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使用電子白板幾個月的時間，把使用的經驗過去寫的整理一下，並放上之前校內研習時的簡報與後續對班上學生的問卷統計結果。

• 過去寫的使用經驗

• 班上學生問卷統計結果

先總結一下：

1.不論軟體式或實體式的電子白板，都對老師在講解多媒體教材時，有很大的幫助，學生也認為這種方式比較清楚、較容易理解。

2.實體式電子白板，操作模式較直覺，對學生上台使用、發表等活動來說，相對容易許多。當然，實體式的也比較貴。

3.若採購實體式電子白板，還是推薦Smartboard的產品，因為有容易編輯教材的配套軟體，老師要設計互動性的課程，門檻不高，只需要PPT與簡單的影像處理。

4.自己採用的軟體式電子白板(智識家」公司開發的「Easy Board 互動式電子白板軟體」)，六月的新版軟體中有加入類似Smartboard軟體的物件導向(還是舊版的已經有了，自己沒發現，而公司也沒有重點介紹)，後續可往這方面設計教材，並作為老師們分享教材的格式。

5.缺乏可互相分享、下載的電子白板平台。智識家公司說預計在年底前推出。

6.老師授教科目也要盡力朝專科化教學發展，這樣老師才有時間與心力去設計電子白板軟體。

研習的投影片



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看到這篇文章，提出電子白板對於教學效益上的質疑，主要有兩點：

電子白板需要用到單槍投影機(除非採用價位更高的機種)，老師上課時面對單槍投影機的強光，會影響老師的視力。
要在螢幕上書寫，不用實體的電子白板，軟體式的(有些免費)就可以了，何必需要花費那麼多經費。
對於電子白板，我也把用了幾個月的初步想法說一下。針對單槍投影機強光的問題，如果單槍投影機是放在桌面上，那老師一定受不了。但把它掛在天花板，影響的情形會降低非常非常的多。使用實體式電子白板時，若有一根長長的伸縮棒(筆)，則整天上課下來，是真的不大會受到強光的影響，教學流程也很OK。之後，我做個實驗，若去掉那根長長的伸縮棒(筆)的話，操作電子白板，就真的會面對強光，那真的眼睛會很痛的，即使掛在天花板上。所以，準備一個伸縮棒是必要的。
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我的班，三年級，經過我五六個月使用軟體式電子白板(智識家那套)與一兩個月實體式電子白板(Haboard網奕資訊)的教學，而學生的環境是用分組的方式，每組前都有一台桌上型電腦以及手寫版。我在六月底對學生進行了簡單的問卷調查。

其中，比較「難堪」的問題是：使用電子白板後我的成績有進步？為什麼難堪呢，因為只有這題的調查結果是比較負面。有點不同意與非常不同意佔的比重是57%。那怎麼會這樣，使用電子白板既然老師學生都學得不錯，不是應該學生最後的學業成績表現應該不是要更好嗎？為什麼相反呢？！

這問題我也想了很久，甚至自我否定來使用電子白板。後來我察覺到自己班與隔壁班的比較發現，班上為了要導入電子白板教學、學生要學會操作群組電腦，以及我為了要讓學生使用電腦的自主性高一點，我和學生花費了許多在熟悉這些電腦技能部分，如學生要會GMAIL、上K12的討論區與使用虛擬電子白板、用Co-Life網路白板等。而別班呢，可能這些時間已經在進行課業的複習了。而我也花了許多時間在準備、解決這些資訊方面的問題，沒有辦法利用時間再提升教學的能力。

因此，若這個推論成立的話，也更加強我所想的：教學時要使用電子白板，應該要越直覺越好，老師與學生的負擔要越少越好，不要為了使用電子白板，在熟悉方面就耗費過多的時間。

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換位置就換腦袋，最常聽到這句話應該是在政治新聞版面上吧！
最近職場上也面臨有點這樣的情況。

自從WEB2.0網路服務越來越多，以及自己的網路主機缺乏管理能力而資料受損，讓我這三年多來，一直使用Flickr、Youtube等網站作為自己存放相片影片的地方，遇到朋友也都建議他們這樣使用。就個人使用來說，這些服務就很足夠了。

今日開會的無聊時刻，想到若未來一年要接的工作內容，是以學校整體的經營為出發點，那提供更容易使用網站的門檻，重要性就要擺在前面了。以往在多個網站中登入登出、變換使用的情形，一些老師可能會受不了。第二，一些數量龐大、檔案容量大的媒體，要上傳到這些網路服務上，有耗時與影片播放時間的限制，這也是逼我要換腦袋的原因。第三，現在網路主機上有個不錯的osTube軟體，可以作為學校自己的Youtube，如華龍影音網，好像是不錯的影音媒體的解決方案。

回想到當初的論文的寫作過程中，發現許多學校老師自行架設、開發的網站，常常因為論文完成而結束；或是老師離開這個職位，新接的人有新的想法，網站從頭來一遍。老師、學校的東西反而沒有好好累積，一次一次的沖刷掉了。

目前心裡還在拉鋸，或許，降低一般老師的操作負擔，只要把操作步驟詳細的整理出來，一人一份就可以了，不用花時間再管理那麼多套網站的事，讓老師只要學會一套穩定的儲存方式，再藉由RSS、混搭組成符合需求的網站，也是蠻好的一條路。

PS.進入教職製作過網站有八年之久，真正能'繼續存活，活著也是最久的，不是自己維護管理的網站，反而是BLOG、Flickr上的這些資料。

　　大約一個月前的某天半夜，逛到電腦玩物這個網站，上面介紹了一個「linoli電子便利貼」- 線上版、支援中文輸入、可以貼上圖片與影片、直覺的操作模式、無限新增留言板，還具有「公開/朋友/私人」三種觀看與張貼的權限。對於我這個重度網路使用者，當然馬上申請一個帳號來試用看看。不過需要瀏覽器IE7以上，或是用FireFox才能正常瀏覽。

　　可是這種適合一群人共同使用的留言板，自己一個人用實在太宅了。所以第一個電子便利貼，如原本網站設計的使用方式，作為班上的網路留言板！還記得我張貼的第一個便條紙內容，是跟學生說「老師我下週一要請假」。打完字、選一下便條紙的顏色和小圖示，馬上就出現在留言板上了，還可以移動。呵呵！真不錯，整個留言板便利貼的感覺就出來了。

　　觀察了一週之後，發現學生很少在用。小三學生哪需要什麼網路留言板啊？！每天都能見見面說說話，所以都沒幾張便利貼。我們教室的分組電腦地使用目的，就是為了鼓勵學生能透過電腦網路來作為學習上「互動」的工具，就要想辦法讓學生多多使用。既然留言板方式的使用行不通，因為學生間太「同步」了，要傳話不需要搞到便利貼，還電子的、打字的呢，所以就要換種使用的方式。

　　同步的操作顯然不行，那非同步的使用可以嘗試看看。所以想讓學生利用這個電子便利貼，來張貼自己的意見與想法，可以說是網路討論版的視覺化呈現。但討論也要有個主題啊。因此，就發展出想請學生收集議題的內容，第一個主題就選當時最熱門的新聞時事「米變貴了」，希望學生可以在一個禮拜的時間，蒐集一下與這議題相關的內容，用便利貼給貼上來。

　　在我調整留言板的版面時，愕然發現linoit網站提供我們可以更換留言板背景的功能。嘿！那就太棒了。像「米變貴了」的這個事件，要小三學生去找相關內容，他們實在有點摸不著頭緒，不知該從何下手，結果張貼的數量很少。當發現那個背景可以更換後，我倒可以好好利用背景來劃分出議題之下的小問題與區域；國小中年級甚至到高年級學生，都還需要用問題來引導的方式。用問題引導的方式，這樣學生就比較有個找答案的方向；背景上把區域劃分出來，可以讓學生回答時放的便利貼，貼的位置更準確。所以，第二次以後的議題，我就改用自己設計的背景囉！如：自治小鄉長與環保小局長的選舉

　　將便利貼的使用模式，改變為學生用非同步的方式，來進行議題收集與回答，然後配合一些獎勵制度，學生的便條紙很快的出現在上面。真感謝linoit這個網站啊，設計出這麼直覺好用、開放性又夠大的服務喔！