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我的班，三年級，經過我五六個月使用軟體式電子白板(智識家那套)與一兩個月實體式電子白板(Haboard網奕資訊)的教學，而學生的環境是用分組的方式，每組前都有一台桌上型電腦以及手寫版。我在六月底對學生進行了簡單的問卷調查。

其中，比較「難堪」的問題是：使用電子白板後我的成績有進步？為什麼難堪呢，因為只有這題的調查結果是比較負面。有點不同意與非常不同意佔的比重是57%。那怎麼會這樣，使用電子白板既然老師學生都學得不錯，不是應該學生最後的學業成績表現應該不是要更好嗎？為什麼相反呢？！

這問題我也想了很久，甚至自我否定來使用電子白板。後來我察覺到自己班與隔壁班的比較發現，班上為了要導入電子白板教學、學生要學會操作群組電腦，以及我為了要讓學生使用電腦的自主性高一點，我和學生花費了許多在熟悉這些電腦技能部分，如學生要會GMAIL、上K12的討論區與使用虛擬電子白板、用Co-Life網路白板等。而別班呢，可能這些時間已經在進行課業的複習了。而我也花了許多時間在準備、解決這些資訊方面的問題，沒有辦法利用時間再提升教學的能力。

因此，若這個推論成立的話，也更加強我所想的：教學時要使用電子白板，應該要越直覺越好，老師與學生的負擔要越少越好，不要為了使用電子白板，在熟悉方面就耗費過多的時間。