閱讀森林海

書名：誰是蘿蕾特？
作者：卡迪耶
繪者：卡迪耶
譯者：殷麗君
出版社：米奇巴克
出版日期：2002年09月01日
導讀者：朱芳誼/臺灣師範大學人發系博士班、實踐大學家兒系兼任講師

「我不是個普通的小女孩，我知道，自己和別人不太一樣」

　　你是否也曾覺得自己與眾不同？如同書中的主角羅蕾特，擁有滿肚子的疑惑。一開始接觸此書，謎樣的標題開啟繼續閱讀的動力。從繪者可愛的畫風描繪出主角的「特別性」--圓圓的大臉、過寬的眼距、高高斜吊的眼角、以及總是充滿微笑的臉龐，不難猜測她是名唐氏症患者。但是別忘了，本書的書名是：「誰是蘿蕾特？」而非「蘿蕾特是誰？」
　　這樣的文字遊戲好像有點吊詭，讓我們舉個例來說明：今天如果你問我：「誰是朱芳誼」，我會回答：「是我」；如果你問我：「朱芳誼是誰？」，我可能會說：「是師大博士班學生」，這兩者的差異就在於主體性的確立。是的，依此類推，當我問你：「蘿蕾特是誰？」時，你大概會說：「書中一個唐氏症女孩」；而當我問的是：「誰是蘿蕾特？」，你會更能站在蘿蕾特的角度思考她的立場，而非以旁觀人的論點「一五一十」的描述她。
　　當我們面對身心障礙人士時，不也常出現這樣的偏見?!以自己的觀點評價他人，是一種多數人的通病；將多數人的表現視為共通的法則，則是一種習慣的疾病。筆者曾經邀請我的學生進行視障體驗，在活動完後的省思心得大致可以分為同情他人與珍惜自己兩派。前者多在描述身為視障者的辛苦以及恐懼，後者則提醒自己要珍惜目前所擁有的，然而這樣同類的回答也幫助我省思：「視障者是這樣覺知自己的嗎？」、「視障者就只能活在恐懼中嗎？」
　　也許，透過此書可以幫助我們找出一些答案；親愛的蘿蕾特在自己感覺自己時是充滿自信的，因為媽咪說她很漂亮、爸爸叫她「小珍寶」、有疼她的哥哥、以及照顧她的妹妹、陪著她玩的好人貝爾先生等。但是這些自信與自我價值卻在他人出現時遭到質疑：因為走在街上，路人會一直盯著她看；當哥哥和他的同學在一起時會假裝沒看到她、大家為了她上小學普通班的事感到焦慮、老師對她跟別的同學不同、別人帶著嘲弄的語氣看輕她等。這些都刺傷了蘿蕾特，但在文中卻沒有明顯指出這些傷害，而多用委婉的語氣和疑惑的問句帶過，細膩卻不傷感情的作法，或許也是作者希望當我們在面對身心障礙人士時，可以學習採取的方式，同時提醒自己別做個打擊他人自信的人。
　　「先入為主」也是一種病毒，當病毒較少且不具威脅時，它的殺傷力相對減低；但當病毒多且具威脅時，它對人體會造成很大的危害。筆者在教學中遇到的特殊幼兒家長，多數會不斷重述自己孩子那方面跟不上，什麼還學不會、哪些還要再加強等，卻很少聽見家長誇讚、分享孩子所展現出來的優勢能力。也就是說，當我們面對一個所謂的「障礙者」時，容易將焦點放在他的「不足」而非他的「足」；這些病毒將危害到的是：我們可能會低估他未來的發展能力、限制他的各種發展可能、將自己視為比他更優秀的「另外一群人」。但是！請記得，蘿蕾特的馬術，卻比任何一個同年齡的孩子都來得高明。

「我們所有的人，都和別人不一樣阿」
這是天真的蘿蕾特問她媽媽「為什麼自己和別人不一樣」時所得到的回答，這讓我聯想到「特別」與「特殊」這兩個字句。在這不免又要玩一下文字遊戲，試想，今天你要向你的好朋友表達你對她的情誼，你會說：「對我而言，你真是一個『特別』的朋友」還是「對我而言，你真是一個『特殊』的朋友」呢？我想無庸置疑的，前者會是多數人的選擇。現在，你也許會開始反思這兩個字句的差異，甚至可能逐漸嗅出當中有一絲絲歧視的存在；但如果今天的句子換成：「對我而言，你真是一個『不一樣』的朋友」，我想大家都會欣然接受的。因此，在這裡要強調的是，記得，在解釋個別差異時不要被「差」這個字所影響；每個人本來都是不一樣的、每個人都是特別的，沒有好壞的區別如同蘿蕾特並不是特殊的一份子般。

「妳叫什麼名字？」
　　當第一次有人這樣問蘿蕾特時，衝擊大到讓她哽咽而說不出口；一句簡單的話卻透露著尊重與平等的關係，並搭蓋出友誼的橋梁。我想，蘿蕾特燦爛的笑容就已經給了最好的回答了吧!

「妳叫什麼名字？」
「我叫蘿蕾特」
「誰是蘿蕾特阿？」
「是我！」