閱讀森林海

書名：幸福的種子（幼兒才智開發系列）
作者：松居直
譯者：劉滌昭
審訂：鄭明進
出版：台灣英文雜誌社
簡介：有不少父母認為，從小唸圖畫書給孩子聽，可以幫助孩子早一點養成閱讀的習慣，同時培養高尚的情操和豐富的知識。這些冠冕堂皇的理由，使父母無法輕鬆的說故事。失去了圖畫書最重要的功能：帶給孩子快樂。父母如果忽略了親子共讀的樂趣，可能是填鴨教育的開端。
悅讀人：亭子

　　＜不要剝奪孩子的閱讀樂趣＞

　　當您讀完一本小說，正沉浸在無以言喻的滿足之中，突然某位親切的友人打電話來，要您一五一十的說出對這本書的讀後感，不知您會做何感想？



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書名：讀與寫的第１堂課（我是怎麼寫作的1）
作者：桂文亞
出版：民生報出版
簡介：「寫作者是文字的導演，當他形容一個人像『一朵鬱金香』的時候，一個頭好壯壯，脖子和身體一般細瘦的Ｅ．Ｔ形象立刻躍然而出，他用『字』畫出一個人的輪廓來了；當他敘述叢林裡的鳥兒如同『在琴鍵上跳踢躂舞』的時候，他是用『字』唱起歌來了；當他描寫情緒，你就跟著氣憤、傷心，或者破涕為笑的時候，
你不得不承認，這些『字』，已不再是一筆一畫的『字』，而是活生生的、有血有肉的字精靈了。」
悅讀人：亭子

　　＜寫日記的方法＞

　　寫日記可以提高作文能力，怎麼寫日記？先從觀察開始。（我說過，我不反對寫日記。）

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書名：踏出閱讀的第一步
作者：美國國家研究委員會編著
譯者：柯華葳、游婷雅
出版：信誼基金出版社
簡介：閱讀是學習的基礎，3-8 歲是奠定自主閱讀能力的關鍵期。針對如何提升孩子的閱讀能力提出具體建議。
書中有關幼稚園及1-3 年級英文讀寫能力的活動，對國內家長和老師在指導孩子英文閱讀上，亦深具參考價值。
悅讀人：亭子

　　＜從幼稚園到小學三年級的閱讀指導＞
　　針對閱讀技巧的一些建議：
․在幼稚園時期的閱讀指導設計應該提供幼兒字音結構的練習、辨識字母以及字母的發音，還有對印刷文字概念的知識，以及熟悉閱讀與書寫的基本目的和機制。
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書名：手拿褐色蠟筆的女孩（成長幼教叢書）
作者：維薇安．嘉辛．斐利Vivian Gussin Paley
譯者：楊茂秀
出版：成長文教基金會
簡介：在這種教學中，教師、孩子在相互活動中很自然地尊
重，尊重一切接觸的人物與故事。衝突變成一種契機；
沒有解決的問題也成了願景的背景。
悅讀人：亭子

　　＜飛德烈＞
　　當蕾妮第一次接觸到飛德烈時，她睜大眼睛，十分驚異，她宣布：「那隻褐色的老鼠看起來像我！」她盯著《飛德烈》這本書的封面。那是李歐‧李歐尼的作品，妮莎剛剛讀給班上的小朋友聽。「因為，我總是一直在想顏色和文字，就像他一樣。」
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書名：童書非童書（家庭系列叢書）
作者：黃迺毓、李坤珊、王碧華
出版：宇宙光出版社
簡介：這不是童書也不是介紹童書的書。父母藉著這本書了解孩子的性向、發展進而知道如何引導孩子愛書、看書，如何經由一起分享、共讀的過程中進入孩子的心靈世界。
悅讀人：亭子

　　＜父母也需要看童書？＞
　　有的父母有好吃的東西會捨不得吃，要留給孩子吃，但是書不像食物，你吃光了別人就沒得吃，所以你千萬不要捨不得看。
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書名：閱讀地圖
作者：阿爾維托．曼古埃爾ALBERLO MANG 譯者：吳昌杰
出版：商務
簡介：當我們閱讀時會發生什麼事？人們又會因此有甚麼改變？從閱讀中，他們怎麼學習生活？人類的閱讀習慣又是如何從過去幾個世紀以來陸續發展而成？閱讀的人，可知他們同時也被閱讀？
悅讀人：亭子

　　書本的讀者──我正不知不覺地加入其家庭（我們總認為，領悟是孤獨的事件，且每一道經驗，從死亡到出生，都是極端獨特）──將一個我們普遍具有的功能加以擴充或集中。閱讀書頁上的字母只是它的諸多面相之一。天文學家閱讀一張不復存在的星星圖；動物學家閱讀森林中動物的足跡；舞者閱讀編舞者的記號法，而觀眾則閱讀舞者在舞台上的動作；雙親閱讀嬰兒的表情，以察覺喜悅或驚駭或好奇的訊息；中國的命師閱讀古代龜殼上的標記；情人在晚上盲目地閱讀愛人的身體，在被窩底下；夏威夷漁夫將手插入海中以閱讀海流；農夫閱讀天空以測天氣，這一切閱讀都和書本的讀者共享辨讀與翻譯符號的技巧。 ...繼續閱讀

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