束的做出來。

　　一直以來，覺得體罰並不是絕對的教育，學生如果不是壞到極點，用說的他們都會接受。但這次，面對Diego如此惱人的行為，實在讓我忍無可忍！氣極了！二話不說便叫他到後面罰站，但依舊沒起多大的效用！他依然不安份！『動』個不停！一會兒左腳往前，一會兒右腳往後，要不然就整個肚子挺出來，七八步的站著。

　　『Diego給我站好！』在台上看到這情形，怒的大斥。

　　是立刻站好了，不到五分鐘，又開始亂動。

　　最後決定把Diego『請』出教室，眼不見心不煩。算是對他的耐心整個瓦解，說是瓦解，不如說是放棄他來得直接。

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　　問答方式一向是我最常用的教學模式。一日，當大家七嘴八舌還答不出，Diego突地舉手，竟也被他答對！！這時，我驚訝於『Diego並不笨』的事實。在這當下，我自我反省，對Diego是不是放棄的太早？

　　學生時代，也曾討厭某些科目過，不喜歡的原因主要還是因為老師的關係，記得印象最深刻的就是英會課。一次，老師突然興起，點名口頭中譯，然而同學翻出來的結果不合她意，便破口大罵：

　　『你是豬啊！你是狗啊！笨死了！』老師怒道。

　　『.....%&*$#......』幾近難聽的字眼都出來了.....。

　　『這些話從老師嘴裡出來？！』當時的我，眼睛睜的像銅鈐似的大，一副不敢相信的樣子！！

　　有次和學校一位蘇老師在聊天，閒聊中也曾提及英會老師的事。說完，她便問我：

　　『你會不會心理不平衡把這些全報復在學生身上？』

　　『我不會！相反的，我會避免這些事發生在他們身上。』我略有所思的說。

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　　『以暴制暴』的結果：你對他愈兇，他愈反叛。雖然一時間會聽話，久了，效果便往下滑。每個人都想被關心、被鼓勵，誰希望成天被罵被罰？和蘇老師的一席話後，想到英會老師，又想到曾對Diego以暴制暴的行為，不禁使我汗顏，無地自容！！

　　當我用心觀察Diego的一舉一動，發現他並不如想像中那樣壞時，我才願意開始靜下心思考：『他也只不過是個孩子！一個頑皮搗蛋不聽話的小孩！』

　　事情的真實面使我慌的不知如何是好！我是個不太會安慰，更不知道如何鼓勵人的老師！

　　『我到底該如何做，才能重新得到他的回應呢？？』想到此，一個頭就兩個大！

　　我努力在腦海裡回想：當我挫折時，當我難過時，父母、朋友們，他們是如何給我支持，如何給我鼓勵。『負荊請罪 --- 廉頗與藺相如的故事』突然在我腦海裡閃過！不管彼此再如何交惡，誠心道歉就是化解彼此芥蒂最好的方法。為此，我私下找來Diego，誠心誠意和他做一次真正的交談。

　　『Diego，老師知道以前那樣對你兇，很不對！老師先跟你說一聲對不起！老師不該對你要求嚴格，但，老師的本意只希望你變乖、用功讀書。希望你不要對老師有所誤解，好嗎？』我誠心誠意的希望孩子能把我的話聽進去。

　　『老師.........其實，我是故意的！因為你只關心班上的Liliana，不關心我，不在乎我！！』Diego 抱怨的說。

　　『我有做的這麼明顯！？明顯到孩子醋勁大發，對我不滿嗎？』我對Diego說出來的話，驚訝不已！

　　『其實老師都愛你們，但是關心的方法不一樣。』我試著為自己的偏心找理由。

　　『不過，老師以後會改進！真的！』最後還是跟孩子承認錯誤。

　　從那次談話之後，和Diego之間的隔閡彷彿一夜之間消失。我開始喜歡這個孩子！我接近他、關心他，甚至有次還在課堂上：

　　『同學們，這題誰會寫？』我看著題目，覺得有些難度，怕孩子們不會寫。

　　『老師.......我........我......我....』Diego興奮的舉起手來。

　　『 你上來 』全班只有Diego舉手！想想，難得他有想寫的時候，於是便叫他上來。

　　『這題Diego寫對了！!』我驚訝於Diego的功課，進步的如此神速！

　　『同學們，給Diego用力的鼓掌，這題他寫對了！』我高興的大聲說。

　　『...........................』Diego不好意思的，低頭傻笑。

　　快樂的情緒似乎也感染到同學們身上。那天，大家的掌聲似乎特別地響亮.........

　　就這樣簡單的話語！！然而使我驚訝的不是它的內容，而是它所帶來的影響力！

＊＊　　　幾天後　　　　＊＊

　　『同學們，現在把作業交出來。』我邊寫備課邊說。

　　排長從後面一個個把作業收到前面。

　　作業繳交情況，不禁使我大怒，只有一半的同學！！翻了翻作業，發現從不交作業的Diego居然交了！！這真是破天荒，卻也讓我欣喜萬分！！自那天後，Diego 彷彿變了個人似的：他會主動提問題，主動寫作業，上課更是帶課本，一反從前的他。這讓我有些許混淆，彷彿從前的Diego不曾存在過。一直以來，我最大的期望，只希望他變乖，至於別的，就不敢奢想太多。然而Diego似從不停止驚奇！之後的事更像戲劇般，幾度使我快不能適應！