閱讀森林海

書名：幸福的種子（幼兒才智開發系列）
作者：松居直
譯者：劉滌昭
審訂：鄭明進
出版：台灣英文雜誌社
簡介：有不少父母認為，從小唸圖畫書給孩子聽，可以幫助孩子早一點養成閱讀的習慣，同時培養高尚的情操和豐富的知識。這些冠冕堂皇的理由，使父母無法輕鬆的說故事。失去了圖畫書最重要的功能：帶給孩子快樂。父母如果忽略了親子共讀的樂趣，可能是填鴨教育的開端。
悅讀人：亭子

　　＜不要剝奪孩子的閱讀樂趣＞

　　當您讀完一本小說，正沉浸在無以言喻的滿足之中，突然某位親切的友人打電話來，要您一五一十的說出對這本書的讀後感，不知您會做何感想？

　　您或許拗不過人情，或者剛好想找個人傾吐自己的感動，於是很爽快的回答對方的問題。但是如果同樣的情況一再上演，您肯定會不耐煩。

　　到最後，只要一想到看完書又要接受一連串的炮轟，您可能完全感受不到讀書的樂趣了。

　　許多母親都像這位親切的友人，她們熱心的講圖畫書給孩子聽，但是講完以後，忍不住要問孩子一堆問題：這本書好不好看？哪裡最有趣？你最喜歡哪一幅插畫？故事在講什麼？老公公發生了什麼事？老婆婆叫什麼名字？大野狼剛開始做了什麼事？然後呢？最後大野狼怎麼了？故事裡一共有幾隻羊？幾隻猪？大野狼和猪加起來一共有幾隻？小紅帽為什麼會被可怕的大野狼吃掉？

　　諸如此類的問題，可以洋洋灑灑的寫上好幾張稿紙。您大概會笑說，哪有人會問這些問題呀？

　　但是您不也曾在不經意間，詢問孩子相同的問題嗎？或許您認為，這樣才能讓圖畫書充分發揮功效。

　　常有人說，孩子是問題大王，但是在我看來，母親們也非常好問。

　　當您唸完一本圖畫書後，對孩子提出許多問題，可曾考慮過孩子的心情？對孩子來說，聽媽媽講圖畫書，應該是一件非常快樂的事。但是，為了媽媽馬上會提出的問題（這些問題多半有跡可循），只好一邊聽故事，一邊假設問題，準備答案。譬如，媽媽一定會問：你覺得哪裡最有趣呀？所以這一段要記清楚。這兒出現了三隻猪、第六頁畫了七隻羊，……

　　這麼一來，孩子怎麼能快樂的聽故事呢？當孩子覺得有趣，正想沉浸在故事的情節中，卻必須緊急煞車，準備一會兒可能要回答的問題。孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個故事，然後接受「等待已久」的讀後指導及問題。這樣的閱讀方式當然不能滿足孩子，只會使他排斥、討厭圖畫書。

　　圖畫書不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂泉源。己所不欲，勿施於人，如果您也不希望每讀完一本書，就得報告一堆讀後感，那麼也請設身處地的想想孩子的心情吧。

　　講圖畫書只管一個勁的講就好了，不要問東問西，因為這些問題只是為了滿足大人的自我。如果是自然的互相討論，當然最理想，但一定要做到不落痕跡。

　　讀完一本有趣的小說，有時會忍不住找個人傾吐一番，有時則想一個人靜靜的咀嚼。我認為，讀書最寶貴的時刻，不是在讀的時候，而是在讀完以後。這時讀者可以用自己的想法和體驗，重新思考書中的人事物，這是我們日常生活中彌足珍貴的自醒時刻。

　　重新開圖畫書的扉頁，聽到「好久好久以前……」的那一刻起，孩子就已經在故事的世界中悠遊。直到結束以後，他們能仍暫時沉浸在故事中，在幻想的世界裡天馬行空。這是一段寶貴的時間，孩子可以自由的展開翅膀，在幻想中翱翔，不斷激發自己的想像力。可惜大人們經常在這段時間不停的問問題，踐踏這塊幻想的美田。我衷心的期盼，家長能站在孩子的立場來講圖畫書。