April 15,2008
便條傳言
小學一年級的國語作業已經不只是寫生字而已，而且需要將不少的生字加以「造詞」，有些生字能搭配的詞句真的不多。通常這樣的作業，涵不易自己完成，她需要字典或我及時給她更多援助。
這天下午我欲外出購物，此時她想「便便」，我們協議，她便便，我外出，就二十分鐘，她答應了。
她離開時，請我幫忙找她一直找不著的「樂ㄌㄜ\」字。我找到了，寫了便條紙：『涵：媽媽找到「樂」了，在322ㄧㄝ\，我有打v做ㄐㄧ\ ㄏㄠ\，ㄇㄢ\ ㄇㄢ\ ㄒㄧㄝv ㄡ。』。
我回家時看見這張仿效的紙條粘貼在我的電腦鍵盤旁。它說：『媽：我ㄧv ㄐㄧㄥ看到了，ㄒㄧㄝ\ ㄒㄧㄝ\ 你 愛你的寶ㄅㄟ\ 』。
雖然後面三字「的。寶。貝。」寫的十分模糊又貼在一起，但女兒要表達的就是那麼清楚明白。她喜歡用文字的方式表達，或者代替說話，都好。
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March 13,2008
出國讀書
長大我可以出國嗎？
當然可以。
可以和我的同學一起出國嗎？
哪個同學呢？
今天陳冠宇說長大要出國讀書，媽媽，我可以和他一起出國讀書嗎？
那陳冠宇要去哪一個國家呢？
嗯，好像是美國耶。可是我想去英國。媽媽，英國在歐洲嗎？
嗯，英國在歐洲，但是美國在北美洲，不同地方耶，那如何與冠宇一起出國呢？
那，我明天再問問冠宇要不要和我一起去英國。
真的有一張邀請函，是冠宇小朋友寫給翊涵的，用生澀的國字與注音夾雜的書寫，上面寫著「旅遊讀書計劃」，裡頭還有兩個孩子的名字。
已經在心中計劃長大出國唸書的計劃了，我想，會是怎樣的結局呢？
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March 7,2008
恐懼遠離後的微笑
涵在學校的課後才藝課已開始第三週了，在每週二整日課的放學後4:00~5:00pm時段，要上「國標舞」課程，這是她要求要上的課後團康，原本在上學期她便要求要上，但礙於才新生，當時我並未替她報名，以致現在才開始加入課程。
在第二週時，下午約莫四點十五分時，我人在郵局寄信，接到鄰居Mr.簡撥來電話，他問我是否有到校接不到小孩，我說孩子要上課後團康，我五點才會去接。但是，涵在家的問口哭，Mr.簡便接涵到她家。急忙回去向鄰人道了謝接回涵。
涵說：「今天不用上課。」
我問：「老師上個星期有說嗎？為何妳沒告訴媽媽？」
涵說：「不知道....」便哭了。又說：「活動中心的鐵門沒有開。」
原來如此，她與同學四點整由活動中心側門要進入活動場地，卻發現側鐵門未開，而同學便先行去上廁所，但涵以為同學是回家了，所以她便也直接回家，而回到家卻發現媽媽也不在家，恐懼的心便油然而生。
後來，我們再到活動中心看看是否有上課；果真，鐵門開了，老師與同學們都在，開開心心的踢著舞步。我想才四點半，便請涵直接去上課，但涵驚恐的跑開，直說不要。我納悶了，上週她上完課還十分開心的踢著舞步說好好玩。我想她的離開不是不喜歡跳舞了，而是因為遲到的關係。
我們在幼稚部的鞦韆上說著話，試圖引導她說出恐懼的感受。她還是緊閉心扉，說不出所以然，持續地掉淚。我建議由我去找老師，告訴老師涵未來上課的原因與交待，雖然我們未去上課，但還是要負責任，或許老師也擔心有一位小朋友沒來上課又不知去向的擔憂。
我的建議奏效，涵點點頭由我去告訴老師。我找到李老師說明來由，果不其然，李老師真的擔心著有一個孩子沒來的去向，她很開心我找她告訴了涵的狀況，而我們談話結束時，她說她要去與涵說說話。
當我們走向涵的方向時，我看見涵的驚慌並未消失，因為她正躲在石柱旁，只見到她四分之一身影。李老師充滿笑容親切的鼓勵涵，與涵說了許多貼心的話，還邀請涵到她的舞蹈教室補課，我滿心感激。李老師臨去前還親切地與涵擁抱，請涵下週一定要來上好玩的課，涵開心的點點頭，笑容便此展開。
回家的路上，涵的笑容滿溢臉龐。我知道我的小女孩已走出她心中暫留的陰霾。
她的笑，整個晚上都在。
【後記】
週二（3/4），她去上課了，我提早十分鐘站在場外隱匿的地方看著她們的舞步，我搜尋我那小女孩的身影，她的身子輕巧的踢呀踢，髮絲自由地在空中飛揚，只見背影，我明白那是快樂的舞步。我也笑了。
此時，我的小女孩突然回過頭來，她發現我了，隔著幾米玻璃窗的距離，我知道她高與地告訴老師與小舞伴們說，那是我媽媽。
我用十指比在唇間，無語的回應給她，微笑。
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January 29,2008
永誠老師的信
翊涵週四（1/24）到大中上寒令營，很是開心，而我亦覺輕鬆些。
安親班寒令營有四個女生，全是甜甜家的女孩，除了涵，還有怡霓、苡均、庭瑄。當天由永誠老師代班，涵帶回了一封永誠老師給家長的信：
Dear 媽咪：
很歡迎翊涵能在今日到寒令營參加課程，因為甜甜家畢業的其他四個女生更感興奮，歡迎回來！
１. 翊涵的日用品有"水壺、牙刷、漱口杯沒帶"，另建議備一套衣物在校（我們會利用課堂之餘到戶外運動）另本週棉被無須帶回。
２. 早上翊涵略有咳嗽唷，偶而看到她鼻子會發出異音，請多留意。
３. 雖然才放寒假第四天，但相對其他同學，翊涵完成寒假作業的比例較低（有些同學很努力，已經快到完畢階段），因此會鼓勵她，在不影響既有課程之前提下協助她完成寒假作業。
４. 有庭瑄和怡霓的陪伴與協助，翊涵很快熟悉安親環境與生活作息，請放心！
５. 寒令營的前三天（1/21~1/23）班上陸續完成二項活動："草頭娃娃"及"舞龍舞獅"的部份，待下週另有二位同學回來，會再安排時間協助翊涵完成的。
６. 早上8:00~10:30是蒙氏工作，翊涵雖畢業半年，但操作的基本概念及技巧還很清楚，和庭瑄完成銀行郵票遊戲進行乘法，接下來看到怡霓進行編織圍巾，也興致勃勃的主動要求要學，有了怡霓這位小老師，翊涵也學的很快，說不定寒令營結束前就能帶回一條手工圍巾唷！（不過爸媽要事先猜拳，或是輪流向翊涵撒嬌看翊涵要恩賜何人！）
半年不見，翊涵長大好多，也更美麗大方，希望這九天的陪伴能給她一段美好的回憶。
代班安親老師 永誠 2008.1.24
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January 19,2008
妳的今天
寶貝，謝謝妳在我30歲開始為人母的歷程。
妳的出生宛如昨日般在目，轉眼卻已七載，這樣不小心地透露了我的年歲，但我不怕老。我的年歲逐漸增多的當下，亦正是妳逐步茁壯之時。
曾經，我亦是父母的掌上珠。即將擁有妳時，我做足了功課，卻還是讓妳提早四週來臨的腳步給打亂。早了一個月來到人間的妳還足足有2950公克，52公分的身高，金色的髮，粉紅色的肌膚。當時讓護士小姐誤以為妳是個中外混血兒。
寶貝，自小我們這樣喚著妳。至今仍是，永遠都是。
擁有妳開始，讓我的生命亦開始宛若新生。我也像個孩子般開始學習，學習如何與妳相處，學習如何與爸爸開始三人世界。初來的腳步有些紊亂，我曾張惶、亦曾失措，曾迷惑、更幾度失落。但是快樂卻比上述多更多。
親愛的孩子，我沒有望女成鳳的心願。成長之路我已說過許多祝福，祝福妳及妹妹還有許多孩子們都能擁有快樂的生活。穩健踏實地長大。
慢慢地，緩緩地擁有最真實的笑容。
Happy Birthday...... My girl~~
寶貝六歲了
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November 28,2007
班級小志工
求學時，班上總會有一位班長，他很威風。可以管著全班的同學，也得負責許多大小事務，可以說是老師的好幫手。而小學時，我也當三年副班長，因為那時老師總讓男生當班長，女生當副班長，為此便形成男女生對峙的狀況。
長大後才明白，原來老師重男輕女，「高級幹部」讓男生得逞，而女生卻只能區居副手，男女大不同的情結早已讓習慣的心看淡。我們明白班級導師對待的重要，影響之深遠直到現在。
翊涵的班級沒有班長，老師每一週輪流讓二個孩子一起當班上的小志工，也就是俗稱的班長。小志工的工作包括管理班級秩序，服務、關懷同學，負責班級區域清潔...等等。亦是老師的小幫手。每當涵輪到當小志工時，總是興高采烈。
老師的用心，我十分十分的支持，這樣不僅孩子不會有獨大現象，而每個孩子都有為班級服務的機會。雖說因為如此較沒有一位權威性的代表，在秩序方面仍有稍紊情況，老師會辛苦些，但其週全的影響，顧及每個孩子的心。
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November 12,2007
陌生便條紙
涵的書包有個陌生的便條紙盒，我問了她。
她說：「一對二年級的雙胞胎男生和女生會來我們教室，他們來找我玩辦家家酒，那個哥哥當把拔，姐姐當馬麻，我當小女孩兒。」
這些與那個便條紙盒勾不上邊，尚未說到重點，再耐心聽下去。我試圖再將話題帶到便條紙上，我誇那盒便條紙很漂亮，但是它的主人不知是誰。
涵再說：「那個當把拔的哥哥，說他要送我禮物，就是這一盒（便條紙）啊；可是，媽咪，妳星期一要給我100元。」為什麼要給妳100元呢？「要給那個二年級哥哥啊！」。我問她為何要拿他的東西，「我不要買啊，我跟他說我沒有錢，但是他很兇，要我回家跟妳拿錢啊。」
我嚇壞了，這是怎麼了？我腦海中所有恐嚇、詐欺、騙子、惡人、歹徒....任何能沾上不良邊緣的形容詞都搭上我的腦子了。不論他要的金額是多少，也許翊涵有可能將金額說錯，因她還沒自行真正用金錢交易的經驗。但如果這樣的小小孩都能用個小東西，來學校對比他更小的孩子用威嚇態度換取金錢，那....這不當形為讓我頗難以接受。
我請涵將東西退還給那位哥哥，告訴他我的文具媽媽都會買給我，所以我不需要這盒便條紙，請他帶回家。涵也認真的點點頭，但不知那個男孩會用什麼態度面對她，這是我擔心的。
不過我想讓涵有機會先自己處理自身發生的問題，早上我又提醒了一次這事。而爸爸今早送她上課後，來電說她在進教室的路上邊走邊哭，喊肚子痛。我心想，會不會是那件事帶給她的無形壓力，才會有些抗拒上學引來肚子痛的說法。我們明白在我們小時候，才常有這樣的把戲發生，當不想到學校時，就會推說頭痛、肚子痛的。但這事非同小可，中午就會在正常的氣份裡，讓我輕描淡寫的來問問這事的發展。
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November 9,2007
第一次評量
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寫作業的依賴
上小學已有兩個月餘，翊涵已漸漸適應小學的生活，但在作業部份仍非常依賴我，雖然寫作業時我總是陪伴，不懂處便給予教導。這段時間下來，我發現寫作業的雖然是她，但其原意似乎是我，就像我是主角，她只是記錄者一般。
我察覺到是否該換個方式，我插入太多屬於她責任內的工作，而讓她過於安逸。
在數學部份，有段落問答，這部份很好，能讓孩子在作數學作業時，亦能兼顧注音詞句練習，比我們小時算數來的有趣，但若是注音本身較弱的孩子，是否會因為說明都搞不清楚，而連帶的不喜歡數學了？
幸好涵的拼音還ok，一直較弱的音調，也已有了明顯改善。
嗯，那每天的作業部份，如何讓她更積極些，我得再想想。
Karen，加油！再想想....
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October 25,2007
跨越畫畫學習的障礙
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