August 29,2007
August 8,2007
July 17,2007
分享~
教學最大的樂趣在於分享。昨晚的金工班的月明提供了第三支手小撇步,在經由同學們的修改後,更加省力與有效率,還有之前龐太師的煮白火漆小撇步都是經典。我將會陸續在部落格發表金工小撇步,嘉惠其他同學,讓大家在學習金工的過程中互相學習,彼此成長,做個快樂有愛的金工人!!敬請期待喔~~
July 10,2007
環境選擇人 or 人選擇環境?
每每聽到學生抱怨因為種種原因,以至於讓自己的發展受到影響時,我就會提醒他們-非不能也,乃不為也。今早看到一則mail更讓我有再一次的印證,當我們對現實充滿著種種不滿,卻只願意停留在抱怨階段,那是因為我們不願意付出更多的代價,真正去追求我們心中真正渴望的成果,既然如此,我們就只配得目前所擁有的,而失去了抱怨的權利,並且更應為自己目前所有的心存感恩!
...繼續閱讀July 5,2007
設計的真義~
慢慢地,當自己願意拋開自己的自我中心,而用一種更寬廣客觀的角度去思考設計的真義時,就開始有了不同的體會,設計自是要與人有連結的,設計的存在是為了提升人在生活上的美學層次,無論是視覺上的或是心靈上的,所以即使是珠寶設計也不應僅僅服務於社會上的一小部分人,所以在當代珠寶金工的範疇中,是沒有任何質材,技巧或概念上的限制的。但是不可諱言的,即使在當代珠寶金工發展已行之有年的歐洲,也仍然有著傳統價值觀上的限制,意即寶石與貴重金屬的運用,其實自己所處的環境的確仍然偏屬貴重珠寶領域,但是對於當代珠寶金工的開放度也是完全的支持,以至於前幾年在設計上常常有一些掙扎,但是這樣的掙扎已隨著想法的改變而慢慢淡化,畢竟社會上本來就存在著很多不同需求的人,何必太受限於別人的價值觀上,如果自己對設計的真義有著清楚的了解與堅持的話,在持續不斷的努力之後,定會吸引相同理念的人來欣賞的,反之,如果只是一味地附和別人的價值觀反而只是讓自己失去方向,設計也失去定位與風格。
老師的成就感~
June 25,2007
真心祝福~
"比較”是許多人生命中的重要課題,不當的比較常會造成內心的傷害,健康的比較則會激發人前進的動力。上週五開車前往長庚教書的途中,跟主禱告著一件事,跟主說為何自己有時無法真心祝福別人的成就,而且在這樣的時候,自己還能振振有辭的解釋,因為某某人也不曾真正關心或祝福我阿,或者某某人是個很糟糕的人ㄟ…等。霎時間,主讓我明白無法真心祝福的源頭是由於“比較的毒根”所造成的影響,這個影響讓我們的邏輯思考常常導入一個奇怪的模式,那就是肯定別人等於否定自己,我當時跟主說我願意認錯悔改,求主賜我力量與智慧幫助我能夠真心祝福每一個我想要祝福的人,因為我明白只有真心祝福別人,也才能真正祝福自己使自己蒙福,所以到頭來是為了自己呢!呵呵!
June 13,2007
Beyond the grade~
又接近學期結束的季節,今年的輔仁應美系金工組在新一代設計展中交出一張漂亮的成績單,老師們也甚覺欣慰。週一晚的謝師宴中學生們談起大三時被我當掉的往事,讓我甚有感觸,當時有三個作品進度落後的學生,在期末時親送作品至工作室給我,期間相談甚歡,之後我還請他們吃了便餐。昨晚才從其中的一個同學口中得知,當時他們以為經過這樣的”談心”過程,我應該就不會當掉他們,沒想到拿到成績單的時候,才發現並沒有拿到學分,從此他們了解到我是個非常有原則的老師。
凡事都有兩種角度,就如在日本電影「現在很想見你」中,同一件事有從男女主角兩方面出發的不同角度,對學生而言,跟老師套交情是為了有可能讓老師可以放寬評分標準,但我當時跟他們”談心”的用意是要讓學生了解,分數只是一種客觀的評分標準,是用來檢測他們的學習成果,並不是用來否定他們自身的價值,希望學生不要因為被當掉而對自身產生否定,進而放棄自己,相對地,我希望能夠藉由這樣的”談心”過程,幫助學生真正去面對分數所帶來的檢測結果,從而修正自己的學習態度。
May 30,2007
蠟雕班的成果分享快要上線了喔!
倒楣 OR 逃避
今天跟學生打球的時候,談起這個月的點點滴滴,學生也跟我聊起畢展時,有金錢失竊的插曲,心中有一些感觸。人似乎往往對於不順遂的事常會解釋成倒楣,但是我突然覺得這其實是一種逃避的心態,好像只要說成是倒楣,自己就可以少付一點責任,而不需真正的去面對事情發生的真正原因。

