台東社區書屋 2009

少了那群蹦蹦跳跳的孩子，教室安靜不少，也能夠比較專注的針對孩子
個別的問題給予幫助。平常 在課堂上要花許多的時間維持秩序及教學水平
，相當的耗心力，尤其那參差的程度，讓帶這一班一點兒也不容易。

本來從以前就是這樣子了，跟陳爸分工，在我這裡將基礎的破洞補起來，
將對學習的抗拒緩和下來，將同儕之間的情感密切聯繫，然後，送入陳爸
的基測衝刺班。從過去的公主幫、菊花幫都是醬子過來的，現在這批即將
在社區帶頭的牛頭幫也是ㄧ樣…。

感覺是在扮演接生的過渡，出來了，然後離開了；起來了，然後飛走了…
，一批一批。留下整間教室充滿喧鬧歡笑的回憶。

個人的Quality Control是能夠讓孩子知道書屋關心他們、願意協助他們解決問題
、提供他們基礎的安穩、給予多元的學習選擇性，讓他們能夠真正感覺到書屋和
他們是站再同一邊的。是律己的Quality Control來提供孩子良好的服務，而不是
挑選孩子來滿足帳面上的數字來做Quality Control。

但是，除此之外我能做些什麼?還能再給些什麼?有時想要更深入的去修補孩子的
傷口，或是專注的針對對象去培植，以現階段的狀況是有困難的。何況，我也有
個人的狀況，個人的能力所及；看到孩子的面龐露出笑容，有種說不出的感動，
但心裡還是有種空蕩蕩的虛，想要多掏點什麼出來，卻什麼也掏不出來。

表演回來後的這週，小雯都在掛病號，因為馬上要舉重比賽了，媽媽都帶她去做
復健，希望比賽能有傑出的表現。昌峻則是翹了兩天課，還偷抽菸。看樣子他再
不改善態度，下次有任何活動他便不適合有和其他守規矩的孩童享有同等的選擇
機會。

小軒和小玲對幾何興趣頗高，尤其小玲喜歡挑戰活躍性的題目，她很聰明，但缺
乏耐心。他們倆都有在做數學習題。志軒很自律，完成該完成的部份，有時甚至
還幫小玲寫罰寫；而小玲則需要有人盯，否則會找些理由少寫ㄧ點或是跳著寫。
他們的理化我還沒複習，無法提供他們協助，讓我有點內疚。

整體的英文素質有再提升，昨天小頥還說小峻英文小考單子八個全對考滿分，
其他人背單字也快了，因為由讀音去記憶配合手寫，當然事半功倍。每當敎他們
背單字唸讀音時，全班無論調皮還是安靜的都會跟著唸，那學習的氛圍不錯。

小頥的程度漸漸追上了，小倫和小怡看樣子需要和婷玲一般做博幼的習題練習
過去的基礎。小庭和小群很棒，只要有聽課就很棒，吸收力很強，就是平常在
校都不怎麼聽課阿！然後再很得意的拿著滿江紅的考卷來跟我說今天被老師打了幾下。

「我在乎你們的基礎，語文就是讀音與手寫再加上實用，數理就是概念理解，
或許短時間看不到具體成效，甚至因為都在讀”過去的東西”，以至於”現在的進度”
沒跟上，成績拿不了好，但是當未來回頭來複習，全部都是紮實的實力，
不會每次都是要”重新背一遍”，永遠吸收不進去。」

全班點了點頭，到底相信有幾分不知道，但是這是我操作的方式。

想到了因成績退步被家長要求退出課輔的小宏，還是不禁可惜的搖搖頭。









圖：賀元 \ 文：賀元